一年级下册《语文园地八》教学设计。
作为一名授予学生知识的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？课件之家编辑现在向你推荐一年级下册《语文园地八》教学设计，供你参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇1
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的.反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇2
一、进入“日积月累”天地，揭示课题。
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题)
二、创设情景，口语交际。
1、创设情景1：“说春天”
a、出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”)
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情景2：“找春天”
a、出示课件：(春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c、明确要求：
(1)请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
(2)请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
(3)请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
(4)根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
d、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)
三、总结。
1、出示课件。(春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!”)
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇3
一、实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1、谁知道这是一本什么样的书，有什么用?
2、谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)
3、看了他们的演示，你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?
二、学生介绍学查字典的途径、方法
提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。
学生介绍方法时，可以边说边做。
三、老师总结音序查字法
1、按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
四、学生练习查字典，比赛查字典
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇4
（一）复习导入：
1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
用同级工扩词
2．读（1-2）自然段。
（二）讲读（38）自然段
1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话请用----划下来（学生自由读（48）自然段）
3．出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)
4．小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？失物招领中的失物本来是指什么？在本课是指的什么？[
5．小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
7．小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
9．自由读38自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
10．分小组读38自然段.
（三）复习生字词
1．教学生字才、队认字准、备、请、双各
2．写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；
（四）作业实践活动
找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇5
课时目标：
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
（一）我会读
１、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。
２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。
（二）我会写
１、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。
２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）
３、教师范写春字。
４、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
５、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（三）读读背背
１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
２、学生自由朗读短文《花园果园》。
３、小组互相读。
４、小组互相交流短文写的是什么。
５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
６、给能背的小朋友配乐朗诵。
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇6
【教学目标】
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】
1、字词卡片。
2、与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】
3课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识生字，引导学生发现识字规律。
2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
一、我会认
1、(出示识字卡片)学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2、指名答：
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
3、识记生字。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二、我会填
1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2、指名说一说填上哪一个字?(心)WwW.gSM600.Com
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4、扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢?
第二课时
〖教学目标〗
1、通过练习，帮助学生积累词句。
2、朗读短文，培养学生的阅读能力。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
日积月累
一、读读记记
1、出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子，要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么?
5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写
1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么?
冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快
3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
三、我会读
1、学生自由认读，注意读准字音。
2、边读边想，短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
〖教学目标〗
1、借助图画读懂故事。
2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
〖教具准备〗
课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友们注意听(课件：破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二、学习交流
1、看图(课件出示)了解故事：
⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
⑶(出示课件)请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
⑷师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢?
4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗?
8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三、拓展延伸
1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢?
四、小结
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五、展示台
1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书)，比比谁认得多。
2、玩字词游戏：
⑴出示写有独体字的卡片，指导学生认读：
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
⑶学生汇报：
王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲
⑷学生在书上通过连线的方式组字。
⑸完成扩词练习。
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇7
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教学目标
1．积累读读记记中的词语，感悟词语的搭配。
2．有感情地朗读短文浪花。教学过程
一、导入新课
师：小朋友，你们听！这是什么声音？
（课件出示时钟摆动。）
随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了日积月累的天地。
二、积累词语
1．读8个词。
师：今天，我们要积累什么呢？
（课件出示）：夏夜球赛
松果翅膀
一年级下册《语文园地八》教学设计 篇8
课前准备
1．多媒体教学课件。
2．识字苹果树。
3．学生课前搜集食品商标。
教学过程
第一课时
导入
小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗(生交流)今天，你们又会发现什么呢
我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1．(出示课件：秋、灯)
谁认识这两个字(指名读)
2．你怎么记住这两个字
出示课件
秋灯
禾火火丁
3．(出示课件：秒、炒)
这两个字谁认识(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或秋字把火换成少就是秒)。
展示台。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)