主题活动教学设计模板7篇。

你知道该如何完成一篇优秀的教案吗？今天所做的一切，都是为明天的成功作准备，作为一名老师是很有必要提前准备好细节的教案的。编写教案可以有效控制课堂时间的有效利用，这里有关于“主题活动教学设计模板”的一些相关资讯您不容错过，让我们之间的联系更加紧密分享一下这个有用的消息吧！

主题活动教学设计模板 篇1

十字绣一、案例背景

十字绣是一种有趣的手工艺和艺术休闲。

十字绣简单易学。这是一门两分钟就能学会的手工艺品。它采用专业的绣花线和简单的十字绣方法，在特殊的绣花布上绣出，效果惊人。在刺绣的过程中，你可以充分体验到动手的乐趣，得到精神上的享受。

目前，十字绣以其简单的绣法、高贵华丽的外观、精致典雅、独特的风格，仍然是欧洲皇室和贵族娱乐的首选。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为其刺绣方法简单，短短的几分钟便能完全掌握。学生完全可以按照自己的兴趣爱好，制作自己喜爱的图案，用来装饰日用品，手机链，钥匙圈，各式背包，窗帘，沙发垫，台布，装饰画等，享受生活之美。

二、活动目标

1．了解“十字绣”可以陶冶情操、满足成就感，可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。

2．掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。

3．培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、**、合作交流，分享成功的喜悦。

三、活动过程

第一课时主题生成课

一、谈话导入，引出主题。

1、出示作品，创设情境。（多**展示十字绣**）

你知道这些漂亮的图案是怎么做的吗？

生回答教师板书课题：十字绣

师：看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣如此美丽，如此有**力，绣起来到底难不难呢？

生回答：可能难吧。

师：其实一点也不难，如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。

2、情景谈话,导入主题。

老师：（展示课件，边看课件边介绍）十字绣起源于欧洲。它最初在宫廷中很流行，后来又被介绍给人们。18世纪中叶，一些商业组织开始对其进行加工和完善。

经过数百年的发展，在国外已发展成为一个多产业的产业。十字绣可用于许多场合，如工艺品、家装、装饰等。

----这就是十字绣的**。在压力越来越大的现代社会，十字绣不仅是一种减压方式，更是一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?

谈谈你眼中看到的十字绣吧！

3、学生畅谈感想

4老师小结：这些只是你所看到、听到和学到的一些片面的情况。要真正理解它们，我们必须亲自体验它们。

二、研究讨论，确立子课题。

1老师：今天，让我们来体验一下十字绣，感受一下它的美丽。（出示课题：

十字绣）“十字绣”这个课题范围有点大，研究起来不容易，我们可以选择其中一方面去研究。想想看。你对十字绣有什么兴趣？你想研究什么？

把它记录下来。（学生完成小课题研究卡）

小课题研究卡（我想研究……）姓名： 我想研究的理由

2学生：报告和交流研究内容并说明原因。

3、师：同学们想了解的问题可真不少，也很有价值。现在老师和你一起学习吧。

4、生：出示小课题

●什么是十字绣？

●为什么称为十字绣？

作十字绣需要什么材料和工具？

你在刺绣的过程中有什么问题吗？解决了吗？（解决了，说说方法；没解决，谁能帮帮他）

老师：我们应该从小范围做起，开展研究活动。一个人的力量是有限的，我们可以几个人一起调查研究，有共同兴趣的课题的同学可以组成一组，这样一来调查研究起来比较方便。

你可以从中选择，也可以在小组讨论后改变研究主题。稍等片刻，自由选择合作伙伴后，选择团队负责人。

三、成立研究小组，明确分工。

老师：根据你最喜欢的小题目分组。

教师指导每各小组讨论并设立组长、记录员和信息收集员。

组长（1人）：负责本组调查项目的组织领导。

记录员：（若干人）负责相关访问和记录。

信息收集员：（若干人）负责资料的采集、处理、整理工作。

四、生成研究问题。

老师：关于小组选定的小题目，你想知道些什么？

老师：你打算怎么解决这些问题？

生：实地考察、上网查阅、拍摄**……

老师：用这些方法制订一个有效的活动计划。

学生互相交流，制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。

五、各小组展示研究计划。

老师：刚才学生们在讨论过程中已经确定了自己的计划。哪个小组会先告诉我们你是怎么做到的。其他小组的学生必须听清楚，看看他们有什么优势？

你没有想到的可以吸收，互相学习。如果还有哪些好的地方可以补充？

展示各小组活动计划。

师：对于制定的活动计划，想想有没有需要改进的地方？

学生们继续改进他们的小组活动。

六、教师总结、延伸。

老师：今天，学生们已经成功地完成了小题目的选择和活动计划的制定。我相信在未来，我们会表现得更好。下一步是根据我们的研究计划收集数据。

第二课时方法指导课

一、主题的产生

1课前热身赛：谈谈你知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上产生共鸣。

2介绍老师的对话，激发学生对十字绣的兴趣。

3．生成本次实践活动的主题——“精美的十字绣”。

2、 围绕主题展开讨论，生成活动研究的内容，总结指导思想。

1讨论并提出研究问题。

（1）教师设问：关于十字绣，你最想了解的是什么？哪些问题值得我们去研究？我们可以研究关于十字绣的哪些内容？

（2） 学生们分组讨论，互相交流。

2.归纳整理研究课题。

（1） 老师问：学生们太棒了，他们能想到这么多问题。请仔细观察这些问题，是否值得研究，是否有重复和类似的问题。我们将删除那些不值得研究的问题，并合并重复和类似的问题。

（2）形成研究专题

主题一：十字绣的历史及其主要品种

现今市场上十字绣起源于**？有哪几大品种？

主题2：了解十字绣的基本针迹？

十字绣有几种针法？哪些是必须要掌握的？

主题3：关于十字绣流行度的调查？

十字绣在人们心目中的普及度和覆盖面，以及对十字绣的理解？如今，市场上有很多种类和品牌的十字绣，在顾客中最受欢迎吗？不同年龄段的十字绣有什么不同的特点？

主题四：如何安装十字绣？

十字绣的包装、宣传等情况？为什么会有那么大的**力？

专题五：十字绣有哪些用途？

调查我们做的十字绣都有哪些用途？你想送给谁？为什么送给她？

专题六：十字绣的选材

三、建立课题小组，设计小课题研究方案。

1学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，根据自己的课题，自由组成研究小组。

2独立推荐组长，完成分工。

三。以小组为单位，讨论和设计小组的研究计划。（然后，教师以导师、参与者和合作者的身份参与每各小组的活动。）

四、交流课题方案，指导完善。

1．小组介绍自己的课题方案

2．其他小组成员评价并提建议

3．教师指导评价

4.修改和改善团队并确定小组研究计划

5、 教师应注意实践中的问题和事项。

1邀请校外辅导员或专业人士来帮助。

2始终注意与其他小组的沟通和协调。

3．注意多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等。

4面试官要注意预约时间，礼貌，设计面试提纲。

5．注意活动的安全和有效。

第三课时专题交流课

一、回顾导入

师：同学们，经过几周的活动——调查、访问、了解，上网搜查资料等方式，相信大家一定有所收获，可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题，我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论，让我们共同去解决、共同去分享活动中的酸甜苦辣。

二、展开交流活动

１．学生分组汇报

教师引导学生报告过程，同时引导学生说出活动过程中的情感体验。

学生1：这次活动让我受益匪浅，开阔了我们的视野。

生2：我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧，真是“团结力量大”呀！

学生3：我们在活动中得到了书本上学不到的知识。我们太高兴了！

生4：我们组没有那么顺利，我们在采访时遇到了一个很不友好的人，他不仅不配合我们，还说了一些难听的话，我们当时太伤心了。不过，大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。

学生5：我们小组也遇到了一些困难，但我们都努力克服这些困难。我们觉得只要我们努力，我们就会成功！

……师：这就是实践，在日常生活中不可能事事顺利的，这就需要我们想办法去应对，把问题解决好，相信你们获得的会更多。

教师组织学生之间的互动，提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后，教师再给学生留出自由发言的时间和机会，并将活动过程中遇到的问题提出来，给予指导和支持。

2各组成员对本组数据进行总结、整理、分析、研究和筛选，形成结论。

（1）小组填写汇总表。

综合实践活动汇总表

（2）全班交流。

三、组织阶段评价

师：日常生活中我们总少不了与人相处，在综合实践活动中更是如此，因此，评价是我们很好的一面镜子，通过这面镜子，能让我们走得更远。

1．自我反思

2．小组评价

各小组对本次活动小组**目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价，小组小结本次活动。

四、小结延伸

教师总结本次专题交流班的开展情况，安排学生分组修改活动计划，讨论活动成果的准备。

第四课时成果展示课

一、谈话导入

通过这一段时间的对于十字绣的研究，同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺术，还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。

1欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。

2、归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。）

3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。

二、交流汇报成果。

各小组抽出一名口才好的学生向大家介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料（比如：书面文字资料或现成的作品，或网上查找的**资料等等）并介绍资料的**。其他小组的学生可以提出疑问。

三、小组间互评。

归纳总结各组的研究成果。（以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。

四、写心得体会

收集各方面的反馈，并写下活动的经验。

五、教师总结

同学们，在这个活动中，我们一起工作，一起学习，一起学习，一起讨论，达到我们预定的目标。这次，老师向你表示衷心的祝贺。在这个过程中，你们每个人都成长了很多，学会了与他人合作；知道了与人交往；知道了如何向陌生人采访等等实践能力，同时你们也学会了小组合作，只有我们共同去努力，才会有更好的结果，相信同学们的下次综合实践活动会更加出色。

主题活动教学设计模板 篇2

教材分析

本课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术四年级“wps文字”单元《主题活动课》的内容。从教学内容来看，本课程属于学生实时实践的实践课程；在单元结构上，本课属于“wps文字”单元的综合练习与提升；从教学的角度看，本课承承担着总结所学知识、构建完整知识体系的任务和功能。基于以上分析，从现实生活出发设计相应的信息技术处理活动是一种可行的选择。

从已有技术能力维度分析，学生经过前九课的学习，已经掌握了“wps文字”基本工具的使用方法；就知识体系维度而言，学生掌握的是相对离散的知识，需要一个主题活动加以综合运用，并在体验具体用途的过程中形成相对系统的知识结构，即实现知识的体系化与结构化；从认知特点角度分析，四年级的学生处于具体运算向形式运算的过渡时期，需要通过生活化的引导帮助其建构明确的知识框架。

教学目标

过程与方法目标：通过制作海报，掌握“wps文字”图形相关工具的应用。

情感态度与价值观目标：在制作符合主题要求的电子海报过程中，体验利用“wps文字”制作海报的乐趣。

行为与创新目标：分解海报元素，通过各种形状组合表达主题。

教学重点、难点

重点：海报组成元素的获取和加工途径。

难点：使用形状进行个性化修改。

教学过程

笔者展示了南京科睿小学学生在学校科学节活动中的表现。

老师：我们怎样才能让更多的人知道活动的盛况？

学生回答，教师引出“海报”主题。

设计意图：学生通过生活中的实例，从经验出发，理解“海报”的具体形式和应用，为任务推进埋下伏笔，同时也给予学生感性的体验，使其明白何为“海报”。

2.任务一：海报我能秀

笔者展示南京市科睿小学的科学节海报，让学生根据实例，分析海报的基本组成元素是“文字+**”（如图1）。

老师，让我们自己制作科学节海报吧。根据前面的海报元素分析，首先要确定文字，下面就请大家结合信息技术课中学过的内容，制作海报的标题文字，完成任务一——海报我能秀。

学生完成任务一。

设计意图：在认知的早期，学生对海报的理解是感性的。教师引导学生在短时间内完成标题词的生成。如果学生对艺术词汇有疑问，老师可以适当地加以解释。

本环节强调利用实际案例的分析，即利用原有海报，进行剖析型的分解，提炼海报的组成元素，帮助学生对海报的概念形成初步认知。

3.任务二：海报任我秀

老师：完成海报的标题后，我们将添加**部分的内容。你还记得怎么插**？

学生回顾在“wps文字”中插入**的过程。

老师：请**两件作品（如图2所示）。你喜欢哪一个？

学生分析两张海报之间的差异并回答他们的选择。

教师通过课件分析“如何用**来填充形状”，并演示如何在wps文字中加入带有边框的个性**。

老师让学生代表演示并描述填表过程**。

设计意图：此处为本课的教学难点部分，学生会存在认知上的困难，因此，教师通过二次讲授，加深学生对此部分内容的技能型记忆效果。

教师出示任务二“海报任我秀”，学生完成任务。

设计意图：老师两次教学示范，对这部分教学难点反复教学，消除了教学隐患。在此基础上，学生通过对已经部分加工处理的素材支架进行个性化的选择，加入了具有个性化边框的海报，找到自己心仪的海报类型，完成创作的第二阶段。

4.任务三：海报精彩秀

教师分别出示带有背景的海报、带有“形状”装饰的海报、带有更多文字内容的海报和带有更多图形组合的海报（如图3）。

学生选择自己的计划（如图4所示）并改进海报。

教师演示，学生完成任务三“海报精彩秀”，并完善作品。

设计意图：这是学生自我评价后的调整阶段。目的是为了增强已完成基本操作的海报的丰富个性效果。这是剖析学习支架、进行“解构—重构—再构”的过程，通过这一具象解析，学生完成对作品的反思与深度理解。

作为自我诊断性评价的重要过程，学生可以再次反思自己的作品，并通过一系列活动，建立属于自己的主题元素组合方案，进行精彩的创作。

5.小结与拓展

老师展示了一些有问题的海报（如图5所示）。

学生分析老师的海报案例，并对他们的作品进行评价。

教师根据学生的分析细化评价标准：符合要求的海报评价标准为主题突出、和谐**、内容合理。

学生形成作品调整计划。

学生通过自我评估，小组评估和师生共同评估来选择自己喜欢的作品。 老师将把鲜花献给候选人。

设计意图：突出评价过程，通过对问题的反思，提出正确的评价标准，并重新调整自己的作品。

6.联系生活、学以致用

教师展示一些优秀作品，并结合评价标准说明表扬理由。

教师总结设计过程，提出主题电子信息作品设计的总体思路（如图6所示）。

教师在生活中展示更多的海报实例，让学生感受到海报是为生活合生活服务的。

教学反思

在本课的教学过程中，笔者设计了三个任务推进认知达成的过程，并通过循序渐进的作品制作，让学生能够掌握海报的基本制作过程。通过二次试教与一次正式授课，笔者对教学过程进行了多次的调整，从背景的构图选择到拓展部分的内容加工，进行了更加符合学生认知习惯的处理。在设计过程中，笔者借鉴了剖析学习支架来设计本课的部分环节，通过解析作品来进行海报元素的提炼，通过重构作品进行海报内容的充实，通过素材支架让学生有更多的拓展与尝试。

根据听课教师的建议，笔者将本

主题活动教学设计模板 篇3

教学目标

1．能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。

态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。

教学重难点

重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。

难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。

教学准备

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。

教学时间：一课时教学过程

一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣

猜猜看，是什么节日？

二、自由交流、发言，在交际前热身

1．师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！

（1）同桌相互交流。

（印象最深的活动。

2．师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？

（反馈。

（2）让较多的学生发言。

（印象最深的活动说得具体些。

三、发挥想象，展开交际

学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。

（讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？

四、扩展活动，在邀请中交际

3．找你的好朋友，表演表演。

五、总结

师：今天我们度过了很有意思的想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！[设计意图]

在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：1．交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。3．分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。

针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。

主题活动教学设计模板 篇4

作者：张召永

**：《教学与管理(中学版)》2017年第12期

摘要主题型活动的设计与教学围绕主题线索进行“课程内容活动化”和“活动设计内容化”，将教学任务置于“主题型”的活动之中，实现课程重构，通过活动教学实现课程目标，通过活动体验润泽学生核心素养的形成。主题型活动设计与教学应遵循主题性原则、切合课程原则、鲜活性和时代性原则、问题引领原则、主体性原则、主动性原则、过程性和发展性原则。主题活动教学模式的实施具有重要的价值和现实意义。

关键词活动教学主题活动设计教学

所谓活动教学，简言之，就是以主体活动为基础而展开的教学[1]。活动教学法是二十世纪以来，逐步受到肯定的最引人注目的教学方法之一[2]。学者们提出了很多种活动教学模式，如活动-体验型教学模式、活动-交往型教学模式、活动-**型教学模式[3]，再如技能操作教学模式、情感发展教学模式和问题解决教学模式[4]。

这些“模式”可以理解为活动教学中的活动方式，也可以理解为活动教学的类型，但对于广大的一线教师而言，却缺少“真实”的指导意义，因而，可操作意义上的活动教学模式的**有重要的价值和现实意义。

一、主题型活动教学的概念阐释

所谓主题型活动教学是指在学科教学中依据教材内容和课程标准的要求，以某一主题作为线索，来整体设计活动过程和设置问题情境，师生围绕“活动”和“问题情境”进行**和学习，从而实现学习目标的一种教学方式。相对于一般意义的“主题活动”，学科教学中的主题型活动设计的内涵可以简单地概括为围绕一定的主题线索而进行的“课程内容活动化”和“活动设计内容化”[5]，将教学的任务巧妙地置于“主题型”的活动之中，从而实现课程的重构，通过活动教学实现课程目标，通过活动体验润泽学生核心素养的形成。

主题活动教学的特点是：一是演绎。主题型活动通常“围绕主题”设计几个具有内在逻辑关联的活动环节，要求活动环节间的逻辑演绎与课程内容之间的逻辑相吻合，通过“活动过程”的演绎，推动学生对课程内容的认知与理解、情感态度与价值观的形成、能力素养的提升，从而实现三维目标。

其二，统整性。主题型活动用一个“大主题”来统整材料和设计活动，主题呈现方式能够让教学活动更完整、更紧凑、更精练、更深入、更具操作性，学生的认知感受不零乱，减少无关因素的干扰，学生能更好地深入思考、升华认识。

主题活动教学设计模板 篇5

作者：农珊丹

**：《广西教育·b版》2014年第02期

【摘要】以《定风波》为例，从教学目标、教法学法、教学过程三方面对中职语文主题活动课教学加以设计，并进行教学反思。

【关键词】中职语文主题活动课教学设计

【中图分类号】g【文献标识码】a

【文章编号】0450-9889（2014）02b-0069-02

《定风波》这篇课文，出自外语研究出版社出版的中职语文教材《语文》基础模块（下册）的第四教学板块，作品短小精悍，附有翻译，只需多读几次，词中那个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、镇定从容、旷达乐观的形象便可历历在目。该词为苏轼在黄州谪居时期所作，是那个特定时期苏轼的自我画像。借途中遇雨的生活小事，抒发词人苦乐随缘、开朗达观的人生态度和坦荡胸怀，历来被人评为悠闲从容、旷达乐观之作。

本课程的教学对象是高二计算机应用课的学生。这个班级是一个女生占60%的班级，对朗诵有一定的基础和爱好，朗诵的积极性、参与性高。班上70%的学生来自城市。他们开朗、热情，有一定的表达愿望。

经过高年级学习，他们中的大多数人已经掌握了幻灯片的制作方法，可以独立完成简单的幻灯片制作。因此，在课堂上，活动不仅能吸引他们的注意力，还能锻炼他们的勇气、表达能力和计算机应用能力。另外，物质生活较为丰富的他们，精神生活却空虚、浮躁，甚至斤斤计较、心胸狭窄，遇到各种挑战、挫折，无所适从，心理承受能力差，十分需要学习《定风波》中苏轼那种豁达的胸怀、淡定的心态。

结合对教材的分析和对学生学情的把握，本文试从教学目标、教法学法、教学过程、教学反思这四个方面来对本课的教学进行设计。

一、教学目标

（一）三维目标

知识目标：积累优秀词，品味优美语言；能力目标：提高表达和沟通能力，学会整合资源；情感目标：感受诗人沉着冷静的形象，以及豁达的胸怀，学习他积极乐观的人生态度。

主题活动教学设计模板 篇6

作者：林玲

**：《新课程研究·基础教育》2008年第02期

《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于**、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动性是本课程的显著特点之一。

现行教材增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”这两类相对独立的课程有机地结合在一起，并且都是以主题内容构建单元。《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程目标、内容标准均在主题活动中落实。因此，活动设计是否科学，活动主题是否恰当，成为德育课堂活力与实效的关键。

（1） 选择一个精彩恰当的主题活动名称

现行品德教材普遍采用以话题引发学生思考、研讨，进行自主学习的形式，话题除单元题、课题外，在每个课题下又以主题词的形式，呈现了多个小话题。活动主题的设计可以根据学生的实际情况，结合主题或小主题进行构思和制定。实施中要注意以下几点：

1活动的主题要注重其鲜明性和吸引力。如四年级下册有一个教育主题《怎样到达目的地》，其中知识与技能目标是“知道交通工具各有特点，学会恰当地使用交通工具”。

这个活动主题可以设计为《交通工具擂台赛》：交通工具都夸自己是最棒的，请看看他们是怎么夸的？学生可以在表演和讨论中清楚地看到车辆有自己的特点。

2活动主题的确定要有针对性。要深入认真地研究学生，分析和把握学生的知识基础和身心发展的特点。

苏姆林斯基说：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育种最微妙的事情之一。

如果你牢牢抓住它，你就会成为真正的专家。”因此，在设计主题活动的过程中，应根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施；从学生的生活环境和思想状态中提炼出最重要的内容，并做出准确的判断。只有通过对学生认识、情感、行为的分析，对生活现实的需求的了解，才能够更清晰地认识到品德教学所面对的问题，找到了问题就能够有针对性地寻找解决之道，从而为选择主题活动目标和方法提供依据。

一个主观的计划者不可能做出一个成功的设计。三年级教材《平安回家》这一主题，针对本年龄段的孩子开始独立上学的情形，可以设计这样一个主题活动《爸爸妈妈的叮咛》：同学们，当你们独自外出时，爸爸妈妈常常会叮嘱你什么？

通过学生回忆父母的叮嘱，将交通规则与学生的生活需要联系起来。再把学生带入自己生活相关的社会环境中，走向社会，在活动中去观察交通知识，使学生进一步体会和应用交通知识，达到教学目的。

主题活动教学设计模板 篇7

教学目的：

1了解中国的地理位置和陆地面积，了解中国辽阔的领土和海域。

2学会在地图上找到我们的邻国和隔海相望的国家。

中国的地理位置有哪些优势。培养学生热爱祖国的情感。

教学重难点：

了解我国的位置、人口、国土面积、疆域和海域。查找陆上相邻的国家和隔海相望的国家及我国的临海和主要大岛。

教学过程：

一、歌曲示题

１.同学们，在进行新课前，我们一齐来听一首大家十分熟悉、动人的歌曲，请同学边听边体会，这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？**《龙的传人》

2.师激情叙述："是啊，在人类生活的地球上，有一个国家傲然屹立在世界的东方，她就是我们伟大的祖国——中国"。

我们是龙的后代，我们从小就必须了解并了解我们的祖国。示课题，学生读。

二、看图认知

活动一、地图上找中国

１.出示两半球图，学生小组合作交流，要求：认真观察地图，看看中国的位置，通过看地图还能了解到哪些信息？

2.汇报交流：

①中国位于东，西半球的东半球，和南，北半球的北半球。

②中国的形状像一只公鸡，雄伟地屹立在亚洲的东部。

③ 世界上有七大洲。中国位于亚洲。世界上有四大洋。中国位于太平洋西岸。

④ ……（鼓励学生发现更多内容）

3.在地球仪上认识中国

教师简单介绍地球仪的知识：为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型—地球仪。子午线指示南北两极和南北方向；经纬度相交表示东西方向；赤道把地球分成两个半球，北半球和南半球。

同学们，如果你仔细观察，你能找到什么信息？

老师总结：在地球上，蓝色部分代表海洋，被海洋包围的是陆地，陆地包括大陆和岛屿。

活动二、我们的邻国

1隔海相望的国家：蓝色的大海让我们看得离邻国很远（给我们看中国的行政区域地图），寻找隔海相望的国家。

日本、韩国、菲律宾、马来西亚、印度尼西亚、文莱。让我们谈谈他们对这些国家的了解。

2.接壤的国家：和我国陆上相邻的有十四个国家，你们来找找吧。

俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗。

三。我们应该如何与这些邻国相处？为什么？

激情与理性：我们应该与周边国家和平友好相处，共同维护世界和平。

三、活动体验

刚才，我们了解了中国在世界上的地位。中国是一个什么样的国家？

活动1：测量中国南北和东西的距离

1了解比例尺并给出比例尺计算公式：比例尺=地图上的距离×实际距离

2小组合作计算：先在地图上测量距离，再根据公式计算实际距离，注意引导学生单位换算

3.小组汇报

4现在，请快速找出中国的最南端、最北端、最西端和最东端是什么？

5.小结：

中国领土的最东端是黑龙江省的黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，中国领土最西端在新疆帕米尔高原，东西距离约为【5200公里】。最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线，最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙，南北距离约为【5500公里】。

6.了解到这些信息，你们有什么感想？（幅员辽阔等）

活动〈二〉：补充了解

我国的领土面积有960万平方公里，约占亚洲陆地面积的１／４，约占全世界陆地面积的１／１５，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三大国。面向浩瀚的太平洋，背靠广阔的亚欧大陆，陆上疆域有两万多千米，相当于半个赤道的长度，东面和南面有四大海：渤海、黄海、东海、南海，海岸线长达【18000千米】。

中国最大的两个岛屿是：台湾岛和海南岛。

四、深化情感

总结：学习了这节课，你有什么经验？你能用简单的语言表达你的感受吗？

通过这节课的学习，我们知道了我们的祖国是屹立于世界东方的大国，她国土辽阔，地理位置优越，有丰富的资源和富饶的物产，这就是我们的祖国，我们的母亲，我们为她骄傲，为她自豪。

五、课后实践

我们可以通过看地图、上网查资料，了解祖国和周边国家的风土人情和文化特色。