二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计。
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二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇1
知识与能力目标
1、认识课文生字及相关词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,积累词语。
过程与方法目标
1、利用课件片段与插图学文明理。
2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
情感、态度与价值观目标
培养学生善于观察的习惯,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语,积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情景导入,诱发兴趣。
1、今天,老师带大家去看一看美丽的植物世界的有多神奇。(放课件)
2、谈话:多美的景色呀!春去秋来,那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天,我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》,我们就会有所启发。(师板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1、播放课文朗读视频。
2、读课文完成以下问题:
(1)用序号标出课文共有几小节。
(2)课文写了几种植物?
(3)你喜欢哪种植物妈妈的办法?
4、用自己喜欢的方式朗读课文,喜欢的段多读几遍。
三、品读感悟
(一)学习第一小节。
师:同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗?谁找到了读给大家听。(指名读第一小节)为什么会产生这个问题?
1、自荐读第一节(评读):
(1)指导朗读第一小节,疑问的语气。
(2)指名读,齐读。
2、过渡:是呀!植物没有手脚,靠的什么办法来传播种子呢?这也就是我们这节课要解决的问题。课文中向我们介绍了哪几种植物?(板书)那么你喜欢哪种植物的方法?
(二)学习第2、3、4、小节。
(1)蒲公英
师:既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
出示图片,认识蒲公英
A、理解“降落伞”。
师:同学们,你们知道降落伞吗?谁能说一说他是什么样的?看看老师准备的图片(出示课件降落伞的图片)谁能说一说一般在什么情况下用到它?(也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀!)
B、理解“纷纷”“四海为家”读后两句。
师:那你们见过蒲公英以及它的果实吗?它是什么样的?(生回答)(评价:你可真是个细心观察的好孩子。)我们有些小朋友还没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福。(出示蒲公英果实的图片)看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候,这些种子就会怎么样?(边看课件教师边引导学生(生答:飞走了)是怎么样飞走的?(生答:一个接着一个)用诗歌中的一个词是(纷纷)。还有见过哪些景物是纷纷落下的?(落叶、雪花)分别用“纷纷”说一句话。(评价:同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识,还要学会运用知识。)
C、练读、指名读,齐读
师:同学看蒲公英离开妈妈的视频,小蒲公英撑着妈妈为他们准备的降落伞在蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,因为他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英,读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些,柔一些体现种子轻柔,自豪、愉快的感觉
大家想一想:风儿会把它们带到哪里?还会走到哪?(森林、小河边、田野、菜园)他们走到哪里就会在哪里安家,用课文中的一个词来说就是--四海为家。
练习:只要有风轻轻吹过,孩子们就会乘着风纷纷出发。有的飘到了(山洼)有的飘到了(湖边)还有的飘到了(田野)他们四海为家
(2)苍耳。
过渡:还有谁喜欢其它妈妈传播种子的办法?那么就请喜欢仓耳的你带着喜爱之情把这一小节读一读。
1、苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲,能保护自己。
2、身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(出示图片,老师发苍耳实物,请大家仔细观察,看看它是什么样的。)
3、能不能把刚刚的发现连起来说一说,说话训练:小苍耳是怎么样的?(同桌交流,指名说)(壳上有刺,就像穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸,感觉如何?(刺手)。玩一玩,有什么发现(能粘住衣服)
4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外,还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。)
5、大家看看插图,小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?
还会有什么动物从苍耳身边经过呢?欣赏课件图片,苍耳又会说什么呢?就这样,苍耳跟着这些小动物到田野、山洼,小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。(小马跑到田野,苍耳就在田野安家)它们也以四海为家。
6、大家说,这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看,谁读得好?(分组读、齐读、试背)
(3)豌豆
过渡:谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法,请你读一读。
A、理解“啪的一声”:
你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里?孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样?(很有趣)太阳晒后就会--炸开。会发出什么声音?
B、欣赏炸开的豆荚图
C、小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家,它们也以四海为家。
D、朗读:指名读、齐读,加动作自由读。(读出豌豆宝宝蹦着跳着那种欢快的心情)
(三)学习第五小节
1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道?
2、课文告诉我们,要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)
3、男女生赛读。
四、拓展
1、你还知道其他植物传播种子的方法吗?
2、欣赏相关知识
五、总结并布置作业
同学们,细心观察是获取知识,增长知识的源泉,平时我们学会留心观察周围的事物,就能很大的收获。今天老师给大家留的作业是你将自己观察到的或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法编成小诗歌,写下来说给小伙伴们听。
作业:
()妈妈有个好办法,她给孩子们准备()。只要(),孩子们()。
()妈妈更有办法,她把家安在()。只要()就能()。
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇2
第二课时
教学目标:
1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点:知道三种植物传播种子的方法。
教学难点:理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。 教学过程:
一、课前检测:
1、出示字词卡片,读准字音
蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察
降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚
已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多
2、导入课题:
3、出示学习目标:
二、朗读感悟:
1、学习课文第1节。
(1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。
长大:是指种子已经成熟。 旅行:文中指植物的种子传播出去。 四海为家:指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2、学习课文第2节。
(1)自由读课文,找出疑难问题。
(2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?
结合理解重点词语:降落伞
观察实物,问:这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷:实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备:用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风:投影出示“乘”的三个意思:读一读,选择正确答案。(画√)
a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登,由低处到高处。d)进行乘法运算
(4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(5)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。
(5)指导感情朗读。
(6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲,在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了( ),孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、
动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( ),让孩子( ),豆荚炸开,孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
( )豆荚炸开,孩子们( )离开妈妈。
①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。 ②填空后再读一读。 ③比较你喜欢哪句,为什么? ④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。 (2)择段背诵。 (3)同桌
比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结:
学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
四、课后检测:完成小状元P5:2、3、7
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇3
部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案
师:今天,咱们班要来一位小客人。瞧!她正朝我们走来了!
(播放课件:可爱的植物小精灵由远走近,边走边介绍有趣的植物知识)
师:听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!想去认识它们吗
生:(齐答)非常想!
精读课文,理解重点
师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1.课文写了哪几种植物用划出来。
2.植物妈妈在什么方面有办法
(生自读,师巡视)
生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片)
生:植物妈妈在传播种子方面有办法。
师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪
(生自由进行讨论,师巡视)
生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢我们去看看。
(播放课件:豌豆传播种子的全过程,并配有解说)
师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗
生:(齐答)高兴。
师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试
(指名读点评再指名读点评。)
生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
师:每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸!想想看,它还可以靠什么传播种子
生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!
生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:我们去看看她到底是怎样传播种子的
(课件演示:蒲公英传播种子的全过程,并配解说)
师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。
师:读得真美!植物妈妈们是不是只有这几种办法呢请自由读第五节,边读边想:你知道了什么
生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
延伸课外,拓展知识
师:对呀,我们平时要注意多观察周围的事物。那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子
生:有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
师:植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢我们去听听。
(播放课件:介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法)
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇4
[教学目标]
1.会认本课14个生字,会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
[教学课时]2课时
第二课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.自读课文,思考:你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
3.教师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节,把你的想法说一说,再互相交流、评一评。
4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲公英)
教师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
教师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)
你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。
蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着它们一起旅行,他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(板书:苍耳)
让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法?评一评——带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:(板书:豌豆)
你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)
豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?
(播放动画课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)
同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)
5.小结。
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风、动物、太阳。)
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(1)学生自读。
(2)讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师:你还知道哪些植物传播种子的方法吗?说一说。
课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃了它的种子,这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师:同学们懂得的知识可真多,把你知道的画出来或写下来,好吗?
四、总结全文,布置作业
1.教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
[教学板书]
3植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳 皮毛挂
豌豆 太阳晒
传播种子
(四海为家)
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇5
教材说明:
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图:
以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读,感悟课文的韵
律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
教学目标:
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:(2课时)第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1—4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题:植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法?(板书:传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。.
(五)学习第三节
1、指名读。课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”:古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(课件演示。)
3、比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4、小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5、齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示:纷、经、好、如。你有什么发现?
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?
二、学习第五节
1、过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸,激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?(学生交流)
2、出示资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书:
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
苍耳穿铠甲
豌豆晒太阳
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇6
教学目标:
1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文,理解课文,并背诵课文。
2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3、引导学生仿照课文说话。
教学重难点:
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学过程:
一、趣味导课
引入:秋天来了,孩子们离开了芦花妈妈四处旅行,他们来到树枝,来到屋顶,来到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。生:牛马有脚,鸟有翅膀。植物旅行又用什么办法?
今天我们就一起走进有趣的植物世界,来学习《植物妈妈有办法》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)板书课题,齐读课题
二、初读,整体感知
1、听录音思考
ppt思考:课文介绍了哪几种植物?他们是怎样传播种子的?
2、学生回答,师ppt出示
师:现在,请大家一起叫出他们的名字。生读
师:他们是怎么传播种子的?
2人答(ppt出示)蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒
3、师:植物传播种子的方法还有很多很多,细心的小朋友才能发现。谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容?1个学生结合ppt复述内容。
师评价:你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面
三、再读课文
1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么。生齐读第二小节。
师:蒲公英妈妈真聪明,她给孩子们准备了降落伞。(ppt出示降落伞图片)真的是降落伞吗?
生:不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛,看起来和降落伞非常像。
师:你真聪明/真细心。这就是比喻。现在,微风来了。只要有风轻轻吹过,
生:孩子们就乘着风纷纷出发。
师:只要有风吹过,孩子们就出发。
生:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师:读完后你们觉得哪个句子美?
生:我们读的句子美?
师:为什么?
生:因为多了一个“轻轻”
师:“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗?
师:请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧,孩子们纷纷出发了(出示图片)什么叫纷纷?
生:一个接一个。
师:又一阵风轻轻吹过。生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。
师:乘着风纷纷出发,孩子们会去哪里呢?这只小蒲公英,你想去哪里?
生:我想去田野、山洼……
师:你们想去的地方可真多,有高山,悬崖,田野,山洼,沙漠。这真是
生:四海为家。过渡句:蒲公英妈妈可真聪明,借助风把孩子们送到了各个角落。(板书:蒲公英风)那苍耳妈妈又有什么好办法呢?
2、师指名读第三小节:请你来读一读。
生读
师评价:这只小苍耳声音真响亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。
师:让我们一起来认识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗?
生:绿色的,椭圆的,长满了刺
师:对了!因为有了这个带刺的铠甲,所以它
生读:只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。
师:仔细观察图片,苍耳挂在了谁的身上?想象一下苍耳会被带到哪里去?
生:苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野,山林、河边。……
师:真是一群有志气的孩子,相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽!
采访
师:苍耳要离开妈妈了,妈妈非常舍不得。假如你是孩子,你会对妈妈说什么?
生:妈妈,你放心,我一定会、、、、、、
师评价:你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大了,妈妈真为你感到开心。
师总结:现在,我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的。(板书:苍耳动物)
过渡句:聪明的蒲公英妈妈准备了降落伞,坚强的苍耳妈妈准备了带刺的铠甲,可爱的豌豆妈妈又准备了什么呢?
3、第四节
男生:豌豆妈妈更有办法,
女生:她让豆荚晒在太阳底下。男生:啪的一声,豆荚炸开,
女生:孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(创设情境读)师:看,红红的太阳高高的挂在天空,火辣辣的照射着大地。
一组读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:一颗豌豆跳出来了!阳光越来越强烈,又一个豆荚迫不及待地炸开了。
一、二组:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:瞧,越来越多的豆荚炸开了!一二三组读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师:满地的豆荚都炸开了!
读:啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师总结:听了你们的朗读,原来豌豆是靠太阳来传播种子的。(板书:豌豆太阳)
4、回顾2—4节
过渡语:今天,我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法,现在让我们来重温一下。(ppt出示填空)全班试着背诵。
四、拓展仿写
师:其实,大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法,我们一起来看一看。
1、出示介绍植物传播种子方法的PPT。
师:哪位同学愿意给大家介绍第一个?请其他同学仔细听。点学生依次读,表扬听的认真的学生。师评价:读得很流畅/你真像一个播音员/你的识字量真大/xx组听得最认真
2、仿写举例
出示樱桃图片
师:这是
生:樱桃。
师:现在同学们能来试着填一填吗?老师也按照着课文的方式,进行了仿写。我们一起来看一看。生齐读
3、学生进行仿写(小组讨论)
要求:请同学们拿出写话
纸,根据前面的介绍,结合图片进行仿写。生写完后
师:请同学四人一小组进行交流。学生汇报
师评价:真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动
4、总结
师:植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
生:那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
师:想要发现更多植物的秘密,我们一定要做一个细心、善于观察的人!今天这节课就上到这里,下课!
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇7
【教学目标】
1.会认14个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
【教学重、难点】
1.有感情地朗读课文。
2.引导学生运用探究式的学习方式了解植物知识并培养探究大自然奥秘的兴趣。鼓励学生充分发挥自己的观察能力和想象力,将课文内容和自然情景相结合。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家,牛马有脚,鸟有翅膀,那植物旅行有用什么办法呢?同学们想知道吗?那我们今天就来学习植物妈妈有办法这课。板书课题。学生齐读课题。
2.读了课题,同学们有什么想知道的吗?
二、朗读课文,识记生字
1.听朗读录音,学生自读课文,要求读准字音,读通句子,同时勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字?
2.课件出示生字:检查预习生字情况,提问生生字读音组词。
3.出示生字词语。注意指导读准翘舌音“炸”、“察”、“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
三、自主习课文
1.请同学们再读读课文,想一想:课文提到了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想,课文介绍了她们的什么好办法?
2.自主探究:
读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。这些办法是什么呢?请同学们自己再读读文章的第二、三、四节。
3.学生讨论时,教师随机引导,并适时展示课件、提供实物,加深学生感受,指导朗读。
(1)蒲公英传播种子的方法:(板书:靠风吹)
①课件出示:蒲公英传播种子的图片,感知课文内容。
②理解点拨:蒲公英娃娃在空中飘啊飘,像什么?那它靠什么飞?,理解 “纷纷”一词,并用它造句。
③指导朗读:
娃娃们乘着风,一朵接一朵地离开妈妈出发了,多开心啊!一起读。
(2) 苍耳传播种子的方法。(板书:挂动物皮毛)
①老师给孩子们发苍耳实物。
②引导观察:看一看,它是什么样的?(了解“带刺的铠甲”)
③指导朗读:多聪明的苍耳妈妈啊!师生合作读
(3) 豌豆传播种子的方法:(板书:靠太阳晒
①课件出示:豌豆荚炸开种子滚落的图片。
②朗读比较,体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度各读一遍后,让学生体会哪一种语速较好,再练读。
4.读读背背。植物妈妈传播种子,各有各的办法,各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读,并把自己最喜欢的那节背下来。
四、学习课文第一、五小节。
为什么粗心的孩子得不到它?指导朗读,读好疑问句。
五、除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物传播种子的方法?提问生
[设计意图:把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。可以进行适当的课外阅读。]
【板书设计】
植物妈妈有办法
蒲公英--风吹
苍耳--挂住动物皮毛
豌豆-- 太阳晒
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇8
教学目标:
1.复习生词,掌握生词的读音,复习“得”的读法。
2.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
3.理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。
教学重难点:目标2、3
教具准备:
灯片2框,词卡
教学过程:
一、复习:
1.查词语:植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2.查多音字“得”的读法.出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1.自由读课文,诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行,用——标出。
2.谁能说一说?(板书蒲公英、苍耳、豌豆)
三、学习第二节诗
1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,自由读第二节诗。
2.(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标出来。(板书降落伞)
(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?
光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢?能不能用一个词说说你刚才看到的景象?“纷纷”是什么意思呢?
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
3.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。
4.这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。
5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?(聪明、伟大、了不起、无私)
6.让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。
7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的?
四、学第三、四节诗
1.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,她们一样聪明,一样无私,一样伟大,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。
2.你知道他们的办法了吗?
3.(引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?
知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?
(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说:“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。”想一想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过?苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
4.这节诗怎么读呢?谁能不看书读?抽背。
5.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?
6.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
7.蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8.我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作,谁愿意背给大家听?
五、拓展延伸
1.通过对课文的学习,你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗?他们的传播方法还有好听的名字呢,蒲公英妈妈的方法叫风传播,苍耳妈妈的方法叫动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2.(出示植物图片)看,这里有这样一些植物,你知道他们传播种子的方法吗?分四人小组讨论,可以猜一猜,也可以大胆地推测。
3.你喜欢哪位植物妈妈的办法?我们一起来表演表演,你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃?选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演,一会儿到台上来演,好吗?
4.同学们表演得真好,大自然有很多很多有趣的现象,只要仔细观察,就能得到很多很多的知识,你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课前收集的有关资料介绍给大家,好吗?
5.最后,我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读,把它读得美一点,好吗?
(第二稿)
教学目标:
1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
2.理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。
3.收集植物传播种子的资料,了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点:目标1、2
教具准备:灯片2框,多媒体演示文稿
教学过程:
一、引入
昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?
(出示演示文稿)
1.想办法读准生字的读音,把课文读正确。
2.你觉得这首诗怎么样?
3.收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗,初步感知全诗内容
1.自由读全诗,做到不加字、不减字、不错字。
2.请五位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。
3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。
4.我们轻声把这首诗一起读一读,好吗?
三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣
1.你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。
2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)
3.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用——标出来,(板书降落伞)
(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。
4.让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
5.谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。
6.这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。
7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?
8.让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。
9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?
10.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗?
11.(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?
知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?
(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。”你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也以四海为家。
12.这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。
13.苍耳妈妈又借助了谁的.力量呢?
14.豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”。)
这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
15.蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听?
16.像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。
17.(再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”)现在再谈谈你读这首诗的感受。
18.是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。
今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
(出示问题3“收集植物传播种子的资料”)
1.谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨)
2.(出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片)老师这里有一幅图片,你仔细观察,和同学一块讨论讨论,它可能是采用的什么方法传播种子呢?
3.(出示《植物》一书)老师这里也有一本书,我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢?(老师通过实物展示平台展示查阅的过程,教学生查目录的方法)
书里有好多好多有用的有趣的知识,同学们赶快去阅读吧。
在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文,它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法,集知识性、趣味性、审美性于一身,深受师生的喜爱。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课,后来到南通参加国家骨干教师培训班,我又准备以它作课例展示,目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例,同时也希望验证一下在跨越地域差异之后,原来的教学设计是否同样有效。
在经过两次试讲和不断修改以后,我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前,这时已和我最初的设计大相径庭,但它得到了听课者的一致认可,我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中,我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展”指导,在这个过程中,我不断寻找适合学生的课堂教学结构,不断调整教学环节以适应学生的需要,不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长。
一、不断寻找适合学生的课堂教学结构
第一次试讲,当我还在写小黑板时,学生无意的一句话就给了我一个下马威,他们说:“这首诗我会背了。”在那个瞬间,我意识到我有可能把握不住学生。果然,在见面后,我将教学程序依次呈现:复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我,终于逐渐失去耐心。我的话越来越多,我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时,我剖析了自己失败的原因:教学设计的起点与学生之间的差距太大,他们喜欢主动参与,而我老在扮演挡路人,虽然这次试教没有取得预期的效果,但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上,重点修改了最后一个教学环节,留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法,当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法,这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念:“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构,把教第二课时改为教第一课时,课前给学生三个自学题,即1.想办法读准生字的读音,把课文读正确。2.你觉得这首诗怎么样?3.收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上,我完成了多媒体演示文稿的制作,基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课,我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法,直接出示三个自学题,并切入教学:“昨天老师布置了三道自学题,同学们完成得怎么样?先看第一题,你能做到把课文读正确了吗?自己读一读。”这样的切入具体、有效,奠定了整节课的教学思路,教学在此基础上有序地展开,40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生,也解放了老师,我觉得自己已不是挡路人,而是可亲的组织者、引导者和激励者,孩子们喜欢听这样的话:“你能读正确吗?不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样?”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?”
二、不断调整教学环节以适应学生
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲,对每个教学环节所花的时间心里没有数,这就要根据学生的情况不断地调整,但原则有一条,每个环节的教学应该见到实效,切忌虚晃一枪。
在教学第一个环节时,时间的安排就很出乎我的意料,学生不能一下子做到把诗读正确,原来安排的自由读一遍显然达不到目的,怎么办?我果断地留出时间让学生读了四遍:自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间,但这种时间是应该花的,教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。
再如教学苍耳妈妈传播种子一节,也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后,有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看,这是多么形象的理解方法,是我课前没有想到的,于是,我抛弃了原有的教学设计,把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行,接着辅之以一框拖动的幻灯片,学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效,并弥补了第一个环节造成的超时,使整堂课的教学得以顺利完成。
当然,也有处理不当的地方,如最后学生展示收集的资料这一环节,由于学生收集的资料太多,无法—一展示,我只给了三个展示机会,让很多孩子很失望,如能安排一次小组内的交流会更好。
课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。
三、不断丰富学生的情感体验
首先我要求学生能正确地朗读全诗,初步感知全诗的内容,这是引导学生体验自己学习的成果,看到学习的成效,产生对自学的心理认同。
接下来我出示第二个问题:你觉得这首诗怎么样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受,学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣,于是我顺势引导:“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。”在这个过程中,我充分尊重儿童的认知规律,采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验,使他们亲历获得美、趣、乐的过程,然后我又问:“你现在觉得这首诗怎么样?”学生说:“太美了!太有趣了!太好听了!很动听。”“给了我们很多知识,我觉得很有意义。”同样的问题,反映出学生情感体验的加深、丰富。这时,我继续启发学生:“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨:“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读,享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会,对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时,我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节,并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片,让学生推测石榴种子的传播方法,最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册,引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计 篇9
一、教材分析:
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
二、学情分析:
本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。
三、知识教学点:
1、知识目标:
(1)、图文结合,阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力训练:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标:
激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
四、教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
五、教学策略选择与设计理念:
教师秉着“以人为本”的教学原则,以学生的学习需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式,即:“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了(我们会学了)──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性。
教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
3、适当采用“表演——体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。
六、准备教具:
1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
七、教学过程:
(一)、情境引入:
1、(课件出示):春天柳絮飞扬的情景。
2、学生说感受,相机引入,板书课题。
(二)、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
(设计意图:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
(三)、赏读悟趣
1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说,朗读并学习。
(设计意图:根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。)
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:
①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
A、学生根据自己的理解,自由做画。
B、评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
(设计意图:苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。)
⑶朗读感悟:
(设计意图:低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。)
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
(设计意图:保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。)
⑵全班交流,相机追问:
①(课件出示):“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示):(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)、拓展延伸
1、植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
(五)、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
(六)、课堂小结
(七)、拓展练习
1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。
2、读课文。