《春天来了》小学语文教学设计精选。
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《春天来了》小学语文教案精选篇1
[教学目标]
知识目标:能正确认读溪、着等9个生字;能按正确笔顺工整地书写8个生字。
能力目标:希望能用多种方法自主识字并组词说话;有感情地朗读并背诵课文;充分发挥想象,续写课文。
情感目标:引导学生走进春天,感受春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,激趣导入。
1、导入:春天来了,细心的孩子发现大自然有哪些变化呢?有一位孩子把美丽的春天画下来了,你们想不想欣赏?(课件展示春天美丽的.景色,配上了段优美的音乐)
2、你看到了什么?听到了什么?有什么感觉?
(从学生已有的生活经验入手,激活思维。随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住,激发学生强烈的学习愿望和表达欲望,引导学生走进了文本。)
二、初读课文,整体感知
1、教师配乐范读。
你喜欢春天吗?有个孩子特别喜欢,还把这美丽的春天写成一段美美的文章。(板书:1、春天来了)打开课本老师读给你们听。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)
2、学生自由读
教师提出学习要求:读准每个字音,读通句子,不会读或难读的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍,还可以和同学合作练习朗读。
(留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习,培养合作精神。)
3、交流检查学习情况。
用花朵卡片出示9个生字,提出要求:①、读准字音;②、能用这个字组词;③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据自身情况选择学习目标进行学习。指名认读,开火车读。注意正音:听是后鼻音,的读轻声,充是翘舌音。
(让学生根据自身的学习基础选择性学习,由字、词到句,各自获得成功的喜悦。)
三、研读课文,交流展示
1、春天来了,来到了哪些地方?学生回答教师板书:小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。
2、春天来了,这些地方怎么样了呢?请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习,也可以与小组同学合作学习。
3、交流展示,教师相机点拨。(交流时,屏幕上随时出现相应的小节。)
生1:我用演一演的方法学习了第一节。(学生上台表演,体会欢快的心情。)
生2:我用画一画的方法学习了第一、二小节。(学生上台展示自己的图画,并说说画的内容,感受春的生机与色彩的美丽。)
生3:我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。(小组起立,比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着,它们在说些什么?孩子在校园里干些什么?)
生4:我有感情的朗读了四个小节。(起立有感情地朗读。)
(打破传统串讲的形式,选择自己喜欢的内容、方法、方式进行学习,学生兴趣浓厚,充分展示了自己的才能。)
4、用朗读赞美春天。
春天多美啊!她来到哪里,就给哪里带来了生机与活力。(课件出示春天的美景。)能看着图,用课文的句子来赞美春天吗?自由练习。指名背,集体背。
(学生通过各种深情并茂的读,创造性的再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。)
四、启发想象,练习表达
1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里,她还来到了哪里呢?那里了什么变化呢?学生自由想象说。
2、能像课文的句子那样写下来吗?可以写一句,也可以写几句,爱画画的孩子还可以为自己的句子配上美丽的插图。(课件出示课文的句式:春天来了,春天来了,来到了__________,_________________。)
(这里安排一个迁移练习,让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。)
五、作业
选择最你最感兴趣作业:
1、还有哪些描写春天美丽景色的文章,请搜集一下,读一读,背一背。
2、你在春天看到哪些美丽的景色,请把它画一画。
3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲,学一学,唱一唱。
(设计这样的作业,目的在于拓宽学生的思维和视野,在广阔的空间任其发展。)
第二课时
一、复习、拓展。
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读,或与小组一块比赛读。合作解决生字问题。(课件出示《春雨》、《春风》)
3、检查阅读情况。
学生选择他们自己喜欢的方式读,或者分角色表演等。
(激发学生阅读的兴趣,培养学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。)
二、指导识记生字
1、自学生字:读准字音,观察字形。
2、讨论记字方法。
希望孩子们可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字,不断鼓励学生按自己喜欢的方式记字。
3、交流记字成果。
加一加:听、充、双、尽、的
换一换:园
数笔画:京
顺口溜:色字头上一把刀
(培养学生发散性思维,让学生自主记字,成为学习的主人,养成勤动脑的好习惯。)
4、组词、说话游戏。
①开火车。能组词的就组词,能说话的更好。
②出牌。如:
生1:我出听,我是一个听话的孩子。
生2:我出京,我从来没去过北京。
生3:我出双,我有一双灵巧的小手。
三、指导书写生字
1、(课件演示生字笔顺)观察每个字的笔顺,练习书空。
2、观察字的结构和所占位置,教师重点指导书写尽。(课件演示撇捺的角度和两点的摆放。)
3、观察学生练习书写生字。
(借助多媒体,培养学生的观察和模仿能力。)
《春天来了》小学语文教案精选篇2
课前准备:
1.观察早美好的春的景色。找一找,画一画。
2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸,作为奖品。
教学过程:
一、揭题审题。(学生借助拼音自读说话提示)
二、指导看图。
1.指导有顺序的观察。
出示:观察顺序:从上到下
(注拼音)从远到近
2.说话练习。
A.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?
根据学生回答,在图中贴上
蓝天白云燕子
(1)谁来用蓝天、白云说一句话?
说得美一些。
(2)谁能用燕子说一句话?
说得有趣一些。
(3)谁把这两句话连起来说一说?
B.指导将整个内容连起来说话。(开头句:美好的春天美极了!结束句:我爱美好的春天!)
三.游戏:《美好的春游》。
1.出示路线图:渡美好的春之河、穿成语林、爬标点坡、进故事亭,去欣赏美丽的美好的春天。
2.渡美好的春之河:律动《小雨沙沙》
3.穿成语林:(摘写有成语的树叶)
美好的春暖花开美好的春色满园美好的春光明媚美好的春意盎然
美好的春华秋实美好的春风化雨美好的春风满面美好的春寒料峭
4.爬标点坡:
小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说美好的春天来了美好的春天来了
5.进古诗亭:吟诵有关美好的春天的古诗。
四.作业:
把找到的美好的春天画下来,并按一定顺序写下来。
《春天来了》小学语文教案精选篇3
教学目标
情感与态度:通过观察春天的特征,使学生感受到春天的美好,体会到亲近大自然的美好,进而使学生热爱生活。
行为与习惯:让学生能够在生活中进行观察与探究,培养学生乐于观察的习惯。
知识与技能:知道春天的主要特征。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。 过程与方法:通过多种方式观察、感受,发现春天的主要特征,体会亲近大自然的美好。通过欣赏图片和歌曲,强化学生对春天的美好感受。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,小学一年级的孩子喜爱大自然,喜爱美丽的春天,对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小,受认知水平所限,对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异,因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要,用生动活泼的形式,直观的形象,弥补学生知识的不足。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生尽管天天接触大自然,有着比城市孩子更直观的体验,但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入,往往局限于最表面、最简单的季节变化上。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征,体会亲近大自然的美好。教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师要从学生现有生活经验入手,通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。通过观看春天的相关动画素材,让学生了解春天里的气候变化、时间变化,自然界的变化,人们的生活变化,知道春天是万物复苏,生命生长的季节。通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画,进一步激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
通过观察、感受、发现春天的主要特征,体会亲近大自然的美好。
教学难点
激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
教学准备
教师准备:教学课件。
学生准备:观察自己生活的环境,周围季节变化的迹象;收集与春天有关的歌曲和诗歌;彩色笔。
课时安排
1课时。
完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。
教学过程
活动一 寻找春天
1.[播放动画:春天在哪里]
2.提问:这首歌曲唱的是什么季节?春天在哪里呢?你观察到了吗?
3.[播放动画:寻找春天]
4.提问:春天在哪里呢?
5.交流:除了这些,你在生活中还在哪儿找到了春天?请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。
小结:春天万物复苏,小草从土地里钻了出来,树木抽出了嫩芽,河里的冰开始融化了??真是一派生机盎然的景象。让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。
6.[播放动画:春之图]
7.交流:看到这些,你有什么话想说给春天听吗?
8.交流:看来大家都发现了春天的季节特征,下面老师可要考考你,看看你是否真的了解春天的季节特征了呢?
9.[播放动画:春天的变化]
指导学生填写。
小结:看,春天多美好,大自然多么的奇妙,让我们再一次聆听春之声吧!再次播放动画《春之声》。(板书:春天多美丽)
【设计意图:通过观察、感受,发现春天的主要特征,体会亲近大自然的'乐趣。】
活动二 赞美春天
1.过渡:春天这么美丽,让我们一起夸夸它,好吗?
2.[播放视频:春晓]
3.请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。也可以和语文课进行整合,用语文课上学到的词语赞美春天。
【设计意图:学生在活动的过程中发现春天的美丽,并产生对春天的热爱之情。】
活动三 留住春天的美丽
1.过渡:既然春天这么美丽,想不想把春天留下来?
2.提问:你用什么形式留下春天?
3.[播放动画:小手画春天]
4.活动:请学生在动画《小手画春天》上绘上色彩,共同留下春天的美丽。
5.提问:可是有些人却是这样对待春天的,说说看他们做得对吗?
6.[播放动画:留住春天的美丽]
7.交流:请学生任选一个情境谈想法。
小结:春天是美丽的,我们不仅要留住它的美丽,更要用自己的行动使春天更美丽。
【设计意图:进一步激发学生对春天的喜爱之情。】
板书设计
春天来了
寻找春天
赞美春天
《春天来了》小学语文教案精选篇4
知识技能:观察、分析花卉的外形,用线描的形式描绘不同形态的花
过程方法:学生通过观察、尝试练习来掌握花的外形和花的不同角度、不同形态 情感目标:培养学生对春天的热爱,感受春天花卉的魅力
四年级的学生大多数具有良好的审美素养和一定的审美能力,能够了解一定的美术基础知识,具有一定的美术基本技能。
刚好这一课的学习时间也正是在春天来了,百花盛开的情境之中,当孩子们看到这些姹紫嫣红的花儿之后就已经进入到春天的状态中了。在上学期,孩子们学习了《草丛中》和《花儿朵朵》,对线描已经有了一定的接触,而我所在班级的孩子们在上一次的表现中都非常棒。 但这是一次观察性的线描绘画,孩子们大多都是第一次接触,对此有一种恐惧感和陌生感。
重点:引导学生观察话的外形,并从不同的角度去观察花的形态,用线描的形式描绘花朵 难点:用线条表现出花瓣的转折、前后遮挡关系,线条要有力、流畅,并注意画面花朵和叶子的疏、密、高、低和线条的组织
一、欣赏导入
1、放风筝、野炊的图片欣赏,导入新课:春天来了,花卉是我们常见的植物,接下来我们一起来欣赏春天里的美丽花卉。
2、欣赏视频《春天的花语》
二、观察分析,了解花卉
1、学生说说还有哪些花是在春天开放的?校园里又有哪里已经开放的花卉?
2、引导学生用几何形概括花的外形,你们还见过其他形状的花吗?
(球形、蝶形、筒形、不规则形···)
三、尝试训练,学习方法
1、出示单片花瓣,引导学生观察,并请几个学生上台画同一片花瓣
2、师生共同点评并小结:当花瓣弯曲时,我们画的花瓣发生转折,有时候可以看到花瓣的一个面或者两个面。
3、学习表现花瓣的遮挡、穿插、大小、前后关系。(课件演示,学生观察并小结)
4、掌握花朵不同朝向的画法。
(1)、欣赏一朵花不同角度,不同朝向的样子
(2)、小训练:学生分小组观察桌上的同一朵花,尝试用线描的形式画下来,教师巡回辅导,小结如何表现花瓣的遮挡关系。
(3)、小结:①先画最前面的花瓣或花蕊,然后再到后面空隙处添画其他的花瓣(从前往后画);②添画时被前面遮挡了的部分要省略不画;③注意每片花瓣的方向、长短、大小、宽窄、弯曲转折等变化。
5、指导学生欣赏整枝花的图片,注意有前后、大小、高低等变化。
四、欣赏名画,拓宽思路
1、师生共同欣赏优秀的名家作品,说说其中的亮点。
2、欣赏学生作品,谈谈其线条的好坏,让学生对比欣赏,理解体会。
五、学生自主创作
学生分小组对教室里的花卉进行观察、写生。教师巡回指导。
在创作的过程中提醒学生保持良好的课堂文化,确定写生物象后选好角度进行详细的观察、分析。
六、作品展示,评价分析
1、互评:请学生讲一讲,你最喜欢哪一幅?为什么?
2、自评:说说自己在观察性绘画中的感受。
3、总结并拓展:本节课我们初次尝试了观察性的花卉写生活动,用线描的形式来描绘了我们身边喜爱的花卉,在下节课,我们会接着去探索花卉的美丽色彩。
《春天来了》小学语文教案精选篇5
课文教学设想:
《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主,题中还附有插图,“讲给大家听”则提示了交际的对象,即让学生当众练说。
口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。
《春天来了》的课文教学目的是:放手让学生自己去找春天,并把自己眼中的春天介绍给大家听,从而激发学生热爱大自然的思想感情。那如何在课文教学中体现口语交际的特点,以达到课文教学目的呢?
一、走出教室,充分利用自然资源
小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说:“大自然希望儿童在成长以前,就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图,要求学生观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说,有一定难度。而此时,我们的校园已是鲜花盛开,春意盎然,这不就是一个活的课堂吗?因此,教师可以把课堂搬到校园里,学生在校园里找春天,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说:“言语的发源地是具体情境,在一定的情境下产生语言的材料,从而促进语言的发展。”
二、巧妙激励,引发思维激情。
苏霍姆林斯基说过:“给儿童以劳动的快乐,取得学习的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在课文教学中,教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段,既能给学生一种美的享受,又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点,背得流利,想得独特,就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个学生都能品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气。从而使学生的学习和教师的评价浑然一体。
三、蹲下身子,营造和谐自然的交际氛围。
心理学研究表明:整个小学时期,儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此,在整个课文教学过程中,教师就是学生的朋友,就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天;师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势;还可以选择自己的`小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中,在优美的古诗中,在多姿多彩的图画中,在这种无拘无束的氛围中,极大地调动了学生愉悦感受,激发了学生的说话兴趣,提高了学生口语交际的能力。
四、学会倾听,养成良好的听说习惯。
小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程标准》也指出:“在交谈中能认真倾听,就不同的意见与人商讨。”因此,在整个课文教学过程中,教师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说;其他学生逐步做到有始有终地听别人说话,听话时要注意力集中,听完后可以向学生提问,也可以进行评价。使学生的思维有了方向,口语交际也有了目标。
五、背诵古诗,加强语言积累。
清代学者唐彪所说:“文章读得极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。所文时,吾意所欲言,无不随我所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝。”语文课文教学的实践告诉我们:语文学习的重要途径是靠积累。因此,在课文教学《找春天》一课前,教师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗,并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络,积极思考。
课文教学过程:
一、音乐导入,创设情境。
1、播放《春天在哪里》的录音磁带,教师走到学生中间翩翩起舞。
2、教师口述:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里。只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手轻轻地摸摸;走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找,校园里的花草树木有什么变化?
瞧!春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢!
走!我们一起去找春天啦!
【在音乐声中,老师翩翩起舞,缩短了师生间的距离,营造了一种平等和谐的氛围,提供了一种自由学习的情境。】
二、手拉手找春天。
学生在欢快的音乐声中走出教室,手拉手与小伙伴一起到校园里找春天。
【音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情境中,让学生从春天课堂走入春天的校园,激发了学生学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程,让学生在自主的环境中自由寻找,通过寻找得到发现,获得自信。】
三、尽情说春天。
过渡:春天在小朋友的眼睛里,你们找到春天了吗?
师口述:别忙,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听!
1、小伙伴之间自由说。
2、学生向大家介绍你眼中的春天,随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。
总结:校园里,阳光灿烂,真是春光明媚!春风轻轻地吹着,真舒服呀!我们的校园真是春色满园,春意盎然。
过渡:春姑娘轻轻吹了一口气,吹绿了小草,吹红了花儿,吹醒了大地,你知道大自然里还有哪些美丽的景色?
3、学生介绍大自然里的春天。
【孩子们眼中的春天丰富多彩,孩子们看到了独特的春天,找到了自己的春天,学生畅所欲言,语言也得到了丰富。】
四、赞春天。
1、背诵描写春天的诗句。
师口述:“万紫千红总是春”,春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!很多大诗人写了不少赞美春天的诗句,你还知道哪些春天的诗句?
2、在这春意盎然的春光中,你最想干什么?
3、唱一唱赞美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)
【春天的歌,春天的诗,春天的舞,让学生在春天的气氛中进一步感受春天,体验春天。】
五、介绍作品(学生把自己准备好的作品向小伙伴介绍)
【学生在刚才交流时进一步进行语言交流,在交流中语言得到提炼,同伴的合作交流得到体验。】
《春天来了》小学语文教案精选篇6
【设计理念】
1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放,时间确定在课堂40分钟,空间按作文的目标、内容而定,学校、大自然都是学习的空间。
2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情,在展开想象中融情,在语言表达中吐情。
3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合,教学方式整合,学习资源整合。
【教学目标】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】
指导学生抓住特点、展开想象;用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】
指导课
一、作前指导,储备表象
教师领学生实地春游,相机点拨,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。
二、作中指导,学习表达
1.巧设情景,引导交流。教师利用春游间隙,请学生席地而坐,互相交流春天的新发现。
2.渗透方法,指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。师生评论,教师相机点拨:“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述春天的景物。”
③同伴互说。抓住事物特点,用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述,师生评议,教师点拨“仔细观察,抓住特点,展开想象”。
⑤创设语言情景,引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中,找准切入点,如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象,具体做法:学生半眯着眼,听老师描述春天里的一种景物,引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”,鼓励学生个性表达。
3.小结过渡,揭示写话要求,要求学生用一段连贯通顺的话(基础好的小朋友,也可以用小童话诗)描述自己喜欢的春天的景物。
讲评课
一、谈话深入
孩子们,昨天我们走进了大自然,感受到了春天的气息,欣赏到了春天的美丽的景象,写下了对春天的赞美,你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧?
二、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较,推选优秀片断。同时,教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段,为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断,相机引导学生认识评价标准:仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美。
4.大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点,教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理,相机引导学生认识“作文与做人”的道理,即看别人的作文既要看到缺点,也要看到优点,正如看待同学一样,既要看到缺点,也要发现优点,鼓励他发扬优点,帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”:要抓住特点,展开想象。
7.对比评析,共同提高。
8.借助板书,小结过渡:如果我们把“仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美”每个要求看作一颗星,看你能得几颗星。
9.对照评价标准,自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10.自改汇报。大屏展示学生修改后的语段,进一步确定写话要求,提高写话水平。
三、作后指导,延伸兴趣
教师引导学生选择自己喜欢的方式,让大家分享写话成果,从而巩固写话兴趣。
教师简介
卿苗,四川省南充市五星小学一级教师,从教十年来,在语文教学、教改中取得了可喜的成绩。20__年获得全国中小学教学教改研究中心的最佳园丁奖。在南充市、区中小学教师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教育教学论文、随笔在多家报刊上发表。
开放课堂丰富想象自由表达──《春天来了》
《春天来了》小学语文教案精选篇7
一、说教材。
1、教材分析。
春天万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人景色。春天里孩子们脱去了厚重棉衣,喜欢用自己眼睛观察春天景色,喜欢在园子里寻找春天。天气好日子孩子们更喜欢围坐在一起讨论春天。讨论着春天里能做事情。中班下学期幼儿探究、分析、观察能力有了一定发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈探究欲,能主动地去探究周围和环境变化,并且能根据变化运用自己表达方式将感知到变化加以表现。同时这个时期幼儿语言表达能力及审美能力有一定发展,孩子们在平时活动中也积累了许多有关绘画方面经验。
2、教学目标。
教育活动目标是教育活动起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿实际情况制定了一下活动目标:
通过谈话,了解春天季节特征和春天里人们活动。
(1)学习侧面人动态画法。
(2)能用完整连贯语言大胆描述自己作品。
(3)句子:春天来了……
3、教学重点与难点。
我确立目标依据:伟大科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限,而想象才概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化源泉。”新《纲要》反复指出“艺术是幼儿表达自己认识和情感重要方式,要使幼儿大胆地表达自己情感、理解和想象。”因此,活动目标中,我将动态人物画法作为了活动重点。难点就是侧面人物画法。
二、说教学策略。
1、教法分析
《刚要》中强调“以幼儿为主体,教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。”本次活动我始终以引导者身份出现,以自己语言启发幼儿表述完整连贯外,还采用了适宜方法组织教学,采用教法主要有以下几种:
(1)谈话法:活动一开始,我和幼儿一起谈论春天景色,为后面环节展开作了铺垫。
(2)提问法:是指教师提出问题让幼儿在观察图片时,将自己所发现,以及把自己想法告诉大家,一起寻找答案。本次活动中,我设计了一些启发幼儿想象、创造问题,如“春天里除了美丽风景外,小朋友在春天都会做什么?”
(3)体验感受法:为了让幼儿更好掌握动态人物画法,请幼儿进行示范,找出难点一起解决。
2、学法分析
(1)观察法:幼儿想象力虽然比较丰富,但让幼儿凭空想象幼儿往往无从下手。因此,我采用了观察法,通过观察教师示范,引导幼儿在观察、交流基础上更加直观形象地观察、感受教师画侧面人物步骤及要点。
(2)操作法:让幼儿在自主绘画过程中既获得提高,又充分发挥自己无穷想象力。
还有自主探索法、实践创新法等。
(3)教学准备及教具
根据选材特点和设计内容,这节课活动准备有:春天背景图、人物动态图若干、黑板、白纸、彩笔。
三、说教学过程
环节一:激趣、谈话导入:
“兴趣是最好老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有关于春天经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
环节二:出示春天背景图。
观察图片,引导幼儿说说图片上春天景色,由春天景色联系到春天里小朋友活动,根据幼儿所说到人物动态贴到背景图上。
环节三:教师示范画动态人物。(正面、侧面)
在这一环节中,我为幼儿创设了一个宽松观察、欣赏平台,通过与观察教师画动态人物过程,加深对动态人物掌握。
环节四:幼儿自主创作,巡视中给予个别辅导。
这一环节,幼儿将在自由、宽松氛围中愉快地进行创作。在这其中,我将充分地发挥幼儿主体性地位,引导幼儿绘画时发挥想象、认真、细心而大胆地创作,创作出与他人不一样、有自己特点作品。
环节五:幼儿展示作品。
欣赏和评价是为了引发幼儿更强烈想象、创造愿望。这一环节中,根据幼儿能力情况和速度不同,我安排先完成幼儿将作品拿给旁边小朋友观看,这样一方面使先完成幼儿“有事可干”,避免了无谓“消极等待”;另一方面,让幼儿在与老师和同伴互动中感受成功喜悦,获得美感受,从而焕发幼儿对美术活动高度热情,同时提高语言表达完整与连贯。
四、说教学评价
在活动过程中,通过提问、交流、自由表达等方式,对幼儿对春天景色很熟悉,人物动态掌握基本情况以及幼儿参与也表现出了积极情绪和态度,对幼儿进行及时评价。根据获得反馈信息,要调控好教学节奏合理分配好时间。组织好幼儿进行自主创作,力争让幼儿有不同发展。使得教学内容、教法达到最优化,体现因材施教原则,提高活动效益。
活动结束前,对于幼儿情绪状态以及幼儿完成情况考量幼儿是否初步达到预设目标。
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雪儿小学语文教学设计推荐
只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在课件编写过程中,教学水平就会不断提高。课件的内容一定要让学生充分的理解,课件的开头要怎么写?经过搜索整理,小编为你呈现“雪儿小学语文教学设计推荐”,希望能对你有所帮助,请收藏。
教诲如春风,师恩似海深,作为一名教师,有必要提高自己书写教学方案的能力,什么样的教案才是好的呢?下面由小编给大家来分享雪儿小学语文教学设计推荐,相信你能从中找到需要的内容!
1.运用学过的识字方法,学会本课10个生字。
2.能联系上下文,理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3.通过朗读、感悟,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。
抓住课文的重点词句,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。
1.同学们,还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗?文中的小朋友过生日,妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)
2.今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》,看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3.板书课题,齐读。
1.小声自读课文,了解大意。
②二读:长句、难句作上记号多读几遍,要求读得正确流利。
3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4.指名分段朗读课文,师生正音、评议。
1.给熟阻递弧找朋友,比较区分。
2.指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字,要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导哀熟递弧等字。
①全班交流。
②引导:当你生病了,爸爸、妈妈都上班去了,你会有什么感受?(孤单、寂寞)
过渡:这里,爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?
①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤,它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。相机理解词语哀伤。
②面对这只受伤的白鸽,你有什么感受?我和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用画出有关词语:洗澡、敷药、取名)
③爸爸和我的精心呵护,让雪儿发生了什么变化?(课件展示:浑身雪白的雪儿)
④从此以后,我和雪儿朝夕相处,我们一起到阳台上去看蓝天,看天上那飘飘悠悠的白云(相机理解词语飘飘悠悠)他们还会看到些什么?会想些什么呢?
⑤指导朗读第2段,读出对雪儿的怜爱,对外面世界的向往。
3.指导朗读、感悟3~6段。
(1)一天一天地,我和雪儿成了形影不离的好朋友,爸爸对信鸽的介绍,更加深了我对雪儿的了解。我从爸爸的口中了解到些什么呢?
全班交流。(相机指导理解词语:艰难险阻蓝天信使)指导朗读第3段。读出对雪儿的赞美。
(2)终于有一天,我的愿望实现了,我们的蓝天信使雪儿飞起来了。我是多么高兴、多么激动啊!
师读:你看,它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线(生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态)
指导朗读第4段。
(3)雪儿能展翅高飞了,就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段,用勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子,指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起,雪儿望着我,似乎在感谢我,又像在向我祝福,然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人,它有好多好多的话想说,你能代雪儿说说心里话吗?
②我望着渐渐远去的雪儿,望着这位点缀春光的蓝天信使,顿时觉得自己的腿伤轻了许多,心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了,虽然我们有点难舍难分,但我的心里却十分快慰,快慰是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着渐渐远去的雪儿,我在默默地对雪儿说些什么呢?
是啊!雪儿该走了,我多么舍不得它,它也多么舍不得离开我,真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空,它应该到广阔的天空中去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,我也会和雪儿一样,伤好后去开创自己的美好生活!
1.学了课文,你想对文中的小男孩说什么吗?小组交流自己的体会。
2.指名结合课文,说说自己学了课文后的感受。
小学语文教学设计1000字
课件需要具体规定传授基础知识。课件教学要充分了解学生的认知和身心发展规律,根据物理教学过程的具体特点进行教学。写课件应该考虑哪些问题?下面由小编帮大家编辑的《小学语文教学设计1000字》,欢迎阅读,希望对你有帮助。
教学目标:
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点:
1、赏析海燕形象,领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法。
课时安排:两课时
课前准备:
1、预习课文,疏通文意,通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.教师准备录音带,录音机,投影仪或多媒体课件。
第一课时
教学内容:
整体感悟,赏析海燕形象。
教学步骤:
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响,激发学生的求知欲望:
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者,超越国界、超越时代,超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、 教师配乐范读课文,或者播放课文录音。
要求:学生听读时不看书,凝神细听。
2、学生交流听后感受,谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文,并思考和讨论:这是一首色彩鲜明的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序,文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确:(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面:暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究,赏析海燕形象。
1、 自主品味,进行个性化解读。
教师引导学生探究:读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本,与文本进行对话)
2、 联系时代背景,了解作者的创作意图,初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确:海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔,这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕,塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象,旨在呼唤即将到来的革命风暴,为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
小学语文教学设计基础版
课件是教师的教学设计和设想,写课件时一定要结合教材内容,万不可特别偏离教材,如何写一篇比较标准的课件呢?以下内容是小编特地整理的“小学语文教学设计基础版”,供您参考,并请收藏本页!
我在本课教学中,进行了小组合作学习的尝试。有迷茫,有感悟。
一、创设平等的学习氛围,使合作学习成为可能。
小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围,需要教师、同学合作交流的机会。 首先,我从建立师生之间平等关系入手,为合作学习做精神准备。
教师,作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作,与学生一起完成相应的学习任务。因此,我总是以一名学习者的身份参与到课堂中。发表自己的意见,帮助学生解决问题。在教学《索溪峪的野》之前,我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作。在合作中,作为一名合作的参与者,我和学生们一起进行资料的收集。和同学们一起上网浏览;和他们一道做资料整理等。通过这样的交流与合作,使自己成为学生学习的伙伴。同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决,也敢于对我的看法提出质疑,师生间进行合作与交流成为了可能。
其次,引导学生相互尊重,形成平等氛围。
在小组合作中,组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键。因此,我在班级中引导学生平等互助、相互尊重,以构建良好的班级氛围。以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中,常常独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理,往往是一言不发。面对这样的情况,我从平时出发,让这些差生多表现自己的优点,使他们自己树立信心,让那些优生发现他们的长处。
本课时采取适当的评价方法,使合作学习充满活力。
不足之处是:老师扶得太多了些,还有本节课的反馈和评价不够,很难激发学生的学习动力。使学生学习合作积极性不高。
小学语文教学设计篇一
教学目标:
1.认识本课9个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3.通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理。
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容。
教学难点:体会小乌龟为什么笑了。
教具准备:课件、动物头饰
课时按排:一课时
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知,自悟解题。
1. 自由读课文,圈画生字。
2. 小组同学合作识字。
3. 默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4. 小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)
5. 说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。
1. 同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)
2. 学生戴头饰分角色表演,大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?
小学语文教学设计其二
老师的课件要结合本地区的特点,因材施教。教学具有高度的艺术性。写课件真的不难吗?小编为大家呈上收集和整理的小学语文教学设计其二,不妨参考一下。希望你喜欢!
教学目标:
1.能运用视觉、触觉等感管,感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征,有亲近、爱护树木和生态环境的情感。
2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象,表达自己的情感。
教学重点:
认真观察柳树的外形特征
教学难点:
1.运用多种绘画形式表现柳树。
2.活活动准备:课件、范画。
教学过程:
1.从歌声、画中中感受树的美感。
a.复习歌曲《好大一颗树》,与学生一起跟唱。
师:听了这首歌,你从中感受到了什么?表达了什么情感?
激发学生大胆交流,表达情感。
师:树给人类带来绿色的祝福,它是我们人类的朋友,它是我们这个美丽世界的一部分,它为人类做出了无私的奉献。
b.你最喜欢哪种树,为什么?
猜一猜,老师最喜欢哪种树?
黑板出示范图柳树。
板书:柳树。
因为柳树生命力强,生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好:无心插柳柳成荫啊。
2.走近柳树,发现美,体验文化内涵。
a.课件欣赏图片,(学生观察学校里的柳树图片)
b.欣赏柳树的种类:(课件)垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。
c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。
师总结:
柳树是世界上的一种常见树木,有垂柳、旱柳两种。喜生水边。
柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一,史前甲骨文已出现“柳”字。
长期 以来,柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥 着积极作用。
柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。
a.感知体验,获得美感经验。
视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方,用两三句话谈谈自己的感受。
肢体感觉体验美。
走进柳树,看一看,摸一摸柳树的根、皮、叶等,组织学生讨论柳树的美感特点。
整棵树在外形上有什么特点?俯仰欹卧,婀娜多姿。
树干有和特点:老树癍痕累累,饱经风霜、苍劲有力。
树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。
树枝有何特点?下垂飘逸、轻盈袅娜
3.视觉表达,画出心中的柳树。
a.欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。
b.启发学生选择表现形式。
c.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起,如:先画树根,再画树干,对枝叶进行适当取舍,树的整体形象要占据纸面的大部分位置,注意画面形象的整体美感。
d.提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。
4.师示范作画过程:用蜡笔、水粉表现。
边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手,用自己喜爱的方法大胆作画,画的与实物不是很像也没关系,只要表现柳树的特征就行,最后添加时要注意画面的整体美感。
5.学生习作:激励学生用自己喜欢的方式画柳树。
课件背景音乐〈柳树细裙儿荡〉
6.展示和交流学生的绘画作品,对有特点、有个性的作品给予鼓励和奖励。
7.教学延伸:
除了用绘画表现柳树,看看诗人怎么描绘柳树的。
唐 贺知章 咏柳 :碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
8.复习歌曲〈柳树姑娘〉,歌声中结束本课。