《植物是“活”的吗》教案教学反思。

做幸福教师，育满园桃李。在规划设计教案的过程中一定要确定教学模式。教案可以帮助授课经验少的教师教学，你在写教案的时候是不是一筹莫展呢？以下由课件之家小编收集整理的《《植物是“活”的吗》教案教学反思》，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇1)

教学目的

1、学习本课生字和有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点

1、学会生字和有关词语。

2、朗读课文；背诵课文。

教学过程

一、整体感知

1、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法？”是呀，植物的孩子没长脚也没翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

二、赏读情趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相互追问：

⑴“降落伞”是什么样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

2、合作学习其余两节：

⑴分小组合作学习喜欢的小节：

喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆妈妈的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

⑵全班交流，相机追问：

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，分小组赛读。

豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画。）你们能通过朗读体会他们的活泼、快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆妈妈。妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

三、拓展延伸

过渡：

植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的妈妈。为你最喜欢的植物编儿歌。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍耳──动物带仔细观察

豌豆──太阳晒

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇2)

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

教学目标

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学过程

一、案例

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

二、对话平台

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么？

3、交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高，尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

三、识字

1、自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

四、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

五、诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

六、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

七、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

八、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

九、写字

1、要写的字：

甲、洼、豆、识、经、如、已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方，自己练写，小组评议。

3、教师示范，指导重点笔画。

如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生再练写，教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

十、分析

教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇3)

教材简析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。

教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学准备：蒲公英、苍耳等实物。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课《植物妈妈有办法》。

二、初读感知文本。

1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。

2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。

（教师将读错的字板书，全班正音。）

三、品读感悟文本。

1、默读第一小节。

（1）孩子长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？

这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢？

（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物靠的什么办法？）指导读出疑问的语气。

本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

2、自主学习2～4节。

这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？

要求：先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。

3、学习第2小节。

（1）蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。

（2）妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）

（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。

4、学习第3小节。

（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。

（2）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？

（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。

5、学习第4小节。

喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

小组讨论（出示小黑板）

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。）

指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。

6、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？齐读朗读第5小节。

7、说话训练。

（出示课件：妈妈为孩子准备了，它靠传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。

8、学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？（佩服）

9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

四、内化文本，超越文本。

植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？

（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习方法。

板书设计：

9、植物妈妈有办法

传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳铠甲动物

豌豆豆荚太阳第二课时

一、导入新课。

这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、指名读。

三、学习本课生字新词。

1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡

板书：diàoshuì

掉睡

提问：谁说说“掉”字怎样记？

掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”

区分)

提问：“睡”字怎样记，谁知道？

谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字方法试着自己学一

学。

2.自学。

提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在

课文中组成了什么词，是什么意思。

学生自学。

3.检查自学情况。

读一读下面的词语，说说带点字怎样记。

植物翅膀准备纷纷

胆子粗心却

这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去

记。“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。“却”可用熟字去偏旁的方法

去记。(“脚”去掉“月”)

质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。

讲解：

纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)

却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。

“却”在这里起转折作用。

四、巩固本课生字新词。

1.书写生字新词。难字多写几遍。

2.试默。试默后订正，在错字下面加个·再进行重点练习。

3.听写

五、抄写生字。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇4)

活动设计背景

这节课开展的主题是《口渴的植物》，让孩子了解植物怎样喝水和植物需要水分才能生长的道理，由于孩子的年龄段比较特殊，本堂课的开展需要老师更多的引导。

活动目标

1、引导幼儿尝试用小容器浇水。

2、激发幼儿对小花小草的关爱，体验活动的快乐。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

正确使用洒水壶给小花小草浇水。

活动准备

1、若干只大、小可乐瓶做的洒水壶(在瓶盖上戳几个小洞)

2、太阳公公图片一个

活动过程

一、激发兴趣

老师念儿歌，引起宝宝的兴趣;太阳公公真调皮，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。

1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊?

幼：小狗、小猫、小兔、老师..

师：我们宝宝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。

2、师：我们幼儿园的小草呀，漂亮的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对老师说：太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮忙?今天我们宝宝和老师一起去给小草小花喝水了。

二、浇水尝试

1、讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀?

师：现在老师来变变变、变出了什么呀?(洒水壶)这洒水壶是什么颜色的呀?(幼：红色的)。

师：什么形状的呀?(圆圆的)

师：老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的洒水壶呀?幼：蓝色的

师：老师再来变，又变出了一只什么颜色的洒水壶呀?幼：黄色的

师：我们一起来数数有几只洒水壶?

幼：1、2、3，3只洒水壶

师：对了，是3只洒水壶

师：哎呀，这3只洒水壶还不够呢，老师再来变，变变变，变出了许多的洒水壶了。宝宝，我们每人拿一只洒水壶吧。

2、教师拿起一个大的洒水壶，然后去给小花小草喝水了小花一口一口喝，别着急。小草你也一口一口喝，别着急。

3、师：宝宝也要给小花小草喝水了。[本.文来源:屈老.师教案网](鼓励每位宝宝参与活动)

活动结束：

用儿歌引导宝宝喝水。

教学反思

设计这节课的初衷是想调动孩子的想象能力，在提出活动目标的时候也是围绕设计思路来的。在经过教学实践以后发现孩子离目标还是有一点距离，孩子可以说出自己想象的哪些植物要喝水，但是在实际的操作中发现有相当一部分孩子动手能力差。针对这种情况想到应该为孩子做示范要先有实在的东西呈现给孩子，再让幼儿动手做。孩子先有了模仿再有自己的东西就容易多了，所以要注重课堂上对孩子的引导。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇5)

教材分析

本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

设计理念

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标

1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学准备

图片，多媒体课件等。

教学过程

一、情景导入，诱发兴趣

1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。

2、谈话：

你看到了什么？孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法？是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？出示课题，齐读。

3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习，交流识字的方法。

4、检查认读字词：

⑴个别读，师问：

你认识了哪些字？怎样记住？

⑵请小老师带读，师问：

你教同学学会了哪些字？

⑶师随意点击学生个别读词语。

⑷开火车读词语。

⑸去掉拼音读。

5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

6、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）

7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？

⑴师范读（配音乐），学生边听边画出末。

⑵汇报学习情况。

三、赏读课文，入情悟趣

1、自荐读第一节（评读）：

⑴谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

⑵指导朗读第一小节。

2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

⑴过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相机追问：

①“降落伞”是什么样的？（课件出示插图），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？

（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

过渡：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？

②自由练读。

（入情入景，读中感悟。）

③指导朗读。

④蒲公英妈妈的办法怎么样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

⑵合作学习其余两节：

①分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。（出示学习方法）

方法：

Ａ、读一读课文；

Ｂ、说一说办法；

Ｃ、演一演情景；

Ｄ、夸一夸妈妈。

在四种方法中选择最适合自己的方法学习。

②全班交流，师生共同质疑：

“铠甲”是什么？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带。）（课件演示这一动作）。这个办法可有趣了！你认为怎样读更有趣就怎样读：

Ａ、自由练读；

Ｂ、抽读、择读；

Ｃ、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是怎样传播种子的？豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

Ａ、抽读、评读；

Ｂ、即兴创作动作自由读；

Ｃ、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

⑶小结：

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

1、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？

⑴全班齐读第五小节；

⑵画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；

⑶诚读；

⑷抽读，评读。

2、植物妈妈还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！

（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）

⑴你发现了什么？

⑵像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

⑶为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文，积累语言

过渡：

植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

六、布置作业，积累知识

查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

板书

蒲公英（图）风吹

苍耳（图）──靠动物的皮毛带

豌豆（图）太阳晒

点评

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇6)

《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的内容。这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

教学目标

1、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、训练学生学习了解节的内容。

3、有语气地朗读课文。

教学重点

1、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

2、课文第2～5节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

教学难点

1、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆：

蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。

2、为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解：

蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

3、新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

⑴强调自主，鼓励参与。

⑵初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

⑶让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

⑷鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

⑸激发兴趣，促进学习。

4、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力：

⑴用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

⑵利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇7)

A课堂：

（学习完生字后）老师对学生说：同学们，生字我们已经会读了，那么课文会不会读呢？请大家打开课本，翻到第十一页，自己读一读。学生便拿起课本读起来。刚开始，大家读得比较认真，可过了一会儿，有的学生就开始东张西望了。

B课堂：

（在学生认读完生字及小黑板上的词语之后）老师用神秘的语气说：同学们，我们已经和词语宝宝交上了朋友，现在他们要回家了，大家能把他们送回家吗？学生纷纷点头表示愿意。那么怎么送呢？老师告诉大家，你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。学生听了老师的话，都急急忙忙地打开课本，挑自己喜爱的句子读起来，读了一遍又一遍。看大家读得差不多了，老师就请学生来送词语宝宝。学生们争先恐后的叫着：我来。我来。

学生1：老师，我想送山洼回家。接着她就认真地读起来，只要

你的驾驶技术真好，把山洼安全地送回了家，谢谢你！老师的话惹得大家都笑了，许多学生都流露出羡慕的眼神，学生1也是满脸的兴奋。

突然，有学生举手说：老师，我觉得许菁菁读得太轻了。

勇敢的小男孩，那你能来试一试吗？

能。说完，学生2就响亮而流利地读起来。

读得真棒！冯帅舟用大客车把山洼安全地送回了家。同学们，想不想乘着冯帅舟的大客车再来送送山洼？

学生们兴奋的说：想！

那我们就一起把山洼送回家吧！

全班学生热情地朗读起来。

不一会儿，学生们一个个地把词语安全地送回了家。

【反思】：

《语文课题标准》指出：阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此，整个九年义务教育阶段，尤其是小学，朗读是阅读教学的主旋律，而对于起步的低年级来说，朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中，教师要让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，并不断感悟。A课堂中，教师运用传统的教学方法，让学生自由读，可学生只读了一会儿就开始坐不住了，甚至出现了东张西望的现象。那么，怎样才能使学生愿意读，喜欢读呢？B课堂中，教师告诉学生词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。如果读好了，词语宝宝就回家了。这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念，教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家，都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在朗读教学中，教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如B课堂中，教师把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中，消除了学生对自己朗读水平的担忧，增强了他们的自信心，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了要我读到我要读的转变。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇8)

教学目标

1、会运用学过的识字方法在阅读中识字。

2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出感情，丰富词汇积累。

3、培养观察植物、了解植物知识、探究植物生长奥秘的兴趣。

4、强化语言、思维训练，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文有关的植物知识。

教学准备

多媒体课件、实物种子、小动物玩具。

教学过程

一、谈话引入

1、生活导入：

⑴同学们，大家发现了吗？在我们校园的操场上，在篱笆边、甬路边，甚至在墙缝里，都生长着一些植物。这些植物并不是我们特意栽种的，他的种子是哪里来的呢？

学生讨论交流，可能会说出一些科学道理，教师给予肯定，并适时引导，激发学生探究的兴趣。

⑵刚才的回答说明大家善于观察，爱动脑筋。这节课，咱们再来学习一篇有关植物知识的课文，题目是《植物妈妈有办法》。（板书课题）

2、初步了解课文内容：

⑴植物妈妈到底有什么好办法，她们怎样传播种子呢？现在请同学们仔细观察老师带来的几幅动画。看后要告诉大家你明白了什么？

播放课件，课件以鲜活的画面将课文内容展示出来，并配有明快的音乐，使学生对课文内容有一个整体的感知。

⑵哪位同学第一个站起来说说你看到了什么？

学生可能会发现蒲公英能够借助风来传播种子；苍耳靠动物皮毛来传播种子；豌豆是自己的豆荚炸开，把种子弹出去的……教师注意倾听学生的发言，随时激励学生。

二、读通课文

1、提出读书要求：

同学们，看过动画，大家有许多新的发现。其实，课文中描写得更有趣。请大家打开课本第11页，自己读读课文。第一次读课文，肯定会遇到许多不认识的字，请大家运用自己学过的识字方法认识生字。另外，这篇课文写得很有趣，我们要多读几遍才能把文章的趣味读出来。

2、学生自由读书。

（教师走到学生中间，掌握学生的读书情况，并随时为学生提供服务。）

3、检查读书情况：

看大家读得那么带劲，肯定把课文读好了！谁第一个站起来给大家读一读？

（学生自由朗读，其他同学用心倾听并进行评价。）

教师鼓励学生用心读书，力求将课文读顺，并根据学生读书的情况进行随文识字。预计在读书的过程中会出现以下生字：旅、降、铠、蒲、豌、蹦、荚、炸等。

三、读懂课文

1、提出读书要求：

现在，请同学们一边读书，一边思考，争取在最短的时间内读懂课文中词语和句子的意思，如果遇到解决不了的问题可以把它圈出来，待会儿一起解决。

2、学生自由读书。

（可以小组合作学习，教师走到学生中间，随时提供服务。）

3、畅谈收获：

从大家自信的表情上可以看出咱们同学的收获肯定很多。你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节读给大家听一听并谈谈你的感受。

学生自由交流收获，教师可根据学生回答的情况，随时指导朗读，帮助学生读懂课文。

4、以下是教师根据学生的回答情况预设教案：

⑴第一小节要理解感悟的内容：

①对学生朗读的情况予以正确的评价，鼓励学生朗读感悟。通过朗读明确文中的孩子和妈妈各指的是谁？体会告别时依依不舍的情感。本小节着重读出“问”的语气。

②感悟的主要词语是“告别”。此外，还要引导学生理解“四海为家”“旅行”两个词语的意思。

⑵第二小节要理解感悟的内容：

①引导理解：

“降落伞”“纷纷”这两个词语的意思，会用“纷纷”说一句话，会认读“娃”字。

②引导学生有感情地朗读。

Ａ、教师描述：

起风了，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个出发了，它们要跟着风婆婆去旅行了。

Ｂ、学生想象：

蒲公英娃娃在空中飘飘摇摇的那种舒服的感觉，感悟朗读。

（通过朗读，明白蒲公英是靠风来传播种子的。）

⑶第三小节要理解感悟的内容：

①学生重点理解的词语是带刺的铠甲。

教师可以出示实物“苍耳子”，引导学生看一看、摸一摸、说一说“苍耳子”的外形特征，把苍耳与古代的铠甲联系起来，体会苍耳的坚硬。教师还可以运用小动物玩具来演示苍耳妈妈传播种子的过程，引导学生总结出苍耳是通过挂住动物的皮毛来传播种子的。

②指导学生有感情地朗读，读出“强硬”的语气。

⑷第四小节要理解感悟的内容：

本小节要理解的词语是“啪的一声”“炸开”。

播放课件，课件的内容：

夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚。啪的一声，豆荚炸开，小豌豆蹦着跳着离开了妈妈。

通过课件把学生带到具体的环境中练习朗读。学生通过朗读明白豌豆是通过弹射的方法传播种子的。

⑸第五小节要理解感悟的内容：

（集体朗读。）

赞美植物妈妈的聪明智慧，感悟植物妈妈传播种子的办法。着重读出赞美的语气。

四、联系生活，拓展延伸

植物妈妈的办法是不是只有这几种？大家还知道哪些植物传播种子的办法？（学生畅所欲言，可能会回答：柳絮借风力传播种子，凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多等。）植物还有很多传播种子的方法，在很多资料上都有介绍。课外，如果有兴趣，请同学们查找一下有关资料，丰富一下自己的知识。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇9)

活动目标：

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，并能区分。

2、让幼儿了解植物生长离不开阳光、空气和水。

活动准备：

1、事先搜集有关植物生长的资料和图片。

2、准备各种植物的种子若干。

3、花盆、纸笔若干。

活动过程：

一、让幼儿说说植物是怎么来的?请哦跃然把自己的想法说出来。

二、幼儿讨论：植物为什么会长大?怎样才会长大?

三、幼儿进行小实验：植物无根和有根实验。请幼儿看看实验中哪种植物没有死，了解根的作用。

四、幼儿做种植实验：了解植物的生长过程。

五、孩子的发现：植物是种子种出来的。不同植物的种子长得不一样：黄豆的种子是圆圆的、黄色的;红豆的种子是圆圆的、红色的;芝麻的种子是黑黑的、小小的、像小花瓣;绿豆的种子是椭圆形、绿色的;向日葵的种子是尖尖的、圆圆的、有白色又有黑色的。向日葵的种子可以吃。鸡冠花的种子很小。实验中，两种植物都有水时，无根的植物过两天就死了，有根的植物一直没有死;没有水时，无根的植物很快就死了，有根的植物过了几天才枯死。植物的生长需要水、泥沙、空气、阳光、种子。接着孩子又提出了许多问题，有待于进一步的探索。文.章出自屈a老师教.案网为什么植物会越长越多?是先长根呢?长叶子呢?先长茎呢?为什么是先长根?为什么有些植物没有根也可以活的?是谁把种子放在泥土里的?为什么泥土里会长出植物来?

六、请幼儿把各种植物的种子记录下来，并能对号入座。

活动延伸：

鼓励用各种各样的种子拼出漂亮的图案。

环境创设：

1、举办种子图案展。

2、在种植角种几棵易活植物，便于幼儿观察。

活动反思：

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇10)

活动目标：

1.在了解黄瓜、辣椒成长过程的基础上，知道植物一般是按播种、发芽、长叶、开花、结果的过程生长的。

2.乐于参与种植活动，学习观察和比较，并会用简单的话描述自己的发现。

活动准备：

1.黄瓜、辣椒生长过程照片若干，植物是怎样长大的动画。

2.幼儿人手一份生长排序图，一张记录表。

活动过程：

一、唤起记忆

前一段时间，我们和蒋老师一起在小(1)班的实验地里种下了一些种子和苗苗。为了照顾好它们，小朋友还分成了种子组和苗苗组。谁是种子组的宝宝?苗苗组的宝宝呢?

二、观察、比较：植物是怎样长大的

在种子和苗苗慢慢长大时，老师还给它们拍了一些照片。出示照片，按顺序观察、比较：

1、我们种下的种子是什么样的呢?文.章出自屈a老师教.案网种子组的宝宝在干什么?

2、哇，种子变得怎么样了?

3、看一看，现在的苗苗和刚才的小芽芽比，又有什么不同?

4、看，这是苗苗组的苗苗刚种下去的样子，多像种子组的苗苗呀。现在，你看到了什么?

5、这是什么植物的种子?你是怎么知道的?

三、提炼总结

1、你看，小小的种子会长成一颗苗苗，苗苗又会不断长大，结出果实。其实，种子组的苗苗也会像辣椒的苗苗一样开花、结果。很多植物都是这样长大的。(看动画)

2、再次欣赏动画，尝试用身体动作表示植物生长的变化。

四、操作很活动

按植物的生长过程用图片排序。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇11)

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观察、绘画、交流等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

活动准备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?气候有什么变化?

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗?植物们准备好过冬天了吗?下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画冬天的植物。

二、引导幼儿到户外观察植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?

2、师：请小朋友在指定范围内自主观察，并讲述自己的发现和自己的疑问。

3、教师引导幼儿有重点地观察个别植物，帮助幼儿进一步感知植物的变化，

①观察大树：请小朋友仔细观察冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发现芽苞、果实、种子等。)

②师：请小朋友剥开芽苞看一看，它里面有什么?教.案来自：教案网猜一猜，明年春天会变成什么?

③观察小草：请小朋友在草地上观察，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?

4、师：请小朋友仔细观察植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织交流。

师：请小朋友跟同伴讲讲你的记录和发现，看看植物过冬有几种方式?

四、帮助幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍然还是绿色的;落叶对树木过冬有帮助吗?(减少水分蒸发、落叶能化为肥料、营养树根)

2、师：小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)

3、师：人们怎样帮助植物过冬呢?(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的观赏植物搬到室内或温室。)

活动反思：

《幼儿园纲要》中指出要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。孩子们在了解了动物的过冬方式以后，发现植物也在冬天有了很多变化，有的植物落叶了，有的植物还是绿色的，还有的植物居然开花了，这些都引起了他们浓厚的兴趣。活动前，我先让孩子们分组去了解幼儿园内有哪些植物，冬天有什么变化，大胆猜测到底为什么会有这些变化，并通过绘画的形式把它记录下来。在科学探索之后，作为教师应鼓励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发现，不仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿在与同伴的交流、分享中，体验探究的乐趣和成功的喜悦。

活动中，孩子结合自己的探索、调查，大胆分享自己的发现。然后，我再根据孩子的结论，通过ppT生动形象地演示，进行了知识归纳总结与提升;孩子们了解了几种植物的过冬方式，有落叶过冬、幼苗过冬、人类帮助、种子过冬等。

孩子们听得津津有味，很想马上去验证一番。这时分类表展示出来，请孩子们根据自己的理解，判断这些植物属于哪种过冬方式，将学到的知识运用到生活中去，提升已有的知识经验。当每个孩子把手中的植物都送过去后，孩子们不禁兴奋地讨论着。也许他们的答案并不一定正确，但孩子们在探索的过程中有了自己的发现，自己的想法，这会让他们更喜欢探索，乐于观察，体验科学活动的乐趣。

《植物是“活”的吗》教案教学反思(篇12)

教学要求

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

教学重点

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

教学难点

了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

课前准备

1、多媒体课件。

2、本课生字词卡片。[幼儿教师教育网 YJs21.com]

课时安排

2课时。

教学过程

一、导入

同学们，请你们看一看，老师今天给你们带来了什么？（师出示收集的植物标本）这些植物呀，都会用非常巧妙的办法来传播种子，你们想不想知道哇？好，今天我们就来学习一篇关于植物传播种子的课文。

1、板书课题。

2、齐读课题，读了课题，你想知道什么？

⑴生质疑。

⑵相机解释：

植物妈妈：指能传播种子，繁衍后代的植物。

3、过渡语：

植物妈妈有些什么办法？我们今天学了这一课一定会有很大的收获。

二、自读全文，借助拼音读准字音

1、小声读文，画出生字，把生字多读几遍。

2、同桌互相抽查生字读音，老师用生字卡抽查读音，用词语卡片抽读。

三、再读课文，想想诗中讲了什么

1、指名说一说：诗中讲了什么？

2、请同学们数一数，这首诗歌有几节？标上序号。

四、学习诗文

1、学习第一节：

⑴指名读第一节，评议：

①这节讲了什么？有什么地方不懂？

②生质疑。

③相机解释：

告别：离开。

四海为家：“四海”指到处，以各处为家。这里指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。

旅行：植物传播种子。

⑵指导朗读，在朗读这一段时，你想告诉大家要注意什么？

（最后一句要注意读出疑问的语气。）

师：老师也想提醒大家注意这一句要停顿：

植物要旅行／靠的什么办法？

⑶过渡：

植物要旅行，靠的是什么办法呢？请同学们自己读2～4节，用笔画一画，诗中讲了哪几种植物传播种子的办法？

2、学习2～4节：

⑴诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法？

（蒲公英、苍耳、豌豆。）

⑵你知道她们是用什么方法让自己的孩子旅行吗？

（蒲公英、苍耳、豌豆。）

⑶你还有什么地方不懂吗？生质疑，师生共同解答。

⑷过渡：

植物妈妈传播种子的办法可真多，你最喜欢哪一种传播方法呀？喜欢哪一节就选择哪一节来读，看谁读得有感情？

⑸指导朗读第二节：（蒲公英）

①你想告诉大家在读这一节时需要注意什么？

②指名读，评议。

③现在让我们一起来送蒲公英妈妈的孩子，齐读。

（注意：轻轻吹过，读轻点。）

④看，这么多蒲公英种子随风飞走了，诗里说这就叫“纷纷出发”。

⑹指导朗读第三节：（苍耳）

①指名读，评议。

②来，让我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的？男女生分别读。

⑺指导朗读第四节：（豌豆）

豌豆妈妈的办法更巧妙，她用的什么办法呢？指名读，评议。男女生代表读。

⑻小结：

蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子去旅行。同学们想想，这些植物妈妈们靠的是什么办法帮助孩子去旅行的？

⑼过渡：

植物妈妈的办法可真多呀！最后一节又告诉我们什么知识呢？

⑽学习第五节：

①齐读本节，生回答课题。

②植物妈妈的办法很多很多，你知道植物妈妈还有哪些传播种子的办法吗？

资料

1、小鸟和其它动物会吃种子，但它们不会把种子消化掉，当这些动物排出粪便时，种子也就随之散播出来。如野山参、野葡萄。

2、有的种子靠水来传播种子，椰子成熟后，椰果落在海里随海水漂到它的新家。

3、凤轴花果实成熟后会爆裂，种子就被弹出去。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英──风

苍耳──动物

豌豆──太阳