[参考]鲁滨孙漂流教学反思1000字模板。

优秀的教师，会对自己的每一堂课负责。把教案写得生动有趣，有指导性，是很多老师的追求，教案可以缓解老师心里的不安，也可以让新任教师上课时状态更加良好。我们在编写教案时怎么动笔呢？你不妨看看鲁滨孙漂流教学反思，仅供参考，我们来看看吧！

鲁滨孙漂流教学反思【篇1】

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学难点

1、学习本文概括叙述的方法。

2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。

教学准备

《鲁滨孙漂流记》原著及相关资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入揭题

同学们，要是把你放在一座孤岛上生活一个月，你会怎么样？（简直要发疯了）但是，居然就有这么一个人，在荒无人烟的小岛上生活了二十多年！想知道他的经历吗？今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。

板书课题：

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并说说课文的主要内容。

2、学生自读自悟，小组合作探究。

3、师生共同探讨，交流课文内容。

4、学生找出自己最感兴趣的段落，读给大家听。

三、研读赏析

1、学生精读课文，质疑问难。

2、小组合作。

3、师生共同讨论，归纳：

⑴文章是按什么顺序记叙的，共有哪些故事情节？

①学生浏览课文，感知主要故事情节。

②小组讨论、交流。

③集体汇报：

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”等故事情节。

⑵从课文的故事情节中，感受到了主人公怎样的形象？【WWw.SXW9.coM 实习报告网】

课文的故事情节，处处紧扣“险”。塑造了一位不畏艰险，机智坚强，聪明能干，敢于挑战的主人公形象。

⑶鲁滨孙为在荒岛上生存做了很多努力，主要解决了哪些最基本的问题？

这个问题是课文的重点，也是原著展现给世人传阅的一个亮点。学生可各抒己见，从行文中找出答案。教师指导，总结。

（食物、住所、安全、孤独。）

⑷从鲁滨孙身上，你得到什么启示？

引导学生体会鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人来说，是一种很好的启示。我们应从他身上学会如何生存，如何竞争。

四、巩固训练

1、学生正确、流利地朗读课文。

2、复述课文。

3、想象鲁滨孙初上孤岛时内心的感受，他为了生存进行了哪些思想斗争？

五、拓展迁移

出示准备好的《鲁滨孙漂流记》原著，激趣荐书：

《鲁滨孙漂流记》是一本小说，本课根据小说进行了缩写，基本上是故事梗概，原著的情节更加生动，描写更加细致。如果大家有兴趣，找原著读一读，将会大有收获。

六、布置作业

复述课文。

板书设计

鲁滨孙漂流记

冷饿：搭起帐篷打猎捕鱼养羊种麦

野人威胁：插树桩分养羊群救下“星期五”为伴

（有智慧勇敢无畏）

鲁滨孙漂流教学反思【篇2】

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。在教学时，我主要围绕“险”字展开教学。

一是用语言创设情境感受险。

在我们的面前有这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。当你意外地来到这个荒岛时，你感受到的是什么？你最需要的是什么？这两个问题使学生的兴趣被激发了起来，他们纷纷说出自己的答案。孩子们在各抒己见中感受到荒岛的“险”，认识到在荒岛上生存下去是一件不容易的事，需要坚强的意志。

二是抓住重点词句品读险。

在教学时，我首先提出问题：文中的主人公———鲁滨孙，他在这个荒岛上是怎样解决“居所、食物、安全、孤独”这四大问题的呢？请孩子们边读边划边写体会。然后通过讨论交流，找出重点词句，借助“引读、小组读、个人读、集体读”等多种形式指导学生品读，在读中品味其中的险，感受鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

三是联系生活实际谈胜险。

为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我首先组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。然后引导学生讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”“学会竞争”？最后总结出遇到困难应该毫不畏惧，利用周围可以利用的一切，想办法去克服它，以积极向上的生活态度战胜困难。

鲁滨孙漂流教学反思【篇3】

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，培养战胜困难的勇气，激发对生活的热爱之情。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入

同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下厂深刻的印象。今天，我们再来结识—位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。

板书课题：

二、检查预习

1、通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？

（学生自由说说，如，课文是长篇小说的缩写，小说中的其他内容等。）

2、指名读课文，指导读正确、读流利。

三、自读课文，理解内容

1、光阅读课文前的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2、把不理解的语句画下来。

四、小组合作学习

自由组合，三、五人一组，先交流对画出的难理解语句的理解、再讲讲鲁滨孙的故事。

五、重点朗读感悟

1、仔细阅读第2～8自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难。

2、师生共同讨论，从“食物、住的、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。

3、交流体会：

引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理如，要有生存的勇气，要善于因地制宜地想办法，要不断改善生存环境。

六、推荐原作，拓展阅读

英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》是世界著名的长篇小说。如果有兴趣，可以找原作读一读。原作中的内容比课文丰富得多，也有趣得多，读了一定会更有收获。

鲁滨孙漂流教学反思【篇4】

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，流落荒岛，一个人在荒岛上战胜种种困难，生活了28年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，重点写鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。这种生存的勇气，面对困难豪不畏惧，自己动手、动脑筋想办法的精神是值得学习的。在教学时我重点让孩子们讨论了鲁滨孙在恶劣的环境中，怎样战胜食物、住所、安全和孤独等困难生存下来的。让孩子们从小就学会坚强、勇敢，学会生存。我还注重了对孩子们阅读兴趣的培养，沙翁曾言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为正是读书黄金时代的孩子们，就更需要以书为伴。让读书成为一种习惯，让书香滋养童心，让书香增长孩子们的才干是我们追求的目标。为了让孩子们增强阅读兴趣，我在教《鲁滨孙漂流记》这一课时，利用班队活动时见在班里召开了别开生面的读书会。在读书会上孩子们畅所欲言，有的谈了对课文的理解，有的谈了自己读后的体会，有的结合学会生存这个话题谈了自己的见解。

看到孩子们的表现我深深的为他们感到高兴，我觉得在教这些国外的名篇名著时我们不妨试着开一开班级读书会，我感到效果不错。

鲁滨孙漂流教学反思【篇5】

《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

以导读课上的学习计划展开教学过程。围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。

用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。

围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。

鲁滨孙漂流教学反思【篇6】

教材分析

本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

学情分析

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

教学目标

1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

2、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

3、培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

4、体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

教学理念

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

教学重点·难点：

1、了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

2、鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

3、重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题：

鲁滨孙漂流记

2、解题：

“漂流”什么意思？

（随着水浮动。）

读了课题，你想知道什么？

二、整体感知

1、自读课文，思考：

课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

2、检查自学情况：

⑴本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

⑵质疑，梳理问题。

三、细读课文，深入理解课文

1、默读课文，思考：

鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

2、同座交流。

3、全班交流：

遇到困难：

冷、饿、野人的威胁。

解决办法：

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：

鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）

4、朗读课文。

（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）

5、质疑、解疑。

（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节。）

四、总结、扩展

1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？

（启发联系实际谈。）

2、你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

五、布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

鲁滨孙漂流教学反思【篇7】

《鲁滨逊漂流记》这篇课文分为故事梗概和精彩片段两个部分。这篇课文的教学重点一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。

课文篇幅很长，学生完整朗读课文一遍需要18分钟的时间，45分钟也就只能把课文走两个来回。于是，我安排了两个课时教学这篇课文。第一课时，自读课文，弄清生字词的读音，并积累四字词。接着，让学生读梗概，用简练的语言概括主要内容。最后，让学生自由读精彩片段，找出自己感受自己的片段，进行批注。第二课时进行交流，针对他们感受最深的片段，走近鲁滨逊，了解他是个什么样的人，可以带给我们哪些深远的人生启示。

第二课时的课堂是比较开放的，学生畅所欲言，他们爱谈什么谈什么。通过交流，我知道学生第一课时的自读自悟还是有不少收获的。有的孩子谈到了鲁滨孙在孤岛上的孤单寂寞，他们是通过课文多处的描写加一体会，从而体会出鲁滨孙生存下去的不易！孩子们说，这样的孤单寂寞是常人无法想象的，但是，鲁滨孙能坚持活下去，他一定还想了许多其他排遣寂寞的办法，从而认识到主人翁那种在逆境中不屈服的可贵精神。通过体会鲁滨孙列的“幸”与“不幸”的明细帐，学生领悟了鲁滨孙永不放弃，乐观向上的精神实质。

通过大半堂课的交流，我觉得不少孩子了解了主人翁，对这本书也产生了浓厚的兴趣。

课后，我觉得我对本课的资源的挖掘不够，我应该在课前安排学生朗读原文的，而不是在课后安排学生去找原著来看。鲁滨孙这个人可以对孩子们的成长产生深远的影响，但是我的孩子们究竟从他身上学到了什么，我实在是心虚。虽然他们谈起来滔滔不绝，但是，他们到底有没有真正走近主人翁呢？

鲁滨孙漂流教学反思【篇8】

《鲁滨孙漂流记》这篇选文是以故事梗概和精彩片段予以映衬来展示鲁滨孙历经千难万险，最终在荒无人烟的孤岛上奇迹般的生活了28年后回到英国的故事，故事充满惊险，孩子们很感兴趣。我想编者之所以要选取这篇小说作为教材之一的原因就是要激发孩子对于外国作品的阅读兴趣，学习鲁滨孙不畏艰险，善于调整心态面对人生的苦难，诠释“一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”的真理吧！

接受了《凡卡》教学的失败教训，本节课我采用分块处理，逐步深入，重在品读的方法。首先出示题目问孩子知道了什么？（明白课文讲了鲁滨孙漂流的故事，明白文章是以事件命题）后，学生简介作者契诃夫，我为他们作了必要的补充后，就进入了故事梗概的朗读学习中。初读，认准字型，读准字音，积累好词佳句，二读明白文章写作顺序，分别讲了鲁滨孙的哪几件事，从中你觉得鲁滨孙是一个怎样的人？三读说说鲁滨孙给自己的启发。学生们预习扎实，分小组学习速度较快，效果较好。在明确什么叫梗概的问题中，我说：“鲁滨孙的确如大家所说他充满了智慧，不畏艰险，克服衣食住行，寂寞等困难，更重要的是他乐观的精神给我们很深的启发，不妨让我们细品精彩片段，哪些地方让你的这准感触更加深刻。”听了我的话，孩子们又一次热情高涨的投入了精彩片段的读悟中，只是片刻就有孩子举手，他们的眼球不约而同的被鲁滨孙面对困难时的好处和坏处罗列，采用男女对读的方式，他们深刻的感受到了鲁滨孙面对困难乐观向上，善于调整心态，总是抱着自己一定能够活下去的勇气和自然抗争。，我顺势引进了海明威的名言：一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。孩子们竟然也明白了消灭的只是肉体，打不败的是人坚强的意志，毫不退缩的精神。很长的文章竟然就在一节课铃声响起的时候结束了，孩子们快乐的看着我，我快乐的看着他们：今天，我们又创造奇迹了，为什么呢？源于扎实的预习！他们异口同声高昂着头笑盈盈的回答着我，那一刻幸福的是我和他们！

鲁滨孙漂流教学反思【篇9】

素质教育目标

1、知识教学点：

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

2、能力训练点：

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

3、德育渗透点：

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

4、美育渗透点：

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

学法引导

1、教师教学法：

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

2、学生学法：

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

重点、难点、疑点及解决办法

1、重点、难点：

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

2、疑点：

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

3、解决办法：

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：

⑴引导学生读课文，初步感知课文内容。

⑵帮助学生了解有关背景知识。

2、学生活动设计：

⑴自读课文，了解课文讲了一件什么事。

⑵讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。

教学步骤

一、揭示课题

1、板书课题：

2、解题：

“漂流”什么意思？

（随着水浮动。）

读了课题，你想知道什么？

二、整体感知

1、自读课文，思考：

课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

2、检查自学情况：

⑴本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

⑵质疑，梳理问题。

三、细读课文，深入理解课文

1、默读课文，思考：

鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？

2、同座交流。

3、全班交流：

遇到困难：

冷、饿、野人的威胁。

解决办法：

搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：

鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。

4、朗读课文：

读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。

5、质疑、解疑。

（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节。）

四、总结、扩展

1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？

（启发联系实际谈。）

2、你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

五、布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

鲁滨孙漂流教学反思【篇10】

《鲁滨孙漂流记》在六年级下册的教材中有一个故事梗概和精彩片段的介绍，并要求有条件的孩子能阅读整本书，《鲁滨孙漂流记》读后感教学反思。今天，我给同学们讲授了习作4《写读后感》。此节习作课的目的是促进学生读写能力的发展，运用读后感这一读写结合的形式，激发学生读写的兴趣，提高学生的读写能力。那么，如何让学生写好读后感呢？

写读后感，第一步就是读。由于孩子们都已经读了，所以交流读的内容，他们比较熟悉，为写读后感做好了有力的准备。这次的内容交流，我从书本的故事梗概入手，教给孩子们概括的能力，我让孩子们交流文中给你印象最深，并抓住孩子们交流的这个点，进行补充。要写好读后感，必须选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。这篇课文，给学生的感受是多方面的，或者说从中得到的体会不止一个。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，不可面面俱到，教学反思《《鲁滨孙漂流记》读后感教学反思》。有了对文章的感受，也就自然地想到了生活中的乐观或坚强，交流时，就比较水到渠成。

二、联系实际谈感受。

读了文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。用作品上的人物、事迹观点，联系实际生活中的人物言行，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感想。

一节课的梳理后，孩子们开始动笔，从孩子们写作的氛围中，可以感受孩子们都已经有话可写；从他们的神情中可以感受到，他们对这本书有所感触；从习作后的批阅中，我更感受到，这节课的交流对孩子们有所帮助，他们基本了解了读后感的写法，也能把对这本书的感受表达出来了。

鲁滨孙漂流教学反思【篇11】

教学要求

1、利用工具书自学生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。

5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。

教学重难点

1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。

2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。

3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。

教学准备

《鲁滨孙漂流记》原著、课件。

教学课时

一课时。

教学过程

一、启发谈话，情景导入

同学们，在上课之前，老师有一个想法，想在咱们班搞一个以“野外探险”为主题的谈话，大家愿意吗？

今天，在座的大家是我的第一批谈话对象，说话间，我们便来到了神奇的西双版纳原始大森林，进行一次野外探险活动。突然，你的远处出现了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们都不知到哪儿去了？四周茫无一人，假如你就是那位迷路者，面对这样一片孤寂的原始森林，心里面会想些什么？谁来说说你此时的感受？

（在这样的处境中，恐惧害怕能解决问题吗？）

小结：

据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。可见，当我们陷入困境时，要学会调整好心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。

今天，我们要认识一位勇敢的冒险家、航海家，他不是在进行野外探险活动，但却在荒无人烟的海岛上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是谁？（鲁滨孙）对，这简直就是一个生命的奇迹。这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。

板书课题：

二、初读课文，整体感知

课前我们已经预习了课文，谁来说说初读课文，鲁滨孙给你留下最深的印象是什么？

三、细读课文，品读感悟

课文是需要细细品味的，下面的时间就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，看看鲁滨孙漂流到荒岛上以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的？

（注意边读课文，边用笔画出相关的句子来，并在句子的旁边作简单的批注。）

四、交流成果，共享收获

1、同桌交流感受：

刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。

2、学生汇报交流，教师随机点拨：

把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。

五、开放空间，课外延伸

读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请大家想象一下，鲁滨孙在荒岛上还会遇到哪些困难呢？他是怎样解决的？

六、拓展思维，深化主题

刚才听着同学们的汇报，老师觉得，鲁滨孙在荒岛上为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。所以，我一直在思考这样一个问题，你们说，是什么力量使鲁滨孙历尽艰辛，战胜种种困难？

（良好的心态，坚强的意志。）

小结：

对，正是因为他面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用周围可以利用的一切，才传奇般地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗？想不想夸夸他？谁来说一说？

七、总结谈话，升华主题

在西方，“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，你们说，鲁滨孙他所具备的这些能力是从哪儿来的？可见，平时就养成生活自理能力，对我们来说是多么的重要，那我们应该怎么做？

教师总结：

大家说的真好，学了这课之后，老师不要求大家非得像鲁滨孙一样去航海，去冒险，可能我们的将来不一定会遇到像鲁滨孙这样惊险的事情，但是我产应该从鲁滨孙的身上汲取点什么，应该从现在开始，从小事着手，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，让我们人人都做生活中的强者。

八、作业超市

1、如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？将怎样做？发挥想象，写一篇短文。

2、课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。

板书设计

鲁滨孙漂流记

住所食物安全孤独

良好的心态坚强的意志

鲁滨孙漂流教学反思【篇12】

教学目标

1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

教学重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。

教学过程

一、谈话导入

同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗？（水、吃的东西、住的地方……）而我们今天要认识的主人公──鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇？又是如何克服岛上的困难呢？下面让我们一起走进故事

同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。

最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧！老师相信你们都会成为生活的强者！

板书设计

鲁滨孙漂流记

不怕困难、自强、自立、创新

安全防御教化

吃捕鱼养羊种麦

住搭篷

遇到困难克服困难