小学生语文教案课件精选(9篇)。
教案课件是老师工作中的一部分,我们需要静下心来写教案课件。教案是课程教学与实践的有机结合,你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?这篇“小学生语文教案课件”小编独家推荐相信你一定会有所收获,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!
小学生语文教案课件【篇1】
一、导入
同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散。分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程:(出示)
假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟;假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手。
同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九。生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起。
愿你们是一棵树:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,洒一抹凉荫;秋天,举一树甜甜的青果;冬天,做一个养精蓄锐的好梦。愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。
同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服;诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉。朝着明确的目标,飞向美好的人生。以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸!
二、新授。
(一)谈感受:
此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗?
(生答)
(师导)真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗?
(二)读一读
(师导)感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好!
还有吗?
(三)再读一读
(师导)老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错。拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗?不对,应该是抛玉引玉啊!
(四)师生共评
(师导)看来作文中的真情很重要(板书:真情)表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同!
(师导)描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望。这一处需要修改一下,你认为呢?
(师导)他的作文扣题做得好,叙述清楚。层次清(板书)
不要写错字,做到无错字(板书)
评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即真情描写无错字,叙述扣题层次清。再填一个横额是抄好。
(五)小组互评
(师导)谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改。
(六)小组汇报
(七)深入激情gsM600.cOM
(师导)黎明即起,孜孜为善。同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好!今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗?(读一读,生评一评)
(八)(师导)真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩。我们应该给母校留下什么样的言语呢?
(指名读一读,评一评)
(师导)在母校度勃你启蒙的岁月,母校给了你今后生存的能力和知识,时光荏冉,岁月悠悠,母校也会一路祝你在理想和希望中启航!
(师过渡)春播、夏长、秋收、冬尝,你们会在执着中,努力中成长,母校明天会因为你而骄傲。
(师过渡)让时间在知识的枝条上,智慧的绿叶,成熟的果实上留下你们勤奋的印痕吧!
(九)总结语
(师总结)孩子们,聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人。同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句:当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰;当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功!
小学生语文教案课件【篇2】
教材分析
当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。
教学目标
1.理自己小学阶段优秀的或喜欢的,在习作中感受自己的成长。
2.在与爸爸妈妈的沟通中,感受自己的成长。
3.自己的习作,自编或合编集。
教学重点
理自己小学阶段优秀的或喜欢的,在习作中感受自己的成长,并能有条理地将然后编辑成册。
教学难点
能有条理地将编辑成册。
教学准备
学生刚入学时的照片、课件
预设过程
·教学过程·
一、在照片中搜寻自己成长的痕迹
(一)师:同学们,你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗?还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗?今天老师带来了一张照片,你们瞧,他是我们班级的一位同学,猜猜他是谁?
课件展示一位变化比较大的同学的照片。
师:他是谁?为什么?
(生交流自己的想法)
(二)学生展示自己刚入学时的照片
师:(揭示答案)是啊,当我们回家找到自己小时候的照片时,相信有些人不禁要感慨:啊,原来的我是这样的啊!下面谁来展示一下自己小时候的照片?
(生上台展示)
师:照片中的你和现在发生了哪些变化?(引导其他同学一起观察交流)
(三)揭示本节课的活动主题
师:六年的时间过得真快,看着小时候的照片,我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。
师板书:金色足迹。
二、在编辑集中感受自己成长的印痕
(一)师:同学们,六年的时间,我们变得和一年级的时候不太一样了,而我们写的一也无不承载着我们成长中的点滴回忆。
说说令自己印象最深的一文章。
(二)编辑自己的成长集。
师:我们的是一次次与众不同的经历,是一幕幕令人难以忘怀的场景,是一颗颗童年的心,让我们把咱们的自编或合编成一本集吧,以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程!
1.将自己搜集的习作进行分类并列表。
师:相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作,跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的?
(生交流,师归纳并确定各分类。)
例如:心灵驿站——心理成长类的文章。
浪漫天空——想象类的文章
少年故事——生活类文章。
美丽时节——写景类文章。
2.将搜集的习作进行分类列表
师:要让我们的集更有条理,我们就必须按各类
主题对文章分分类,下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。
表格内容:主题题目年级文体字数自我
2.讨论如何才能让集更有意思?
师:很多小组的同学已经将自己的进行了分类,那是不是就直接把所有的订成一本就可以了?我们还可以做些什么让集更有意思?
生讨论:画封面、写序言、编目录、配插图
三、在“累累果实”中感受自己成长
师:听着大家如此胸有成竹的介绍,相信我们的集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中,记录了大家的成长,很多的奖状也见证了大家的成长。
(一)荣誉台
(请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状)
(二)家长感言。
师:真可谓硕果累累啊,其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长,谁愿意来谈谈临近毕业,爸爸妈妈对你说的话。
(生交流)
四、后续活动
(一)师:真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴,回去之后,大家可以把自己的作品集得更有序更美观,课后我们将展开作品集的展出活动。
当作品集展出后,请每位同学当当小评委,仔细阅读每一本作品集,完成我们表,我们将选择同学最喜欢的集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。
(二)课件展示表格:
《作品集》表
小评委:
评选目录结果理由(30字左右)
最吸引你的封面设计
最有创意的主题编辑
最佳排版配图
最喜欢的
·板书设计·
金色足迹
——作品集
心灵驿站
浪漫天空
少年故事
美丽时节
板书设计心灵驿站——心理成长类的文章。
浪漫天空——想象类的文章
少年故事——生活类文章。
美丽时节——写景类文章。
作业设计
把自己的作品集得更有序更美观,
小学生语文教案课件【篇3】
教学目标:
1、审美能力的培养,唤起学生热爱大自然、热爱生命的情感。
2、了解季节更替的自然现象,全方位地感知秋天。
3、学习创作画的表达方式,能大胆、直率地表现。
教学重点:
引导学生感知“秋”,拓宽视野,学会创作的表现手段。
教学难点:
激活学生的创作灵感,直率表达,个性作画。
课前准备:
各种秋天的物品、油画棒、水彩笔等
教学过程:
(一)、导入新课
师:小朋友们,今天老师要带来了很多东西,你们来看看都有什么?
师生:哦,(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、红辣椒、苹果)
师:你们知道这些东西都是什么季节的?
生
师:这些东西都是秋季才会有的,秋天真是一个喜悦的、收获的季节啊。
除了这些,老师还发现小朋友们已经穿上了秋天的外套,秋天正悄悄来到我们身边了。原来,秋天来了。(课件:揭开课题)
(二)、新授
师:小朋友们在你们的记忆中秋天是什么样的呢?
生:秋天很凉爽
秋天有很多果实丰收了,秋天是一个丰收的季节。
师:听了你们的描述老师觉得秋天是一个很美的季节。现在让我们一起走进秋天,去欣赏一下秋天的美景。
(课件欣赏秋天的图片)
秋天的景色真是太美了,那秋天是什么颜色的呢?老师这里有许多彩色卡片,小朋友们能在这里面找到秋天的色彩吗?
(生上台找并且贴)
师:秋天的色彩是最丰富的,真是美极了。很多画家都描绘了秋天的美景。现在我们就一起来欣赏一下画家们笔下的秋天。
师:这幅画中画家画的是什么?
生
师:他的画中都有哪些颜色?
生
师:是用什么画的?有谁知道?
生
师:这幅画很特别,这是法国画家修拉的作品,叫做《大碗岛上星期天的下午》,这幅画是画家用油画颜料一点一点的点画上去的,我们把这样的画称为点彩画。
师:大师们笔下的秋天真是美极了。刚才有小朋友说秋天是一个树叶纷飞的季节,真是好美啊。你们瞧,老师这里有一棵秋天的树,树枝上的树叶都快掉光了,你们看,有的树叶还直挺挺在枝头呢,这样的树叶绿中带点黄;有的树叶正随风飞舞呢,这样的树叶一半黄一半绿;有的树叶已经落在地上了,他已经完全枯萎了,全都变成黄色的了。远处的稻田里也是金黄一片,老师猜想,农民伯伯肯定要笑弯腰了,今年又是一个丰收年啊。瞧!一群大雁正向南飞呢,秋天真是太美了。
师:用画的形式表现秋天真是太棒了,还有什么方法能表现秋天呢?我们一起来看看吧。
(课件树叶贴画)
老师这里有许多秋天的落叶,看到这片树叶让你想到了什么?哪个小朋友上来拼一拼,搭一搭。(生示范)
师:小朋友的想象力真丰富。我们看看还有什么方法来表现秋天。(课件撕纸贴画)这种撕纸贴画要怎么做呢?看老师的!(师示范撕纸贴画)
布置作业
师:看了这么多,小朋友们早已按捺不住了吧,在桌子上有几种材料,挑出你喜欢的材料来描绘秋天吧!(放音乐)
(树叶贴画、油画棒、撕纸贴画、水彩笔)
(生作业)
师:好,哪个小朋友愿意把自己的画展示给大家看一看!
(点评)
师(总结):今天的这节课中我们一起找了秋天,知道了秋天的颜色,也画了秋天。秋天过后就是冬天了,下课后小朋友们可以去思考一下冬天是什么样的?是什么颜色的?
好,让我们在这首欢快的歌曲《秋游》中去结束这节课,让我们闭上眼睛好好去感受这色彩斑斓的季节、这个令人喜悦的、丰收的季节吧!
小学生语文教案课件【篇4】
一、教材分析:
这是一篇科学童话,通过对课文的学习,学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。此文图文并茂,利于老师创设情境;小松鼠找花生中,心情由高兴变焦急再变奇怪,利于学生朗读练习;课文最后留下疑问:是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事,从而培养学生的想象和口语表达能力。
二、教学目标:
1、认识12个生字,学会“生、里、果”三个生字,理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思,积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生的果实长在地里这一特点,初步培养观察植物的兴趣。
三、教学准备:一盆花。
四、教学设计:
〈一〉自主探索与合作,解决字音和课文大意
1、学生通过自己读文,争取读准字音;同桌互读,帮助对方纠正错音;学生找出难读字音,老师正音。
2、学生边看图,边讲故事,初步了解课文大意。
〈二〉创设情境,理解重点词
老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事,边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”,可出示一盆鲜花,让学生感受花的鲜艳,再可将花放在太阳底下或强光下,让学生体验“格外鲜艳”,并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受,从而指引学生用恰当的语气读出。
当讲到“小松鼠感到很奇怪”时,可提问:小松鼠怎么会感到奇怪?从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时,可问:哪位小朋友知道自言自语的意思,你是怎么知道的?自己学着小松鼠自言自语地说一说。
故事讲完后,老师以“花生真的被偷走了吗?”引导学生讨论、交流,从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。
〈三〉续编故事,展开想象
老师引导:小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”后来,小松鼠又会怎么做呢?请小朋友想一想,和别人说一说。
〈四〉巩固生字,练习书写
1、读词语。
2、书写生字,注意“里、果”的不同笔顺。
小学生语文教案课件【篇5】
《蜘蛛开店》
一、设计背景
[教学目标]
1、会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3、学会运用想象续编故事,明白遇到困难不能一味退缩,要想办法解决困难,坚持下去的道理。
[教学重点]识记生字词,把握故事内容。
[教学课时]2课时
二、教学过程
第一课时
(一)趣味导入
1、师:上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
出示图片:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)
2、同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
(设计意图:通过让孩子们回忆各种动物的特点,开启课题,并为孩子们对课文内容的了解打下基础。比如,为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。)
(二)初读课文,整体感知,学习生字
1、轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3、全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)
(1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)熟字加偏旁识字:店、编、露
(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”。
4、检查单字的认读情况。(出示课件)
(1)齐读(让孩子们一起复习认识)
(2)指名读(针对个别掌握不扎实的孩子,通过提问,巩固识记的生字)
(3)开小火车读生字,并组词。
(三)朗读课文
1、指名分自然段读课文,师生共同正音。
2、再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?
(3)交流反馈。
口罩编织店――口罩――河马
围巾编织店――围巾――长颈鹿
袜子编织店――袜子――蜈蚣
(设计意图:通过通读课文,让孩子把握课文的主要内容,为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理,提供框架。)
(四)学习第1自然段
1、师:课文的题目是《蜘蛛开店》,蜘蛛为什么要开店呢?指名学生读第1自然段。
2、师:从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
生:好寂寞,好无聊
3、“寂寞”“无聊”是什么意思?你有寂寞、无聊的时候吗?你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢?
(设计意图:通过谈“寂寞”“无聊”,让孩子体会意思,练习口语表达,并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情,教育学生做一个勤劳的人。)
4、教师讲解词语意思。
寂寞:孤单冷清。
无聊:由于清闲而烦闷。
(设计意图:老师准确解释词语的意思,不仅让孩子体会到词语的意思,还能准确表达出来,不是模棱两可。)
第二课时
(一)复习导入
1、指名认读生字。
2、开火车读词语,齐读。
(二)学习课文
1、指名复述:蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,谁来购买了它的产品。
2、学习第2――-4自然段
(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的是什么?(蜘蛛开了口罩编织店)
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(生回答)
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
(5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。口罩这么难织,蜘蛛终于完成了。指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
学习“工夫”“终于”两个词语。
请同学用“终于”练习口头说句子。
3、出示第5自然段
(1)蜘蛛觉得口罩很难织,它又开起了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简单,会简单还是困难呢?下面请大家自由朗读课文,看看织围巾到底简不简单。
(2)小组朗读比赛,读出蜘蛛织围巾的不简单。
(设计意图:小组内活动,可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。老师应选取一组,参与学习,及时掌握孩子的朗读情况,不能游离于孩子之外,只是看着。)
4、指名读第9――-11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
5、小小辩论赛:蜘蛛开店,老师看它要开不下去了,开什么店都不行,你看它能开下去吗?
正方:蜘蛛开店,它能开下去;反方:蜘蛛的店开不下去
(设计意图:通过小辩论赛,让学生各抒己见,事情越辩越明,最后达成一致,只要克服困难、恰当经营,蜘蛛的店能开下去。让学生明白,遇到困难不能轻易退缩,应该想办法解决问题。)
6、蜘蛛开店还会遇到什么困难,它能坚持把店开下去吗?
(设计意图:解决了一次困难,再次遇到困难的时候,孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗?通过追问,巩固孩子们的这种认知、感受。)
(三)复述课文,讲故事
1、小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
2、课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?请大家续写这个故事。
(四)指导书写
1、仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。
2、教师重点指导:商围期
3、学生临摹,教师巡视指导。
4、展示,全班互评。
三、教学反思
《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事,孩子们都很喜欢读。在学习的过程中,孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉,捧腹大笑;在不断学习课文的过程中产生疑惑,蜘蛛的店怎么一直开不下去;后来经过思考,懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了:要想不无聊、无寂寞,就要劳动,劳动是幸福的。
同时,孩子们续写了这则小故事,实践如何创作童话故事。孩子们写得都很认真,标点使用正确,格式正确,比以前的写话作业要优秀。孩子们很有自己的想法,故事写得完整、精彩,既符合常理,又充满想象。
我感觉这是我这一课教学的两点收获。
小学生语文教案课件【篇6】
【教学目标】
1、认识12个生字,会写生、果、里3个生字,认识1个偏旁人。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
【数学重点】
认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。
第一课时
一、激趣导入
1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。
2、生读课题。
3、认识生字:找 生。
二、初读课文
1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。
2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。
3、小组交流,互相帮助,读准字音。
4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。
6、评读,师随机正音。
三、 图文对照
看插图:这两幅图分别画着什么呢?
哪几自然段写第一幅图的内容?
哪几自然段写二幅图的内容?
四、学习第一、二自然段
1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。
2、认记生字:出示旁、种、许、外、艳、呀
哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?
哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?
格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?
鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?
老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。
4、指导朗读:
⑴ 花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?
⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?
⑶ 生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。
⑷ 分角色朗读。
五、写字
1、生:观察生字的田字格里的位置
2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。
3、生描红练写,师巡视。
4、用生扩词:生有许多好朋友,谁能把它们找出来?
第二课时
一、复习生字
游戏找花生,每个生字的背面都藏着一个花生,谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。
二、学习三、四、五自然段
1、生轻声读课文
2、认记生字:每、言、语
你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢?
3、指导看图:小松鼠脸上的表情是怎样的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠为什么感到奇怪?
4、指导朗读第四自然段,读出急切渴望的心情,速度较慢。
5、小松鼠感到很奇怪,他就说: 。
他这句话是对谁说呢?像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。
6、指导读第五段:声音轻(自言自语)疑问。
7、讨论课后问题:花生真的被摘走了吗?
三、齐读全文
四、写生字:里、果
1、观察:这两个字有什么相同的地方?
2、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗?
3、师范写。生练写。
第三课时
一、感情朗读
1、以小组为单位进行朗读课文的比赛,可以配上表情动作。
2、表演课本剧《小松鼠找花生》
⑴ 小组合作排练。
⑵ 集体交流:评选最佳演员和最佳剧组。
二、续编故事《花生找到了》
1、学习小组讨论
2、小组派代表上台讲故事。
3、评选故事大王:其他同学当评委,谁编的故事又合理又有趣,就能当选故事大王。
三、复习巩固
1、游戏走迷宫:画迷宫图,在每一个交*点安一个生字,谁读对了谁就能向前走一步,最后看谁最先走出迷宫。
2、完成课后我会读:
⑴ 自读我会读,读会了就同桌互读。分小组开火车读。
⑵ 苹果乐园:出示四棵苹果树,树干上分别写上生、种、许、外,学生组词,组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果,最后比一比哪棵树上的苹果最多。
四、课外延伸:
1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的?
2、你能用其中的一种食物编一个故事吗?
小学生语文教案课件【篇7】
课前透视
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。
教学目标
1、会认11个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点 在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
信息资料 生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)
2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。
(由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)
识字
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。
3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
(培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)
朗读
1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)
想像
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)
写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
(本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。)
第二课时
回顾
1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 (巩固学习内容,实现自然过渡。)
感悟
1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
(抓住主要问题,起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。)
讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?
(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)
拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
(实现课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。)
词语解释:
环顾:向四周看。
迟疑:拿不定主意;犹豫。
委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
恍然大悟:忽然间明白过来。
小学生语文教案课件【篇8】
一、学习内容
教 材:“我是小学生”;
《丛书》:“上学歌”,“坐得正”,“上学一日歌”,
“上课守纪律”,“课间安全牢记心”,“爱护眼睛”,
“广播操”,“做早操”。
二、学习目标
1、观察图画,听读儿歌,朗读文章,初步感受成为小
学生的喜悦。
2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观学校,
感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
三、学习流程
(一)创设情境,揭示课题
1、播放《大中国》;
2、看插图,想多民族;
3、讲民族故事。
(二)看图说话,听读句子
1、介绍天安门;
2、认识国旗;
3、想长城。
(三)唱一唱,跳一跳
1、《我们的祖国是花园》;
2、边唱边跳。
(四)链接阅读《丛书》文章
“上学校”,“上学多好”,“我们班里朋友多”,
“太阳公公起得早”,“吃饭歌”,“值日歌”和“好学生”。
小学生语文教案课件【篇9】
教学目标:
1、认识12个生字,会写“生、里、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点:
1、练习朗读,知道花生结果的特点。
2、认识生字。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
两课时
(第二课时)
一、谈话导入,激发学习兴趣
师:同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?
生:(非常高兴地回答)高兴!
师:看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。
生:(热情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!
师:看到大家这么热情,小松鼠真高兴,可是他遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意吗?
生:(大声地说)愿意!
师:那好,让我们一起去看看它遇到了什么困难。
(小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。)
二、学习课文
(一)、学习第一自然段
1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?
2、看图1,指名说花生种在哪里?
生:花生种在大树旁边的地里。
3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)
4、“许多花生”说明什么?(说明花生很多)
5、“许多”还能换成什么词?
生:非常多。
生:特别多。
6、看图1
师:你们看,花生已经开花了,你喜欢这些花儿吗?为什么?
生:我喜欢这些花儿,因为它们很美丽。
师:你从哪儿看出花儿很美丽?
生:因为这些花儿都是金黄色的。
生:因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
师:“格外”还可以换什么词?
生:“特别”。
生:“非常”。
师:“格外鲜艳”也就是----------------------------
生:“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
(运用看图、换词等方式帮助学生理解词语,使词语教学真正落到实处)
7、指导学生朗读这一自然段。
师:这一自然段写了花生多,花儿美,应该怎样读才能突出花生多,花生美呢?
生:要把说明花生多和花儿美的词重读。
师:也就是把什么词重读?
生:把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。
8、教师范读,学生练读,指名读,齐读。
(在学生理解课文内容的基础之上,进行朗读指导,并且细致到位,学生自然能有感情地读好。)
(二)、学习第二自然段
1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听听。
2、四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。
3、学生朗读,同学评议,教师指导朗读。
4、学生自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可表演读。
5、分组按不同的朗读方式汇报。
(充分尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式朗读,运用多种形式的读,使学生体会小松鼠的高兴心情。)
6、师:小松鼠越想越高兴,那他是怎么做的呢?结果又怎么样呢?
(三)、学习第三、四、五自然段
1、生自由读三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
师:每天都到地里去,说明什么?
生:说明小松鼠盼望早点结花生。
师: 结果怎样呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:“他等啊,等啊”说明等的时间怎么样?
生:说明等的时间很长。
3、看图2。
师:小松鼠脸上的表情怎样?
生:小松鼠感到很奇怪。
师:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。
4、花生真的被摘走了吗?小组内交流。
5、学生汇报交流。
生:是小鼹鼠把花生摘走了。
生:被别的小动物摘走了。
生:可能因为生长时营养不够,所以没有结花生。
生:不对,没有被别的动物摘走,因为花生长在地里,所以看不到花生。
(学生汇报交流时,教师没有否定他们的答案,而是让学生任意想象,让他们的想象得到充分的发挥。)
6、师:同学们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧!
(师播放花生生长过程的动画。)
7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)
生:我知道花生的果实是长在地里的。
生:我知道花生和别的食物生长的不一样。
(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。)
师:你们说小松鼠知道这些吗?
生:不知道。
师:你怎么知道的?
生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”
师:小松鼠说这话时旁边有人吗?
生:没有。
师:他这话是说给谁听的呢?
生:说给自己听的。
师:那“自言自语”是什么意思呢?
生:就是自己说给自己听。
(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。)
8、指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)
9、练习朗读,指名读。
10、齐读三、四、五自然段。
11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。(用“因为……所以……”句式说话)
生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。
三、扩展练习
师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?
生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根 或茎)
四、作业
以《花生找到了》为题目续编故事。