《雪儿》教学设计模板。

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小编特别整理来自网络的《雪儿》教学设计模板。好老师的教学可以引导学生终生，教师应该精心设计自己的教案。教师写教案尽量做到项目齐全，内容具体，格式整齐，书写规范。感谢您的阅读！

反映到对具体教材的理解和把握上，在“教什么”上需要把握住这样三点：

1、应该准确把握教材内容与形式所显示的特点。

2、应该准确把握学生在该年级段语文学习发展中的需要。

3、能把教材所显示的特点和学生在该年级段语文学习发展的需要进行有机整合，确定为明确的教学目标和任务。

反映到对教学方式的采用上，在“怎样教”上主要是要灵活运用“以读为本，读中感悟”这种教学方式，通过教学使这种教学方式转化为学生应掌握的学习方式。

《雪儿》一课叙述了“我”和雪儿这只鸽子相识相交又告别放飞的一场亲身经历，文中字里行间充满着小作者爱雪儿、怜雪儿、护雪儿、不舍雪儿的情感色彩。这是教材内容呈现的一大特点，而引导学生学习通过语言文字走进作者的内心世界，感悟体验小作者的品性、人格，从而丰富、提升学生的精神世界。不也正是学生语文学习和精神成长的需要吗？所以，我把这篇课文的教学目标确定为：

通过朗读，让学生学习抓住语言文字、体验感悟小作者的情感、品性和人格。

对这个目标内容的确定再作三点说明：

1、语言文字是语文教学的凭借、材料，抓住语言文字的表达内容和方式让学生去体验、感悟、生成，这是语文学科的工具性表现，也是在培养学生对语言文字的感受能力和理解能力。

2、朗读是学生与文本发生关联，进而走进作者内心世界的主要方式。它有利于学生将语言信息转化为视觉形象、产生意义、感悟情感。又由于三年级小学生的朗读还处在习练过程，和高年级学生或者成人的朗读有着很大差别，因而，以读为本，读中感悟，既是学生感悟作者情感、品性、人格的重要方式，也是学生要学习掌握的一种学习方式。

3、亲历生体验，体验孕顿悟。要感悟小作者的美好情感、品性和人格，仅依赖于读这种方式是不够的，因为机械、受动式的读往往容易使学生处在“旁观者”、“局外人”地位，徘徊在事件之外，进入不了人物的内心之中。因而在读的同时，有必要整合运用“转换角色、想象”等策略或方法，使学生能置身事间，真切感受语言文字所承载的情境，感悟文字信息所体现出的人物品性，这样才能在体验和感悟中提升自我的精神境界。

以上仅是对“教什么”的分析、把握和确定，具体的教学过程怎样设计呢？

从课文内容所展开的情感线索来看，课文一开始表现了“我”一人在家养伤的孤独、寂寞以及向往之感。而一天父亲带回一只受伤的鸽子后，“我”不由表现出同情、关切、喜爱的感情倾向，所以当雪儿有一天终于能飞起来时，“我”不由为它高兴、激动。而当“我”放飞雪儿时，又不由表现出一种不舍的心情。文中作者所表露的感情起伏跌宕、复杂细腻，能不能紧紧抓住这根感情线，在朗读中层层体悟，同时在这个过程中渗透读中感悟的方法引导？于是试着设计了以下的教学过程：

一、师生谈话，唤起学生有关生活经历和体验，导入学习。

1、师：同学们有过和小动物接触的经历吗？你喜欢它们吗？（是怎么喜欢的）

2、师：今天我们要学习的这篇课文讲的是一位小朋友和一只鸽子的故事，故事中的小朋友可喜欢这只鸽子了，我们来好好地朗读一下课文，体会一下他是怎么喜欢的好吗？

二、朗读课文，体会语言文字透露的思想感情并作有机的方法引导。

1、学习生字词。

师：这篇课文中的生字很多，同学们能先自己认读一下吗？

2、初读课文。

⑴学生自由朗读课文。

师：请同学们自己朗读一下课文，感觉一下这位小朋友是不是喜欢这只雪儿好吗？

⑵自由说说读后的初步感觉。

师：你们有没有感觉到这位小朋友对这只鸽子的喜爱？

3、精读课文，品味课文语段中所表现的丰富情感。

师：从课文语句中体味作者的感情是一种本领。下面我们来逐段朗读，学学这种本领好吗？

⑴朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

①指名学生朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让学生体验作者情感。

注：“询问感觉”一步可这样具体进行：“同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？”然后问其他同学是不是这样读的，读时有没有产生这样的感觉，这样学生既能向体验感情方面投射，又能学到一些体验的经验。教师可顺势揭示学生体验时的一些经验。

②师：所以读时，我们要用心认真，尽量把那些表达了一些情感的词语充分表现出来，这样就能体会到语句中蕴含着的感情。请同学们再试着读读。

⑵朗读课文第二自然段，体味作者对雪儿的同情、关切、喜爱之情。

①师：就在这个时候，爸爸给“我”带回一只鸽子，假若是你，你说你的心情会怎样？

②师：但是，这是一只受了伤的鸽子，我们来读一读这段内容，看看小作者的言和行上表达了小作者对雪儿的哪些感情，好吗？

③师：请一边读一边把你觉得表现了作者感情的句子划出来。

④学生交流自己划出的句子。教师要有意识地让学生多人次地朗读划出的语句，使学生逐步感受到语言文字透露出的感情。

⑤师：你们从这些朗读的句子中感受到什么吗？是怎样感受到的？

注1：这里主要让学生抓住一些敏感的词语谈谈自己的体会过程，培养学生对语言文字的敏感，所以教师的评价要有机扣住学生的体会，给予肯定、激励，以对其他同学作出导向。

注2：若学生对有的句子还没引起注意，可在上面基础的引导学生读这句话，说说体会到的东西。

4、抄写生字词，当堂反馈生字掌握情况。

（以上可为第一课时内容）

5、继续朗读品味课文语段中所透露出的丰富感情。

⑴学习第3自然段，由此导入到第4自然段的重点朗读和体验。

①师：爸爸说雪儿是一只信鸽，你知道信鸽是一种怎样的鸽子？

②师：雪儿是这样了不起的一只鸽子，怎能把它留在家里呢？所以作者更加盼望着雪儿的伤能快点好起来，重上蓝天。你能带着自己的感情把这一段话朗读一遍吗？

⑵朗读第4自然段，表现这一段蕴含的感情色彩。

①师：“终于有一天，雪儿飞起来了。”你觉得这一段的每一句话该怎么读？自己读读找找感觉好吗？

②指名学生表现性朗读，并说说自己哪儿读得好，体会到什么？

⑶朗读第5自然段，进一步体会放飞时“我”和雪儿之间的情感。

①师：再自己好好读读第5自然段，想想当作者放飞雪儿时，他们之间又表现出一种怎样的感情。

②让学生读后说说自己的理解和感觉，可追问学生是从哪些地方感觉到的。

三、回归整体，提升认识。

师：学到这，我不由产生一个问题：作者是这样喜欢雪儿、需要雪儿，那为什么要放走它呢？

注：学生可能从雪儿的角度说蓝天是雪儿施展本领的地方，教师可顺势这样启发：作者需要它把它留下，有什么不对吗？

四、联系第5自然段，转换角色，展开想象，说说“我”和雪儿会怎么告别，并写下来。

1、师：假若是你，当你放飞雪儿的时候，你的心情会怎样？又会对着雪儿说些什么呢？

2、师：把自己想说要说的话写下来。

精选阅读

《大海睡了》教学设计模板

文档撰写对我们来讲并不陌生，写作前不妨换换思路，先看一下范文是怎么写的，优秀的范文值得借鉴和参考，为我们的写作提供了很大帮助。你是否对范文有深刻得了解呢？经过收集并整理，小编为你呈上《大海睡了》教学设计模板，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

好老师的教学可以引导学生终生，教师要准备好一份优秀的教案。教案是老师经验、个性和教学艺术性的综合体现，小编特别从网络上整理了《大海睡了》教学设计模板，本文内容仅供您的参考！

一、 创设情境，导入新课。

教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）

你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。

板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。

【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】

二、阅读理解

（一）初读课文。

1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用△画出所有的生字。

2、检查自读情况：

（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着

（2）卡片检查单个生字。

3、指名读课文。（注重音准）。

4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。

（二）、理解内容，指导朗读。

1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？

2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。

①自己试读。

②指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）

学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）

③教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。

④学生练习感情朗读。

⑤你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）

3、指名读全文。师生评一评。

4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。

5、谁能美美地把全文读给大家听一听

【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】

（三）拓展延伸

1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）

师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。

【这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】

（四）指导书写

学习“月”。出示相关电脑课件“月”字

（1）指名读。（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）用“月”字说一个词。

三、课后活动

拓展延伸我认识的大海。

教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。

【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】

《散步》的教学设计模板

科技发展的今天，文档的重要性日渐增重，当我们撰写无从开始时，寻找范文模板将是第一步，范文可以激发我们撰写时的灵感，想必你此时正需要有关范文的吧。下面，小编为大家整理的“《散步》的教学设计模板”，可能你会喜欢，欢迎分享。

饮其流者怀其源，学其成时念吾师，不同班级使用的教案会有所区别，在写自己的教案时要注意些什么呢？为大家精心整理了《散步》的教学设计模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

教学目标：

1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、 培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。

2、 揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入：

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？

二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。）

三、学习生字词：

拆（chāi）散 霎（shà）时 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）

四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）

快速抢答：

①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）

②散步的地点？（田野）

③散步的季节？（初春）

④散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）

⑤散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步）

五、品读赏析：

1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。

一个(孝敬体贴、关心母亲)的“我” 一个(爱护小辈、信任儿子)的母亲

一个(活泼聪明、非常懂事)的儿子 一个(温柔贤惠、爱护儿子)的妻子

2、 散步过程中的分歧是如何产生的？

3、 文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？

4、 散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）

教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。）

六、拓展延伸：

父母给予我们的爱是无私的，尤其是母亲，母爱是天底下最伟大的爱。让我们把一曲《烛光里的妈妈》献给天下的母亲们，并祝愿她们身体健康，岁岁平安！

同学们，学了这篇文章，听完这首曲子，此时的你一定感慨万千。此时此刻你一定有许多话想对你的父母说，请以“妈妈爸爸，我想对您说……”为题说几句表达感情的话语。

七、布置作业，体验亲情：

同学们讲的这些故事，感人肺腑的话语深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应该只是父母无条件的付出，它也需要我们的努力；亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语，应该是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴；亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应该落实在行动上，正如中央电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片《爱心传递》）。

我给大家布置一道作业：回家后，请同学们为自己的父母做一件事，或给父母捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，或陪父母看看电视散散步……, 把你的真实感受写下来。

防灾减灾教学设计模板

我们日常工作的很大一部分比例，都是在撰写文档，将范文浓缩为模版，并在写作时运用，范文能带我们认识特定文体的写作套路。优秀的范文怎么突出重点？相信你应该喜欢小编整理的防灾减灾教学设计模板，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

一、目标：通过学习，让学生对能够了解一些基本常识,结合 “全国防灾减灾日”开展活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。

二、内容简介

1、“防灾减灾日”意义。对我国影响较大的几种自然灾害

2、 常见灾害及预防自救、自护常识

三、活动过程

Ⅰ、活动背景

1、出示搜集到的有关地震知识。

学生1：地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂，地球内能以地震波的形式释放出来，从而引起一定范围内地面震动的现象。大部分地震的发生与地质结构有关。在地壳中有断层，而且断层又具有一定活动性的地带，地震最容易发生。世界上有两大地震带：环太平洋地震带和地中海―喜马拉雅山地震带。学生2：地震的大小通常用里氏震级来表示。地震释放出来的能量越大，震级越高。震级每增加1级，能量约增加30倍。通常，3级以下的地震，人无感觉，成为微震；5级以上地震，会造成不同程度的破坏，成为破坏性地震。学生3：地震是一种危害和影响最大的地质灾害。我国是世界上地震灾害最严重的国家之一，全国大部分省区都发生过6级以上地震。1976年7月28日发生在唐山的7.8级大地震,使这个百万人口的工业重镇,倾刻成为一片废墟.这是20世纪全球破坏性最大的一次地震灾害。

学生4：我国川、滇、黔接壤地带，该地带现代地壳活动强烈，地震濒发，震级高。由于地壳活动强烈，山体中断裂发育，岩石破碎，风化严重，加上干湿季节分明，暴雨集中。促使滑坡、泥石流灾害突发。这次四川发生了8.0级的地震，震后到目前为止，还发生了四次6级以上的余震，以唐山大地震的破坏性更大。

④、初步了解各种地质灾害的关联性。

各种地质灾害既具有各自形成、发展、致灾的规律，各灾害之间以及它们与其他因素之间又有一定的关联性。一个地域内的地质灾害可能有若干种，它们在成因上是有关联的。例如，在一次灾害发生过程中，往往有一种原发性的主灾诱发其他灾害，例如，地震因毁坏生产和生活设施而成灾，同时造成地裂，并引发火灾，又由于人员伤亡和医疗设施的破坏，可能会引起疫病曼延等。人类活动及其对自然环境施加的影响，可以间接或直接诱发地质灾害。例如，人类对植被的破坏，使地表径流的水量和速度加大，是泥石流日趋频繁的重要原因。人类大规

模的工程活动，造成滑坡等灾害的事件时有发生。

学生8：积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的环保意识和减灾意识，能够更有效地开展和做好防灾、减灾工作。

Ⅲ、对我国影响最大的几种自然灾害

地质灾害：种类有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。

洪涝及其它灾害：雨涝灾害、洪水灾害、凌汛灾害、地震灾害。

大风灾害：风力达到足以危害人们的生产活动、经济建设和日常生活的风，成为大风。危害性大风主要指台风、寒潮大风、雷暴大风、龙卷风。

热带气旋灾害：我国是世界上少数几个受热带气旋严重影响的国家之一。? 冰雹灾害：我国是世界上雹灾较多的国家之一。

海洋灾害： 风暴潮、灾害性海浪、 海啸、赤潮。

Ⅳ、常见严重灾害的防护

(一)、地震时该怎样办

1、躲在桌子等坚固家具的下面

大的地震晃动时间约为1分钟左右。首先，在重心较低、且结实牢固的桌子下面躲避，并紧紧抓牢桌子腿。在没有桌子等可供藏身的场合，无论如何，也要用坐垫等物保护好头部。

2、不要慌张地向户外跑

地震发生后，慌慌张张地向外跑，碎玻璃、屋顶上的砖瓦、广告牌等掉下来砸在身上，是很危险的。此外，水泥预制板墙、自动售货机等也有倒塌的危险，不要靠近这些物体。

3、将门打开，确保出口

钢筋水泥结构的房屋等，由于地震的晃动会造成门窗错位，打不开门，曾经发生有人被封闭在屋子里的事例。请将门打开，确保出口。

4、户外的场合，要保护好头部，避开危险之处

在繁华街、楼区，最危险的是玻璃窗、广告牌等物掉落下来砸伤人。要注意用手或手提包等物保护好头部。在楼区时，根据情况，进入建筑物中躲避比较安全。

5、地震发生后应当采取哪些自救措施？

大地震中被倒塌建筑物压埋的人，只要神志清醒，身体没有重大创伤，都应该坚定获救的信心，妥善保护好自己，积极实施自救。a. 要尽量用湿毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和头部，防止灰尘呛闷发生窒息，也可以避免建筑物进一步倒塌造成的伤害。b. 尽量活动手、脚，清除脸上的灰土和压在身上的物件。c. 用周围可以挪动的物品支撑身体上方的重物，避免进一步塌落；扩大活动空间，保持足够的空气。d. 几个人同时被压埋时，要互相鼓励，共同计划，团结配合，必要时采取脱险行动。e. 寻找和开避通道，设法逃离险境，朝着有光亮更安全宽敞的地方移动。f. 一时无法脱险，要尽量节省气力。如能找到代用品和水，要计划着节约使用，尽量延长生存时间，等待获救。g. 保存体力，不要盲目大声呼救。在周围十分安静，或听到上面（外面）有人活动时，用砖、铁管等物敲打墙壁，向外界传递消息。当确定不远处的有人时，再呼救。

(二)、火灾逃生小常识

一般来说，在高层建筑中遭遇火灾时，首先应该防止窒息和中毒，从消防通道及时逃生。如果火势太大，可以选择卫生间等地方躲避，等待救援。千万不要惊慌失措，贸然跳楼。

1. 卫生间是个避难所

如果房间内起火，且门已被火封锁，室内人员不能顺利疏散时，可另寻其他通道。如通过阳台或走廊转移到相邻未起火的房间，再利用这个房间的通道疏散。发生火灾时，实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。因为卫生间湿度大，温度低，可用水泼在门上、地上进行降温。

2.如果房间外面起火，且火势较大，可将门缝用毛巾、棉被等封死，不断往上浇水进行冷却，防止外部火焰及烟气侵入。如果是晚上听到报警，首先要用手背去接触房门，如果是热的，门不能打开，否则烟和火就会冲进卧室。如果房门不热，火势可能还不大，通过正常的途径逃离房间是可能的。如在楼梯间或过道上遇到浓烟时要马上停下来，千万不要试图从烟火里冲出。

3.湿毛巾捂嘴匍匐前进

在疏散过程中，应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒气。由于着火时烟气太多聚集在上部空间，因此在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进，但石油液化气或城市煤气火灾时，不应采用匍匐前进方式。

因为火灾现场温度很高，可以用浸湿的棉被、毛毯等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点。

4.千万注意，不能乘普通电梯逃生。

高楼起火后容易断电，这时候乘普通电梯就有“卡壳”的可能，使疏散失效，反而处于更危险的境地，而且人员在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。

5.迫不得已不要跳楼

如果多层楼着火，楼梯的烟气火势特别猛烈时，可利用绳索、消防水带，或者用床单撕成条连接起来，一端紧拴在牢固的门窗上，再顺着绳索滑下。

如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火即将威胁生命时，较低楼层（如二楼）可以选择跳楼逃生。但是一定要先向地面上抛下棉被、沙发垫子等物品，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。

Ⅴ、特别提示

每个家庭应当准备一个应急包并放在离门口较近的位置。

家庭应急包中的必备品包括：可供3天的不易变坏的'食物和水、电池供电的收音机、手电筒、多用刀具、卫生纸、雨具、口哨、地图、绳子、药品和亲友通讯录。

Ⅵ、小结