陌上桑课件其二。

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做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 精心编制的教学教案能帮助教师指导学生的学习，写好教案课件需要注意哪些方面呢？请看下面为您收集的“陌上桑课件其二 ”相关的完整内容，如果我的建议对你有所帮助那就请记得收藏吧！

主题：《陌上桑》中的爱情及人与自然

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中有一句名言：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”这便是对王之涣的思想态度的完美描述。而在他的一首诗《陌上桑》中，也体现了他深深的爱情及其对人与自然的关系的思考。

这首诗以描述一对情侣在陌上观赏桑榆镇日落为主旨，然而它远不止是一个简单的描摹。首先，这个情节本身就是有意思的。恋人相聚在温柔的傍晚和阳光灿烂的山庄之间，观赏夕阳西下的光景，着实让人心生向往。但是，诗人选择通过这种景象，来表达他对身边人和远方自然的思考，就是这首诗的最大亮点。

诗中，诗人把恋人描绘成了自然的一部分，他们的精神与思想早已和山水融为一体。同时，诗人也没有把自然所扮演的角色和人的本质分开，而是把他们看作是一个整体，重点描述了它们之间的关系。这种思想与态度，将“自然与人”互相依傍，结合为一个共同的体验，体现了人们在尊重自然的过程中，需要学会体验，并在此过程中与他人产生联系。诗人认为：正是在如此的共享经验中，我们可以更完全地理解自然的美好与现实，我们才能更加珍惜其存在。gSM600.COM

除了表达对人与自然关系的思考外，诗人还通过咏叹东风、桑榆、枫林等，描绘了最美丽的自然景色和最富有诗意的美感。这些意象让人不仅能够看到，而且能够感受到自然的美好和哲学意义。诗人用他对自然的崇敬，以及他将生与死放在同一个图景下的思想来实现手法上的统一。他认为自然是不会宠爱某个人而不宠爱其他人的，人与自然必须协作合作，方能得到更大的益处。诗人在这首诗中注重语言的表现力，用生动形象的语言来描绘每一个意象，表达了他对自然美好的追求及其惊人的哲学洞察力。

总之，《陌上桑》这首诗通过小小的情节，描写了这对恋人的心境和自然的美景，引人深思，使我们重新认识到自然的神奇与美丽，感受到人类与自然的关系。这样的思想倾向和情感意义也表现了王之涣诗歌中深厚的人文情怀和生命观。它是一首好看的诗，更是一首能够引人反思的诗。

延伸阅读

[课件系列] 说课稿其二

我们可能会涉及到各类文档的撰写，无独有偶，范文的作用在人们的使用中，慢慢的被放大。学会范文的构思才是最主要的，好的范文怎么创作出来呢以下为小编为你收集整理的[课件系列] 说课稿其二，请收藏并分享给你的朋友们吧！

今天我向大家展示的是大班社会活动《有卡真方便》。这是幼儿园大班建构式课程主题活动《亮眼看世界》中的一个内容。随着社会发展的日新月异，人们的生活发生了翻天覆地的变化。出门方便了。购物方便了。联系更方便了，怎样让孩子用心去感受这种变化呢？于是我以"卡"为教育的契机，以"卡"折射出社会中的新事物、新环境，让孩子越看眼睛越明亮，越看越惊喜。

我在本次活动中把孩子的最近发展区作为目标制订的前提条件预设以下目标：

1、让幼儿在欣赏、交流、游戏中感知卡的特性，使他们进一步懂得卡给我们生活带来的诸多方便。

2、激发幼儿设计卡的兴趣，引导他们大胆想象，设计出更多功能的卡。

3、培养幼儿帮助他人的情感，并鼓励他们在活动中主动积极的与他人进行交往合作。活动的重点在于让孩子识别生活中几种常见的卡，了解它们的用途，活动的难点在于引导他们大胆想象，设计出更多功能的卡。

整个活动分为三个游戏环节：我收集的卡。有卡真方便和我设计的卡，第一个环节我采用了讨论法，让孩子在自由欣赏交流中建构对卡的进一步感知，而社会教育是与现实生活紧密联系的教育。强调幼儿在做中学，通过真实的体验来学习。

因此，我运用现代化的多媒体课件真实再现生活中的场景，让孩子在精心创设的游戏情景中感知卡的用途。有效的促进幼儿的发展。活动的上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成活动任务，实现活动目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住"社会性教育"这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。活动的最后一个环节我采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，尝试设计并制作一些各种功能的卡。

在幼儿设计制作操作活动中，我会鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在快乐中学习，在快乐中成长。这次我设计的社会活动不是单一的。孤立的，而是与其他领域相互渗透。有机结合的。体现了整和性，而让孩子设计更多功能的卡开拓了幼儿的思维，极具趣味性，体现了学习的主动性。

我期待今天的活动能够把快乐带给每个孩子，也希望通过此次的交流活动，能够让我对社会领域的活动组织有更深的感悟和反思。

「课件模板」 《桂花雨》说课稿其二

我们常常会为文档的写作而焦头烂额，范文是我们写作的重要参考。在借鉴时关注点更多在范文写法上，撰写范文的必备流程和步骤是哪些？小编现在推荐你阅读一下「课件模板」 《桂花雨》说课稿其二，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

【说教材教法】

我通过精读课文，理解内容，主要通过展示图片，带领学生走进课文场景，想象作者描写的景象，感受作者小时候摇桂花的乐趣，体会文中作者对童年生活的怀念，以及作者和母亲浓浓的热爱家乡，思念家乡的思想感情。

（小学生的特点是活泼好动，有意注意保持时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果学习只是单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。我根据学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。）

【说教学过程】

复习旧知，导入新授

1.第一部分的教学，我在上课一开始就引入了课文的作者，琦君的资料：琦君1949年离开家乡，身在他乡，他却十分思念自己的故乡的桂花，从而引出。作者在课文开头的一句话“小时候，我最喜欢桂花”，第一部分的教学也是围绕这句话展开，读读这个部分，想想为什么爱桂花，从而引出桂花香和摇花乐，两个教学板块。

（在课堂上，集中学生的注意力是非常重要的。小学生由于年龄小自制力较差，教师授课时往往许多学生的注意力没随着教师的思路动，而是无意识的想别的事情去了。如果教师课堂教学是教师向学生直接传授知识的主要形式。那么随着时间的推移，学生的注意力容易过多的分散。这时需要老师当机立断，简洁高效地找准切入点进行教学，减少学生由于过多的分散注意力而影响学习效果。）

2.感受桂花香，我主要是采用品味两句重点句子，桂花不与繁花争艳，可它的香气味儿真是迷人。和桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。重点抓住“迷人，浸等”感悟桂花的香气。这里我采用让学生看着课件出示的提示（自读要求），进行自读，自己划句子，品读。（在课堂中，由于学生的学习目标不明确，分散了学生的精力，也降低了注意力对学习的促进作用，因此教师应该，在恰当的适合，运用适合的方法引导学生明确方法，提高注意力，最终提高课堂效率。）

我把教学重点放在教学第三自然段，

1.课文第三节的第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍赖的特点表现出来。学生读文后，我问“老是缠着”是什么样的心情？学生：“期待的心情、希望的心情、迫切心情。……”接着，我让学生试着练习读，把这种期待与迫切的心情读出来。为了理解“缠”这个词，我用情境导读学生在理解的基础上读起来就比较到位。

（中年级学生虽然已经脱离了低年级孩子的好动的特点，但是在长时间的高强度的注意力下的学习，容易引起学生的学习疲倦感。这时候他们就需要在一些课文的场景中，用表演的方式舒缓学习的高度紧张感。这也是从另外的角度来提高学习注意力和提高课堂的接受力。）

2.课文的第三小节重点是摇花乐片段的品读，感受摇花乐，通过让生自己找句子，读句子在感悟中读出美。我先让学生读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。“，你是怎么摇的，。同学们边读边表演，使劲的摇，用力的要，摇出了喜悦，摇出了幸福。让学生带着欢乐的心情读文，这样学生就自然理解了。②桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象分别落到了哪里，肩上手心头上脚上这就叫满头满身，这是我调动了孩子的亲身体验，想象如果你的身上各个部位沐浴着这纷纷飘落的桂花雨，你是什么感受，随机让学生练习说话，从而想象作者当时的欢乐情景。突破了这一教学重点。

接着向学生明确，沐浴着桂花雨的缤纷，享受到桂花雨带来的快乐的除了是作者，还有父亲母亲，父亲和母亲用各自的方式表达了对桂花雨的喜爱。我让学生分角色来读母亲和父亲的描写。在母亲描写，抓住母亲的几个动作，“洗近双手，撮“来体会母亲小心翼翼的动作是爱桂花，珍稀桂花的表现。父亲的描写。重点是体会他的那首，口占一绝。通过自读自悟，感受诗中的意蕴。父亲的诗道出了桂花雨不仅摇来了童年的欢乐，还有全家的喜悦，还有全村的丰收。

（利用多媒体教学手段。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，有趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。在声情并茂的情景中现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。）

母亲的那句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂“是本课的教学重点也是教学难点。单单让生说是很难说清的。我让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？家乡院子里的这棵桂花树，凝聚着母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念，这种感情是不会因时因人因地而改变的。又通过说话练习引导学生体会到这是琦君母亲对故乡的赞美、对故乡的思念）此时此刻，学生再去读母亲的话，自然会产生深深地情感。

（由于学生年龄小注意力集中时间较短，造成了课堂注意力分散，课堂效率不高。教师的评价，可以促进学生思维与情感体验的展开，不但可以引起学生注意，激发求知欲，及时反馈和调控教学节奏，而且还能增强师生的感情沟通，强化学习重难点，达到开发学生思维能力和灵感智慧的目的。陈瑞老师在评价中应用南风效应和罗森塔儿效应来应对课堂中注意力不集中现象。南风效应用就是温和的方法处理一些事情，会比强硬的手段更有效。罗森塔尔效应---用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，这种定势给人以心理暗示，影响别人的表现。）

最后一部分我把琦君在乡愁中的一段话搬到了课堂中，让生好好的品读，感受作者心中的思乡情。升华课文主题。

课件范文: 《语文园地二》教学设计其二

我们每天都需要了解不同类别的文章，不知道如何动笔的话可以借鉴一些范文，大家不妨多借鉴范文的整体架构，如何才能让自己的范文既清晰又有条理呢？小编特地花时间为你收集并编辑了课件范文: 《语文园地二》教学设计其二，希望能对你有所帮助，请收藏。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，因此在写的时候就不要草草了事了。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。基于您的需要，我们整理了课件范文: 《语文园地二》教学设计其二 ，希望能帮助到你的学习和工作！

教学内容：

新课程人教版语文第五册教材3133页

学习目标：

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事，并初步学会用人物语言、动作神态来反映人物的特点。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学重难点：

1、在口语交际时，讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.、通过一件事把人物的优秀品质写出来，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

3、对话的其中一种方式：说话的内容放在前和后，当中是叙述性句子。

学情分析：

从本册开始学生由低年级段进入中年级段，根据年段发展特点，作为中年级的起始阶段，教学目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，如我的发现的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律，认识一些语言现象。口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。语文园地还增加了成语故事趣味语文等，综合性更强，有利于学生丰富知识、开阔视野，有利于语文知识的综合运用，语文能力的整体发展。

学习准备：

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

师： 同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出无数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人：李四光、宋庆龄、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事

会。你们说好不好？

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．示范交流。伙伴们，最近我们从故事书上结识了许多名人，他们的故事一定令你感动吧。谁愿意把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求：ａ、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；/article/ｂ、听的同学要认真听，可以提问，可以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。

3．各小组内学生试讲、教师巡视。讲完后评选本组故事大王12名。

(讲名人故事范例，放资料袋里)

三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。（奖一朵带奖的红花）

2．师：荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

3、挑选一、二名故事大王讲故事，

4、共同评议讲述情况。 围绕（a 、仪态是否自然大方。 b、语言是否清晰、流利。 c、是否有声有色 ）等方面进行评议。

四、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮我们青少年前进的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。