大象教学反思集锦。

教师要通过一切环境和活动来教育自己，教案要深入研究学生的心理特点、学业水平和认知规律。教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写。这是课件之家小编为您特别准备的“大象教学反思”希望您品尝之后喜欢，供你参考和使用，请收藏和分享！

大象教学反思【篇1】

教学目标：

1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。

教学重点：

能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。

教学难点：

歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。

师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？

师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊？

师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。

师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗？ 生：三段

师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的？ 是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一个怎样的故事？

师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊？

师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。

师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常勤劳的。

那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方？走在广场上，而且非常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉？中间有一段“啊、、、、、、、、、”这段旋律感觉怎么样啊？很抒情，很流畅，感觉人们对大象怎么样？非常好，是在赞美大象

师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看一 下，前面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一

起来按节奏把第一句的歌词读一读。

师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一样的，来跟老师一起唱一。 （教师教唱第一句歌词）

师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。

师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。

师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。（播放第二段音乐）

师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、、、

老鼠：是小老鼠，小老鼠，在干吗？对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的，接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样？对了，还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事情吗？

师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段旋律，是什么啊？是啊、、、、、

师：非常好。这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊？“出溜出溜”，形象的表现出了老鼠非常的狡猾，滑稽。我们先来看在这段歌词当中有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一句里我们要反复读歌词。刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非常抒情的唱。然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复杂，我们先来学习它的节奏

师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢？

师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。

师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱一遍。

师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。

（1）学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。

（2）师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？ 学生带着情绪演唱歌曲。

师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。好，现在我们就分一下角色。

师：在这首歌曲中，我们看到了大象的忠厚善良和乐观向上的品格，同时也看到了自高自大，自不量力的老鼠，从这首歌曲中你学到了什么？

生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢

大象教学反思【篇2】

学习目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

学习重点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

学习准备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。

1、谁知道保姆能帮助人们做什么事？

2、猜谜。那聪明的大象会怎样给人们当保姆呢？

让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、学生自由读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、同座间互相指认读生字。

3、检查生字、难词、难句的认读。

4、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解：

1、学生再默读课文，找出描写大象当保姆，饲养员卡林怎样评价它？大象当保姆，对来侵犯的敌人怎样？对孩子呢？教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

2、理清课文层次，哪些内容是写大象在家里保护主人娃娃的内容的？主要表现大象什么特点?其余部分写的是大象在什么地方保护娃娃与谁搏斗？ 主要表

现大象什么特点？

3、出示自学提示：

（1）划出大象在野外的树林里保护卡林的娃娃的句子。

（2）议一议：你找到了哪些描写大象保护主人娃娃的句子？读相关句子，你看到了一头什么样的大象？

4、默读课文，先自学再组内交流。

帮助学生理出几个场景。

（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能给图画拟个名字吗？

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画？

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

1、学习了这篇课文，你会怎样赞美大象具有的精神？

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）

2、把这个故事讲给家人听。

大象教学反思【篇3】

《老鼠和大象》教学反思

中卫市第五小学

韩慧

“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：

1、由于学生对故事非常感兴趣，所以根据小朋友的这个学习特点，我在学习歌曲前，先课件出示猫和老鼠的图片，然后在揭示课题《老鼠和大象》，借此来激发学生学习歌曲的兴趣。

2、以聆听为主，教师引导，学生自主学习让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，培养了学生良好的学习习惯和表演能力。在“表演会”这一环节，既巩固了歌曲又充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。分角色表演，激发学生的情趣。

3、歌曲重在情感的培养。《老鼠和大象》是一首叙述性歌曲，通过教师配乐朗读，学生用带节奏的念白朗读、师生合作演唱歌曲等形式，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。

从课堂效果来看，学生对歌曲内容演唱充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，我认为这是教学成功的关键一步。

第三，根据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采用了适当的教学方法：（1）律动、激趣导入法。（2）、通过节奏游戏，让学生在玩游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（3）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。当然，课堂中也有一些不足的地方，教学环节进行的还不够紧凑；德育方面没有让孩子发表自己的感受和看法，在教学的最后一个环节中，部分学生放不开，动作不大方，没有发挥出更独特的地方。第二段读白的处理时，如让学生尝试用不同语气来朗读，会激起学生的兴趣。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。

大象教学反思【篇4】

《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的'准备，我认为这是教学成功的关键一步。

第三，根据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采用了适当的教学方法：（1）律动、激趣导入法。（2）、通过节奏游戏，让学生在玩游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（3）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。

第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙事性歌曲，通过教师的示范演唱，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。

当然，课堂中也有一些不足的地方，教学环节进行的还不够紧凑；最后一个环节中，部分学生放不开，没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。

大象教学反思【篇5】

在学完《老鼠》这首表演唱后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对歌曲内容演唱到位，充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，学生完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前准备比较到位，既背透了教材，又背熟了学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研研究，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，这便是教学成功的关键。

第三，根据教材内容和学生特点，采用了适当的教学方法：（1）唱歌导入法。让学生从上课开始就感受音乐的快乐，并大声喊出口号，调动学生的情绪。（2）、音乐引导。让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，培养了学生良好的学习习惯和表演能力。（3）、通过节奏游戏，让学生在完游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。（4）、在“表演会”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。

第四，歌曲重在情感的培养。本首歌是叙述性歌曲，通过教师配乐朗读，学生用带节奏的念白朗读、师生合作演唱歌曲等形式，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。

最后，我认为“表演会”这一环节设计非常巧妙，既巩固了歌曲，又锻炼了学生的合作能力，使学生充分发挥自己的想象，创编歌曲。

当然，课堂中也有一些不足的地方，教师语速有点快；最后一个环节中，部分学生放不开，动作不大方。我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。

大象教学反思【篇6】

“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。”真高兴她意识到了这一点。

学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。

不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我没有找到我。当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是最糟糕的事。

那我们看名师实录有意义吗？有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，最最关键的是，消化，吸收，融合。那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧！如果不能，那就当做美景一样，欣赏一下，然后继续做自己。但在做自己的同时，请别忘了学习，思考。不管是向书本，向名师，向同事，不断学习，不断思考。这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。

无论何时，人家是人家，我是我。

大象教学反思【篇7】

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设计上不够精致，在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力!

大象教学反思【篇8】

“你长大想干什么?”叔叔阿姨们问一只小老鼠。“我想当大象。”小老鼠回答。“好样的!”叔叔阿姨们齐声赞扬，“我们只能当一辈子老鼠了，而你前途无量，你只要认真学习就行了。”

于是小老鼠就开始了学习，他的成绩非常好。

小老鼠中学毕业了，又读了大学，终于获得了大象学历学位证书。

但是小老鼠还是没找到像大象那样的工作，而老鼠的工作他又不想干。

“你不用着急，”叔叔阿姨们对小老鼠说，“你还年轻，有很多路可以走。能当上大象固然好，当不上大象也不是什么坏事。我们都没有成为大象，但我们生活得也都不错。”

“我的梦想一定会实现，”小老鼠边欣赏着自己的毕业证书边安慰自己，“我要有信心。”

“我生来就是大象。”大象回答。

“那你小时候想当什么?”

“我一直想成为人。”

“那你为什么没有成为人呢?”

“我已经是人了，”大象自豪地说，“有一次我救了几个落水的孩子，人们都说我是一个人。”

“但你的样子依然还是大象啊。”小老鼠不解。

“外表什么样并不重要，”大象说，“最重要的是你的心灵和行动。”

“那我也要成为人。”小老鼠语气坚定。

“你努力吧，”大象鼓励小老鼠，“成为一个真正的人才是这个世界上最伟大的理想。”

她不是真的小蜜蜂，他也不是真的小蟋蟀。但他们是真的生命。他们为自己的真实身份痛苦，他们给自己起这样的名字表明他们希望转世当蜜蜂和蟋蟀。

小蜜蜂和小蟋蟀是一个小时之前认识的，同病相怜使他们立即成为朋友。

小蟋蟀是在这座豪华的别墅里出生的，这座房子是他的家。小蜜蜂是不速之客，她是从窗户外边飞进来的。她正好在小蟋蟀身边着陆。

“你好，我叫小蟋蟀。”小蟋蟀主动和她打招呼。

“你好，我叫小蜜蜂。”小蜜蜂说。他们都笑了。

“外边有意思吗?”小蟋蟀没出去过。

“好是好，只是没咱们的份儿。”小蜜蜂说。

小蟋蟀喜欢她使用“咱们”这个词。“生下来就被别人恨的'滋味不好受。”小蟋蟀叹了口气。

“对于生命来说，出身最重要。”小蜜蜂说。

“这栋别墅的主人是位作家，他如果写一本《转世投胎指南》准畅销。”小蟋蟀说。

“他不在家?”小蜜蜂问。

“他散步去了，大概要一个多小时。”小蟋蟀说。

“他回来之前我得离开这儿。”

“当然。除非你不想活了。”

“还是你们好，可以躲在桌子底下。”

“你也可以躲在桌子底下呀，你干吗老忍不住想飞呢?”

“有翅膀的东西都想飞，不然要翅膀干什么?有翅膀不能飞比死还难受。”

“笼子里的鸟不是活得挺好吗?”

“那叫活?”

“……不叫。”

“你最想干什么?”

“在人面前大摇大摆走一回，人不杀我。如果他们能夸我走路的姿势好看就更好了。你最想干什么?”

“和你差不多，给人做一次飞行表演，听他们称赞我的飞行技术。”

小蟋蟀和小蜜蜂哈哈大笑。

笑着笑着，他们流下了眼泪。在他们的亲朋好友中，还没有一位是善始善终的，都是被人杀死的。

“你该走了，那作家快回来了。他每天这个时间在这间屋子里用电脑写作。”小蟋蟀提醒小蜜蜂。

“电脑?我想看看电脑。”小蜜蜂听说过电脑，但她没见过。

“桌子上那个黑家伙就是电脑，作家管它叫笔记本电脑。”小蟋蟀指给小蜜蜂看。

小蜜蜂飞到电脑上空盘旋，她觉得电脑是个了不起的东西。

别墅的大门响了。

“你快走吧。”小蟋蟀催促小蜜蜂。

“我想看看电脑怎么工作。”小蜜蜂说。

“那你就活不成了。”

“反正早晚也是被杀死。”小蜜蜂禁不住电脑的诱惑。

小蟋蟀发愣。

作家走进房间，关上窗户，坐在桌子前，打开电脑。

屏幕上出现了一个五彩缤纷的世界。作家在这个世界上创造着另一个五彩缤纷的世界。

小蜜蜂兴奋得飞到电脑屏幕前手舞足蹈。

作家看见小蜜蜂后皱起了眉头，他一低头，又看见了地上的小蟋蟀。他站起来去了另一个房间。

“他去拿杀咱们的喷雾剂!”小蟋蟀警告小蜜蜂。

“你快跑!”小蜜蜂对小蟋蟀说。

“不，我要和你在一起。”小蟋蟀舍不得小蜜蜂。

“犯傻?”

“投了这个胎已经傻到家了，早结束早转世。”小蟋蟀说。

“你说得对，不用他杀咱们，咱们自己结束。”小蜜蜂说。

当作家拿着杀虫剂回到书房时，他看见自己的茶杯里有两具溺死的尸体。

一具是苍蝇，一具是蟑螂。

作家将茶杯和尸体一同扔了。

一年后，一只真正的小蜜蜂和一只真正的小蟋蟀在这座别墅的花园里久别重逢。

一棵长得还算茂盛的葡萄藤，为了更可靠，它爬到一棵老树上，别的葡萄藤都趴在农夫做的木架上。

它们对它说：

“你睁开眼睛看清楚：怎么能选择一棵老树当你的支柱呢?你想想，它死了，你可怎么办?”

不过，葡萄藤对自己的选择充满了信心，而且很高兴，没有把同伴们的批评放在心上。葡萄藤一天一天地紧紧地缠着老树，相信比葡萄园中所有的葡萄藤生活得更好。

哎，老树的年纪太大了!它已经不能再老了!一阵风吹来，它都要摇摆不定。它的许多枝干都干透了，劈劈啪啪地直往下掉。

一天，一声巨响，老树倒在田野里，那棵缠在老树上的葡萄藤也滚翻在地，被压在大树下，死亡了。

这则寓言告诉我们，听信好言相劝吧!

大象教学反思【篇9】

2.正确、流利的朗读课文。

3.知道大象的想法是如何改变的，明白别人，说的不一定对，要学会思考的道理。【WWw.995563.cOM 经典范文网】

找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

1．学习课文第1～8自然段。

(1) 分角色读课文。

(2)想一想：大象的.耳朵像什么？从这里可以看出大?? 象的耳朵有什么特点？

(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’

@．指导理解“自言自语”的意思。

过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

2．学习课文第9～12自然段。

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)

4．学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。