超市培训课件怎么写。

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超市培训课件

随着消费者对生活品质的要求越来越高，超市已经成为了现代人日常生活中不可或缺的一部分。为了保证超市的服务质量和经营效益，超市通常会对员工进行培训。下面，我们将针对超市培训课件这一主题进行探讨。

一、培训内容

在超市员工培训课件中，需要包括以下内容：

1.产品知识：对超市内销售的每种产品，员工都需要掌握其特点、功效和适用人群等信息，以便能够提供准确、专业的建议，提高顾客满意度。GsM600.com

2.销售技巧：在超市卖场中，员工需要通过有效的销售技巧，如积极主动、礼貌谦和、引导消费等，使顾客愿意购买更多的产品，提高销售额和收益。同时，也需要注意不能过度推销，避免给顾客带来困扰。

3.服务标准：员工需要熟悉超市内的服务标准，包括准确计算商品价格、及时补货、保持商品整洁、提供优质服务等，以提高顾客忠诚度和回购率。

4.安全防范：员工需要掌握超市内安全防范知识，如防盗、防火、急救知识等，为顾客提供安全保障。同时，员工也需要注意自身安全，防止意外伤害。

5.团队合作：超市是一个团队协作的环境，员工需要尊重并积极配合同事，共同维护和提高超市的运营效益和服务质量。

二、培训形式

超市培训可以采用多种形式，比如集中培训、定期培训、在线学习等。不同形式的培训适用于不同的员工群体和场景。

1.集中培训：对新员工进行初始培训和重点培训时，可以采用集中培训形式。在集中培训中，可以通过课堂讲解、案例分析、角色扮演、游戏等形式，提高员工的关注度和学习效果。

2.定期培训：超市员工需要不断增长新知识和技能，定期培训的形式可以是现场授课、网络学习、考试等形式。灵活运用不同的培训方式，提高员工的学习兴趣和学习效果。

3.在线学习：超市员工可通过在网上学习，在线课程、电子书等方式来提高自身能力。在线学习能够帮助员工快速准确地学习产品知识和销售技巧，帮助员工更好地顾客沟通。

三、培训效果的评估

为了保证培训效果，超市需要对员工的学习情况和能力提出评估，以及制定针对性的培训改进计划。

1.考试评估：通过定期考试可以评估员工的知识水平和掌握情况。考试方式选择可以是手写、电脑考试等，要保证题目准确、清晰，以便员工能够清晰地理解和回答问题。

2.任务测评：在员工培训结束后，超市可以安排一些任务进行实际操作和评估，比如模拟销售、顾客服务等。评估员工的任务完成情况来判断其学习效果和技能掌握程度。

四、总结

超市员工培训的质量和效果都是与超市未来的发展和经营水平密切相关的，因此，超市应该不断调整培训内容和形式，保证员工的学习积极性，提高员工的服务水平和满意度。同时，超市也需要根据培训效果进行持续改进和调整，以提高培训效果和提高员工的专业能力。

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教你写课件: 分数基本性质说课稿怎么写

因为工作需要，我们经常要撰写和拟定相关的文件文档，范文不可缺少！范文向我们提供了一个写作套路。你曾经写过范文吗？也许下面的“教你写课件: 分数基本性质说课稿怎么写”正合你意！供你参考和使用，请收藏和分享。

今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计”六个方面来说课。

一、本课的教学理念有：

1、以学生发展为本，着力强化主体意识。

2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。

3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。

二、说教材

《分数的基本性质》一课是义务教材六年制数学第十册第四单元的一个内容。这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。

根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标拟定如下：

1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。

2、情感、态度：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯。

本课的教学重点和难点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。

三、说教法

树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，因此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提高了教学效率。在知识的巩固阶段，我还采用组织练习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。

四、说学法

1、学生在运用分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在折纸上画出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，让尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生对分数基本性质的理解。

2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再采用自自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。

五、说教学程序

一、设疑激趣，引入新课

教育学家布朗曾提出：“情境通过活动来合成知识，兴趣最好的老师”。

首先我通过多媒体为学生带来一个和尚分饼的故事。从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天，老和尚做了三块一样大小的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了。矮和尚说：“我要一块！”高和尚说：“我要两块！”胖和尚说：“我不要多，只要四块！”老和尚听了二话没说，立刻把一块饼平均分成四块，取其中的一块给了矮和尚；把第二块饼平均分成八块，取其中的两块给了高和尚；把第三块饼平均分成十六块，取其中的四块给了胖和尚，一一满足了他们的要求。同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？

这样通过故事激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。

二、自主探索，学习新知

新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。

1、小组合作，让学生用一张纸代替饼，试着分分看。经历验证猜想——学生操作验证——集体汇报交流——展示成果四个过程。

2、引导提问：既然三个和尚分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？

学生得出：这三个分数相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

3、引导学生从左到右观察等式，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变的？

师：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？

生：从左往右看，分数的分子、分母同时扩大了，也就分子分母都乘了一个相同的数，但三个分数的大小没有变。

师：你们观察的真仔细！请大家给点掌声好吗？（出示课件）老师这样叙述的“分数的分子、分母都乘上同一个数，分数大小不变”。

4、让学生从右到左观察等式分子和分母又如何变化的呢？谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？小组讨论后，同样的方法让学生小结规律，并请同学给予评价，让学生抒发自己的见解，体现课堂教学的民主化。然后教师在课件中补充“或者除以”四个字，小结分数的基本性质。

5、接着让学生四人小组一起做游戏，运用分数的基本性质，由一位同学说一个分数，然后其他同学依次说出相等的分数，不能重复，看看谁又快又准。

结束游戏，教师提问，现在我们知道分数的分子、分母都乘上或除以同一个数，分数大小不变。刚刚大家做游戏，有没有人使用了0呢？大家想一想0可以不可以呢？让学生回答：分数的分母不能为零。我在课件中填上“零除外”三个红色的字，以便引起学生的注意。

6、教师引导：“学了分数的基本性质到底有什么用呢？老师告诉你们，根据分数的基本性质，我们就能变魔术一样，把一个分数变成多个跟它大小一样，分子分母却不同的新分数。下面就让我们来变个魔术。”接着让学生练习课本例题2，两名学生上台演板，其他学生点评。学生自己小结方法。

教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。教学中给学生提供自主探究、合作交流的天地，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，学生能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还培养学生的合作意识，使不同的想法得到交流，实现知识的学习、互补。

三、分层练习，巩固深化

只有通过相应的练习，才能更好地巩固新知，形成技能。在练习的安排上我注重层次性，渗透多样性，让学生理解用所学的知识可以解决不同类型的问题，进一步提高解题能力。

1、涂一涂练习14，第1、7题。

因为要给空格上色，所以答案并不唯一，通过这两题不仅能让学生回忆探究发现规律的过程，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。

2、说一说完成练习14，第8题

我想通过这道题让学生进一步加深对分数基本性质的形成过程的理解，从而培养学生的语言表达能力。

3、想一想：第5、9、10题（选择一题做为作业）

在这我让同学们充分发挥想象，灵活运用分数的基本性质。为后面学习约分和通分的知识奠定基础。

四、畅谈收获，小结全课

让学生自己总结所学内容，畅谈收获和感受，培养学生的概括能力和语言表达能力。

整节课中，我力求做到始终引导学生主动观察、充分体验、动手实践、积极创新，努力做到既注重学生的独立思考，又注重合作交流，既重视知识与能力的共进，又关注情感和体验的提高，让学生全面、深刻地理解分数的基本性质。

气温说课稿怎么写

工作、学习、生活中大家应该都有过写作的经历，我们要充分利用各式各样的优秀范文，通过范文可以迅速整理出自己写作所需要的结构框架。你在平时生活中积累了多少范文素材？下面，我们为你推荐了气温说课稿怎么写，仅供参考，欢迎阅读。

说课内容：星球版八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节“气温和降水”，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做如下分析。

一、说教材：

教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）

教学目标：

知识与技能：

通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；

初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；

过程与方法：

精心创设情境，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：

形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。

教学重点：

1、我国气温和降水的分布特点及差异。

2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。

3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

教学难点：

有关气温分布图的分析判读。

等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。

二、说教法：

本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用多媒体辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学，以提高课堂教学效果。

三、说学法：

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。

2、学会探究：在学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

四、教学程序

（一）创设情境，导入新课：

欣赏南北方气温差异视频导入新课。

设计意图：从生活中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国气温差异，进而导入新课。

（二）学习新知

1、反应气候特征的两个基本要素。

2、影响气候的因素有那些（补充人类活动同样影响气候）

3、等温线地图是如何绘制的？

4、阅读等温线气候图。

（以我国一月份平均气温图为例，课件展示）

（1）读出各等温线名称；

（2）根据等温线形状分析影响气候的主要因素。

设计意图：1、这部分内容是学习新知识的必备，等值线图又是本节课难点。有必要拿出时间进行知识的重组和再现。发挥学生学习的主动性，更是为了省时高效。为新知识学习打基础。2、动态再现等温线气候图，重在强调重点，并在地图的运用中化解难点。

（三）情境设计，问题探究，认识我国气温分布特点

（参考我国一月平均气温图）探究问题：

1、我国冬季气温分布规律，分析成因。

2、计算我国冬季南北气温差值。

3、0°C等温线经过的地方。（参考图：我国七月份平均气温图）探究问题：

1、我国夏季气温分布特点。

2、分析夏季青藏高原等地区气温较低的原因。

设计意图：1、让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用。2、在探究问题中，多角度、多手段地培养识图、用图的地理技能。

学生容易提出问题：为什么我国冬季气温南北温差大，而夏季南北普遍高温，温差不大？

（四）图解图练，记忆我国温度带的划分

1、出示活动积温的概念，学生理解认识

2、学生阅读我国温度带划分图

设计意图：充分利用地图的功能，讲练结合，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。

（五）知识技能运用，小组探究我国降水的分布及干湿地区的划分

小组探究问题：

1.沿途你们穿越了那些降水量线，总结我国降水分布总趋势，

2.观察等降水量线走向，分析我国降水分布成因。

3.你找到800mm等降水量线了吗？它与我国哪条等温线几乎重合。

4.我国有哪些干湿地区，你们记下了吗？德州属于哪个干湿地区？

5、东北地区东部降水量并不丰富，为什么为湿润地区呢？干湿地区的划分依据是什么？

设计意图：1、在“气温差异”的学习之后，学生具备了一定的阅读等值线地图及分析气候成因的能力。2、通过小组探究、小组汇报，利于培养合作意识，提高学生参与度，促进全体学生共同发展。

（六）归纳小结：

你有收获吗？那么请你谈谈。

设计意图：巩固强化，了解学习效果，及时发现问题及时研究教学对策。

（七）回顾反馈：

回顾旧知识，强化记忆。

（八）课外探究：调查家乡的民居特色、饮食习惯、文化习俗、农业生产等及它们与气候的关系。

板书设计：

设计意图：网络化板书设计可使知识条理更清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。

[课件]新目标英语11单元说课稿怎么写

上班的工作项目，文档的输出有利于成员之间的交流与合作，写文章之前我们通常会借鉴范文。值得我们借鉴的是范文的写作框架，有多少好的范文值得我们学习呢？经过小编精心整理，推出[课件]新目标英语11单元说课稿怎么写，供您参考，并请收藏本页！

老师在开学前需要把教案课件准备好，每位老师都应该他细设计教案课件。 教案的完善，是新老师让课堂更加生动的步骤，教案课件应该从哪些角度来写？通过阅读“[课件]新目标英语11单元说课稿怎么写 ”您可能会有更深刻的认识和理解，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

《新目标英语》八年级英语上册Unit 11说课稿

一．分析教学内容,确定教学目标 本课是Unit11的第一课时。其主目标是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可, 及回答语“Sure / Certainly / I’m glad to.”能礼貌地拒绝,“Sorry, I / you can’t,.I / you have to do„”并表达自己的理由, 陈述自己的好恶。以do housework 和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Could you please do things?”“Could I please do things?”是本课的语言目标。本课的学习内容(target language)有：学习名词trash, clothes, floor, cleaning, , living room, washing.情态动词can could..动词fold, cook, need to, sweep, take out, use, wash, give并且复习运用情态动词have to.区别make与do在短语中的用法.通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。

【重要词组】

do the dishes, sweep the floor, take out the trash.fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do(doing)sth, make dinner, make your bed 重要句型及语法如下: Could you please clean your room?

Yes, uld you please do the dishes?

Sorry, I can’t.I have to do my uld I please go to the movies?

Yes, you uld I please use the computer?

No, you can’t.You must do the dishes at first.二．学生学情分析

本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Can you„?/Can I„? 提出请求和建议, 为本课的学习打下了铺垫。

活动设计的话题从谈论家务---对家务的看法（好恶）---父母和孩子之间承担的家务----社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。

在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。

三．单元重点和难点 1．重点。

1）学习和复习一些常用的动词短语。2）委婉地提出请求、征求许可做某事。

Could you/I please do things？ Yes, Sure./。I/You can.Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…” 3）学习如何请求他人的帮助。

2．难点。

在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助

四． 教学过程 1.Warming up Enjoy ourselves.Watch cartoon Small Potato’s Sunday.看动画片段《小土豆的星期天》导入本课话题和新词汇“chores”。小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到 1 本课的话题。

2.Learn new words and phrases What kind of chores can you find in the cartoon? 学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如make breakfast等导入新单词的学习。

Look!What is it used for? 看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, clean the living room.3.Memory game.What is she doing? Do you still remember? 通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。

4.Discuss.What do you usually do on Sunday? 先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。并在讨论后让学生做Pair work来热身。

5.Listening.1b Peter’s chores or Mom’s chores? 通过听力来巩固目标词汇。

6.Make a survey.Discuss in groups of four.Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike Then give a report.通过做调查，复习句型I like „ because„以及I don’t like „ because„

学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。调查表格附下：

Chores Like Don’t like do the dishes

sweep the floor take out the trash make your bed

fold your clothes clean the living room 7.Pair work

Ask your partner for help 告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。导入目标语言Could you please do things？ Yes, Sure.Sorry, I have to do… 并进行对话练习。

8．Game 哑剧表演。一位学生利用Could you please do things？委婉地提出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。9．Pair work

Act out strict father or mother.角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。学习目标语言如何征求许可做某事。Could I please do things？ Yes, Sure.No，you must „

并做Pair work 10．Interview How to be a better boy and girl? 让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型 I’m going to do„

11.颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动，爱父母的教育

12.总结本节课的教学重点。

13.Homework Read the words and phrases you learn today.Make a dialogue between you and your parent about doing the chores

新目标九年级unit11说课稿

一 说教材

本课是新目标英语九年级第11单元，教材以 Could you please tell me the restroom is ? 为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do you know where I can„.?”和“Could you tell me where I can„?” 二 说教学目标

根据课标及11单元的内容，我将本节课（即section A 的第一课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。1.语言目标：1）生词和短语 restroom,.shampoo, drugstore，cafe, department, 2)重点句子 Do you know where I can „ ?

Can you tell me where I can … ?

能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。情感和态度目标： 当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”

4策略目标：看图搭配 注意语言交际中意思的完整；在学习中与他人合作。

5文化意识目标：在英语语言中，注意礼节，语言的得体。

三 说教学重点及难点 教学重点：

1：复习词汇：library, bank, stamps, post office, department, 2: 复习句型：Where is the post office ? Is there a post office near here? Yes, It’s on center street.3: 学习词汇：shampoo, drugstore, restroom，cafe, department, escalator;4: 学习句型：“Do you know where I can „ ? ” “Can you tell me where I can … ? ”

教学难点：疑问句在从句中的正确语序。

四.说教法

新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。

1）点拨法 充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。

2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。3)采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性

五．说教学过程 热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。

T: Hello, everyone.We have learned many words that describe the places, Can you think of them? Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.T: Oh, good.You have a good we will another two new words that describe the places “restroom and drugstore.”(单词的引入)新课的导入 以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。第一组：A: Hi , where is the bank?

B:（no answer）

第二组：A: Excuse me , where is the bank ?

B: It’s on center street.第三组：A：Could you tell me where the bank is ?

B: Sure, There is a bank on center street.显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。同时引出另一句型“Do you know where I can „ ?” 3． 看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。听力练习。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。在听力中很重要的一个环节是听并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音语调和语速，学一口纯正的英语。对话练习.设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。学生们展示对话，教师要对错误进行纠正。

6.露一小手：展示一幅城市平面图，设置一个情景：假设一位老奶奶到这个陌生的城市来，不知道路，让我们来帮帮她。把本节课学的目标语言运用到实际当中，巩固问路指路的礼貌用语。

7.检测大舞台：充分利用多媒体的优势，设计了两大题型，对学生进行当堂检测评价，效果还行。

8.作业设置：To be a guide Some teachers /students are visiting our school.Please guide for them.Try to make some conversations

Sample: A: Excuse me, could you tell me where.… B: Sure.…

A: And do you know how…?

B: …

六：说板书设计

Unit 11 Could you please tell me where the restroom are? Words

Sentences

Grammar

restroom

Could you please tell me how/where „? 宾语从句的语序： drugstore

Do you know where I can …

Department store

引导词+ 陈述句 „

总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标.5

《杠杆》教学思考怎么写

写文章是我们常用的表达方式之一，不确定要如何写文章时，建议先阅读范文，我们可以模仿范文的写作框架，你感觉对写范文毫无头绪吗？或许你需要"《杠杆》教学思考怎么写"这样的内容,请在阅读后，可以继续收藏本页！

一篇优秀的范文可以提高什么能力？我们的写作应该多用范文。借鉴范文的写作框架是一个不错的方法，考虑到你的需求，小编特意整理了“《杠杆》教学思考怎么写 ”，本文供你参考，希望能帮到你！

《杠杆》是小学自然六年级下学期的教学内容，它与《轮轴》、《滑轮》共同构成《工具》一章。

这一课是我作为实践课来上的，由我们辅导组的自然教师互听互评。

在本课的教学过程中，设计了这样一个环节：

“如果给你一根棍棒和一个可以移动的支点，你能胜过两个甚至更多的同学吗？”

问题一提出，学生们兴趣很高，举手的很多，为了给学生增强可信度，我特意请了班上力气比较大的三位同学，让其中一位在棍棒的左边，另两位在棍棒的右边，并要求左边的同学可以任意放置杠杆的支点，看看一个人能否胜过另外两位同学的力量。游戏正式开始后，左边的那位同学并不象我预计的那样，他把支点放置棍棒的中间位置，结果棍棒两端一起用力，还没有分出什么胜负，棍棒就“啪”的一声断了，再用其中的一段来实验，结果还是断了……

由于课前我可能太大意了，或者也太高估或低估了学生的水平，本来一下子可以很好完成的实验，却用了足足五分多钟的时间，以致或多或少地影响了后面的课堂教学。所以，我想课前的准备是教学中非常重要的一环，特别是自然课，哪怕是一个细小的东西，课前也要好好推敲，仔细研究学生心理，预计可能出现的问题，如果可以的话，多准备一些材料就更好了。