《ie üe er》教学反思范文。
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《ie üe er》教学反思范文 篇1
上了《aoouiu》那一节课以后,自我感觉非常不好,想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu,等等,结果想抓的东西太多,把最主要的内容所需的时间给挤掉了,那就是把aoouiu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻,丢了西瓜”。鉴于《aoouiu》这一节课的教训,在《ie、üe、er》这一课的教学上,我想尽量做到以下两点。
一、突出教学重点,强化读音
教学重点是一堂课的中心。因此,必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务,并服从教学重点。本节课上,我就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来展开教学的。首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范,其余小朋友观察模仿。然后请小朋友自己说出发音的方法,是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中,让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的,让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音,突出了教学重点。
二、体现教学过程,图、音、形相结合
汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号,而且这些符号既难读又难记,学生学起来容易感到枯燥乏味。因此,将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习,充分借助插图的情境调动学生的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上,我就是让学生先看情境图,说出带有ie、üe、er的读音的字、词,读,然后在书上描红书写,再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么,记住复韵母的形,最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块,每一大块都花较长的时间,学生学得单调枯燥的弊端,而是有静有动,有起有伏,充满节奏感,学生也在这样的节奏中有张有弛,得到调节。
三、改进教学方法,引导主动参与
刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学,形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快,如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上,我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏,特别是学完ie、üe、er,让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去,这是要让学生及时巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战,当他们激动地把er放到空盘子里,并给这个盘子起名“特殊韵母”时,这是又一次强化记忆,效果非常好。
《ie üe er》教学反思范文 篇2
《ie üe er》一课有一幅插图,中秋夜的晚上,月亮特别的皎洁,妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。正好我们也刚刚过完中秋,我就问孩子们,中秋节的晚上你们是怎么度过的,一些孩子说是和亲人们一起愉快地度过的,一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展,很多孩子听了都说到,我也去的,我也去的,于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻,孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。我觉得这样的课堂不仅培养了孩子们的语言表达能力,而且使我们的拼音教学和生活也紧密地联系起来了。
今天教学整体认读音节ye时我采用了讲故事的方法,故事是这样的:复韵母ie非常想成音节,于是e就对小i说:“小i弟弟,你快想想办法吧!”于是小i弟弟来到花果山请求孙大圣帮忙,孙大圣答应只帮小i这一次,于是孙大圣把小i变成了大y,这样大y和e就组成了整体认读音节ye。这样的教学孩子们印象比较深刻,易于接受。
《ie üe er》教学反思范文 篇3
( 一)整合教材,创设情境。
在上课伊始,我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关旅游”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。
(二)分层设计,扎实训练。
在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:
1. 结合课件,练习不带调的简单拼读;
2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;
可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
但这节课的败笔也是显而易见的,
1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。
2.整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。
3. 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
困惑:在开始学拼音之前,询问过班里的学情,大部分孩子在上学前班时学过拼音,班里有大部分孩子拼读非常好,有个别孩子会拼读,但是不是特别熟练,只有3个孩子几乎没有接触过拼音,这也就造成了基础好的孩子光芒遮住了不会拼读的孩子。
《ie üe er》教学反思范文 篇4
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、眉e、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,而是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。
自己作为一名教师,深深地感到自己教学中的种种不足。教孩子们学会是一种快乐,发现自己教学的不足也是一种快乐,我们教师可以上一次、两次甚至更多次这样的同一堂课,而孩子的一生只有一次上这课的机会,因此我要努力上好每一节课,为托起明天的太阳而奋斗。
《ie üe er》教学反思范文 篇5
教学目标:
1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。
2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
一、情境导入,复习巩固。
1、创设情境:
小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了高山,飞过了大海……飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知:看,我们熟悉的朋友来欢迎我们了,看你认识他们吗?
(1)认读复韵母:
A、谁来响亮地跟他们打个招呼?
B、它们有一个共同的名字叫什么?
C、现在他们都排着队,我们能认出来,那要是他们走乱了,还能认识吗?
(3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!
二、情境引路,学习ieueer。
1、(屏幕出示椰子树)你在美丽的海南岛看见了什么?
2、竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。gSM600.COm
3、多种形式练读。
5、ie是一个非常热情的小朋友他和好多声母宝宝交了朋友,我们一起来看一看,小朋友们试着用我们前面学习的方法自己练习拼一拼
6,老师教读,学生跟读。反复练习。
读了这么久,口都渴了,小朋友想喝椰子汁吗?那我们来做摘椰子的游戏吧!
(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。
(3)谁来说说ie和ye有什么不一样?
(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。
过渡:告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的'景色。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,看,天空中出现什么了呢?(出示月牙)好美的月夜啊!月亮的月读得平平的就是我们今天要认识的第二位复韵母宝宝。
(1)老师读,讲解发音方法,学生跟读。
(2)你能读出它的四声吗?多种形式练读。
(3)üe也想和声母宝宝交朋友,我们去看看他跟哪些宝宝交了朋友呢?{课件出示音节}练习拼读。
(4)拼一拼,找不同?{复习jqx和ü相拼规则}
(1)天黑了üe找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,大Y姐姐赶紧跑过来帮助她,帮她擦掉了眼泪。
(4)yue想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)
(5)认读。
(6)yue非常感谢大家,想让大家休息休息,我们来做操,好吗?(课中操)
1、学会发音:
(1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。(大屏幕出示)
(2)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。
3、练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读
4、学习四声:
(1)er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。
(2)一起伸出小手给er带上四顶帽子。
三、游戏巩固。
(二)游戏:
1、看,苹果成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘下来。你们愿意吗?如果你能把苹果上的拼音读出来,就算把苹果摘下来了,注意,摘得又快又好,我们的新朋友有礼物要送给大家哦!
2、大家先做做准备工作,先读一读苹果上面的拼音。
3、准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。
四、总结写字。
1、(大屏幕出示)仔细观察它们的占格位置。每个写两次师:准备写字!生:开始写字。头正,身直、臂开,足安,拳一尺一寸。
2、老师巡回检查,发现问题及时纠正。
3、展示台展示并点评。
今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。
一年级学生年龄小,注意力容易分散,而且注意力的集中时间短,这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中,讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力,让学生对课堂充满兴趣,二是可以轻松地突破难点,并加深学生的记忆。
本课的设计,从开始的导课到最后的结束,我都是用故事连贯起来的,通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻,一环套一环,不但复习了旧知识,也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学,在学中玩,这样的设计特别符合低年级的教学。