中班让一让教案和反思10篇。

希望这份"中班让一让教案和反思"能够带给您更深入的了解，希望您赞同本文观点。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。

中班让一让教案和反思 篇1

活动目标：

1.理解故事内容以及故事中“漏”的实际含义。

2.细致观察画面，对角色的心理活动进行猜测与推理，并大胆表述。

3.感受故事有趣的情节，萌发对民间故事的兴趣。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

故事PPT

活动过程：

一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。

1.师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么?

2.师：老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么样?

3.师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。

二、播放PPT，观察图片，了解故事。

1.出示图片。师：看，有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?

2.师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。

3.出示图片。师：这时，谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)

4.出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述，师贴图。)

5.出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸，趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)

6.出示图片：老虎在干什么?(墙破了，挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上，扒开屋顶)

7.出示图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢?(有点醒，半梦半醒)。奶奶说：……。那漏是什么意思呢?

8.老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。

9.出示图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风 石头)

10.下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

三、完整阅读，找出故事的结局。

1.师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗?你从哪儿知道的?这漏到底是什么呢?

2.师：这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。

3.师：今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

活动反思：

这个绘本选自中国民间故事“漏”，为了贴切幼儿的年龄特点和语言发展特点，故事中的语言比较儿童化合生活化，其中的一些像声词，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生动形象又能引起幼儿的阅读兴趣。在整个故事中“漏”作为贯穿故事始终的一条主线，因此孩子对“漏”其后的背景理解很重要。只有当孩子在相对熟悉的背景下理解故事时，才会投入到对些许不熟悉的情节逻辑中隐藏线索的察觉和思考之中。在现实生活中幼儿已经很少接触到房屋漏雨这样的现象，对于“漏”雨缺少直观的认识，所以要让孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情节和其中的诙谐幽默之处。我在这个环节准备了玩沙的筛子，当孩子们分不清是“漏”还是“肉”时，我让孩子观察“沙子从筛子里漏下来的情景”，当我再问孩子们：“知道什么是漏了吗?”他们异口同声地说：“漏沙的漏”。

故事《漏》中有三处精彩的画面，分别是情节推进发展的三个**段：一是小偷从屋顶紧张摔落到老虎背;二是小偷和老虎因为害怕狂奔撞树后复又被雨淋后回头的相视;三是最终滚落山坡后的直面相对。而这三幅图中的仅有的人物语言分别就是三句话：哎呀，是漏呀!啊，“漏”又来了!“漏”啊!三句话在三种不同的情境下，三次分别从小偷和老虎的嘴里说出，一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的将故事推向趣味的极致。

在活动的结尾，将汉字“漏”用画图的形式演绎出来：这是一个房子，外面下雨了，里面也有雨，这个字念什么?孩子们大声地说：“漏”，激发孩子们对中国汉字的喜爱之情。如果我能在像声词，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等地方插入相应的音效，可能会更加吸引孩子的感官。

中班让一让教案和反思 篇2

中班风铃教案与反思

一、教学目标

1. 知识目标：

- 学生能够了解风铃的制作材料和步骤。

- 学生能够用手工制作出自己的风铃。

2. 能力目标：

- 学生能够动手操作风铃制作材料，培养操作能力。

- 学生能够动手完成自己的风铃，培养创造能力。

3. 情感目标：

- 学生通过亲手制作风铃，体验到动手的乐趣和成就感。

- 学生能够分享自己的风铃作品，培养合作的意识。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 学生能够了解风铃的制作材料和步骤。

- 学生能够用手工制作出自己的风铃。

2. 教学难点：

- 学生动手完成风铃制作过程中的细节操作。

三、教学准备

1. 材料准备：

- 铁丝、彩色珠子、彩色丝线、小铃铛、小绣花针。

2. 设备准备：

- 小板凳、剪刀。

四、教学过程

1. 导入环节

- 引导学生回忆上次的手工制作活动，如有孔雀制作图纸，让学生分享自己的作品。

2. 介绍风铃制作材料和步骤

- 准备好制作风铃所需材料，向学生展示。

- 依次介绍风铃的制作步骤和每个步骤的细节操作，让学生能够清晰地理解整个制作过程。

3. 操练环节

- 师生互动示范风铃的制作过程，让学生能够理解每个步骤的操作方法。

- 按照步骤要求，学生动手制作属于自己的风铃。

4. 创作环节

- 学生根据自己的想法和喜好，创作出独特的风铃作品。

- 鼓励学生发挥想象力和创造力，可以选择不同的颜色和材料进行搭配。

5. 分享环节

- 学生将自己制作好的风铃展示在桌上，轮流分享自己的作品。

- 学生可以互相欣赏和鼓励，增强合作与团结的意识。

五、教学反思

此次教学活动让中班的学生动手制作风铃，通过实际操作感受到手工制作的乐趣和成就感。整个教学过程有以下几个值得反思的地方。

首先，在介绍风铃的制作材料和步骤时，我使用了图示和口头说明相结合的方式。但我发现有些学生对图示的理解能力有限，他们更喜欢通过实际操作来理解。因此，在接下来的教学中，我会更多地注重实操环节，让学生通过真实的操作来体会每个步骤的要领。

其次，在操练环节中，我与学生一起示范了风铃的制作过程。通过与学生一起制作，我能够观察到学生的具体操作情况，并对其进行及时的指导和纠正。同时，也可以看到学生的创作能力和想象力。这种互动的制作方式对于学生来说更为直观和实际，能够提高教学效果。

最后，在分享环节中，学生们展示了自己制作的风铃作品。通过互相欣赏和分享，学生们不仅获得了成就感，也学会了尊重他人的劳动成果。但我意识到，分享环节时间的安排不够合理，导致有些学生没有足够的时间展示和分享。这是我需要改进的地方，下一次教学中我会更好地把握时间，确保每个学生都有足够的展示和分享时间。

总的来说，这次中班风铃制作教案的设计有一定效果，学生们通过动手制作风铃，提高了他们的操作能力和创造能力。但也有一些不足之处，需要我不断反思和改进，以提高教学的质量和效果。通过不断改进和实践，我相信中班风铃制作教案能够更好地发挥教育的作用，让学生在快乐中学习和成长。

中班让一让教案和反思 篇3

一、说教材

新《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标

重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有些物体能溶于水。

2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

3、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

三、说活动准备

1、玻璃杯多个、碟子

2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等

3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法：

在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采用了以下方法：

1、教师以饱满的热情参与活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的积极性。

2、启发提问法：教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考

3、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐的观察，有针对性的进行、指导。

学法：

1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。

2、尝试实验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验，从实际实验中得出形象准确的答案。

3、谈论交流法：通过师幼、同伴互相交流，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。

五、说活动流程

(一)、出示实验材料，激起幼儿的活动兴趣，进行第一次探究活动。

投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验，你们走到实验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。

(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜测：如果把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。

教师小结：物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。

(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。

教学反思：

科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。

中班让一让教案和反思 篇4

活动设计背景

学前中班的孩子，对颜色已有了一定的敏感，比如他们穿的衣服、吃的东西，生活中的花草树木、天空等这些东西的颜色，他们都能大致说出来。在上课的时候老师可以教一些简单的简笔画，引导他们去涂色，这时候就需要用到颜色;讲看图说话描述一个小动物的外形特点时，也需要用到颜色，基于这些我设计本课的颜色分类活动方案。

活动目标

1、在认知方面，通过对基本的颜色的认识，能够确定开是蓝的，树是绿的，花是红的这些基本的与生活密切相关的常识。

2、在情感方面，通过对这些颜色的了解，使幼儿明白大自然是五彩缤纷的，培养幼儿热爱大自然和生活的感情。

3、在技能方面，通过对颜色的认识---了解---学习，使幼儿能够给颜色进行分类。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学重点、难点

重点：学会简单的颜色分类

难点：较浅的颜色和较重的颜色该怎么分。

活动准备

树叶卡片 红旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片 小鸡卡片以及其它各种颜色的卡片等

红、黄、绿、白四个颜色的筐

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、学习按颜色分类

发给每名幼儿一套卡片，请幼儿观察并说出自己手中的彩色卡片有几种颜色，各是什么颜色的。

把红、黄、绿、白四个筐拿出来，请幼儿按筐的颜色，将手中的彩色卡片放到相应的筐里。

二、游戏“找朋友”，在生活中按颜色分类

教师引导幼儿找到自己的好朋友，要求必须是在穿着的衣物上有相同的颜色，才能成为好朋友，站在一起。

请幼儿说出为什么找某位小朋友做朋友。

三、给自己家的小动物做件衣服

请幼儿说说自己家里有什么小动物，冬天来了，小动物也怕冷，我们给它们做件衣服吧。

请你用些彩色卡片做件衣服给自己家的小动物吧。让幼儿说一说为什么用些颜色，你喜欢这件衣服吗?你认为你家的小动物会喜欢这件衣服吗?

教学反思

本节活动的主要目标是促进幼儿比较、辨别能力的发展并学习从多种颜色的不同物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。孩子们是非常喜欢分类的，并且孩子们能有了一个正确的判断力，这节活动我主要是让孩子们对熟悉的物品进行分类，四组物品都有红、黄、白、绿四种颜色，先是对每一组的不同颜色进行分类，平时不爱说话的孩子也把手举的高高的，并且上来后他分的很好，孩子们都给了他大拇指以此来给他更多的自信，经过四轮的分类我发现孩子们掌握的非常好，于是我就加深了知识点，不仅让幼儿分类还要让幼儿能够明白对应，于是我让孩子们去找与他得到的物品所对应的，最后他们都给自己的物品配上了对，非常容易，本节活动目标孩子们能够轻松掌握。

中班让一让教案和反思 篇5

中班美术爆米花教案反思

近日，我在中班的美术课上使用了一种有趣的教具——爆米花来进行教学。通过这个教案的实施，我发现了其中的价值和不足之处。在此，我将详细回顾和反思这个教案的执行，并提出一些建议以改进教学效果。

首先，我要感谢这个教案给予学生们带来的乐趣和学习的机会。爆米花作为一种多功能的教具，可以进行颜色、形状和质地的教学。孩子们通过触摸和感知，提高了对不同美术元素的理解和辨识能力。他们也学会了分组合作，共同完成一幅作品。这种实践性的学习方法激发了学生们的创造力和想象力，让他们对美术产生了浓厚的兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，教案的设计需要更加详细和具体。在课堂上，我只是简单地给孩子们展示了如何使用爆米花来画画，但没有给出更详细的步骤和技巧。这导致了一些学生在实施过程中出现了困惑和不知所措。为了改进这一点，下次我会提前准备好一份详细的教案，包括每个步骤的具体说明和示范。

其次，在上课之前应当对材料进行充分的准备。在这次实施中，我发现爆米花不够多，导致每个孩子都无法得到足够的材料。这限制了他们发挥想象力的空间。下次，我会提前计算好每个孩子所需要的爆米花数量，并准备充足的材料。

此外，我还需要改进课堂管理。在这次课堂中，由于孩子们激动并兴奋不已，他们很难保持安静和集中注意力。这导致了教学效果的降低。为了避免这种情况的发生，我会在课前设置一些规定和规则，让孩子们知道什么时候可以说话，什么时候要专心听讲。

最后，评估与反馈也是教学中需要重视的部分。在这个教案中，我没有对学生的作品进行评估和反馈。这对于孩子们来说是一次失去了提高的机会。下次，我会建立一个评估的标准，并在课后对学生的作品进行评估和反馈，让他们明白自己的不足之处并持续改进。

总的来说，在这个中班美术爆米花教案中，我看到了很多积极的成果和进步，但也发现了一些需要改进的地方。我会认真总结这次教学经验，做出相应的改进措施，以提高教学效果，并为学生们创造更好的学习环境。

中班让一让教案和反思 篇6

活动目标：

1、通过观察、对比、感知左右对称。

2、在理解对称概念的基础上帮助瓢虫装扮翅膀并体验装扮的快乐。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动重点：理解左右对称的表现形式，(即：左右图案的颜色、花纹、大小、位置相同)活动难点：运用对称的方法装饰小瓢虫活动材料：ppt、幼儿操作瓢虫、黑点粘纸、贴有数字(4、6、8、)的展示板、活动过程：

●意图：引出话题1、(播放ppt1、2)幼儿观察图片，感受舞会的欢乐气氛。

2、(播放音效)幼儿观察舞会上哪些昆虫没有来。

●意图：初步感知对称1、(播放ppt3)提问：小蝴蝶怎么哭了?你们有什么好办法吗?

过渡语：我这里正好有三件蝴蝶的衣服，你们觉得哪一件最漂亮最特别。

2、(播放ppt4)引导幼儿观察第二件衣服左右的颜色、花纹、位置。

3、总结：原来左边和右边的颜色、花纹、大小、位置完全一样，这样的表现方式叫做左右对称。对称的图案会让我们感觉到非常的漂亮。

4、(播放ppt5)过渡语：谢谢你们我的朋友，有了你们的帮助，我今天一定是舞会上最美丽的一只昆虫。小蝴蝶穿上对称的衣服，开心的飞走了。飞呀飞，小蝴蝶发现周围有许多东西也是对称的，你们发现了没有?

●意图：寻找对称5、(播放ppt6)幼儿寻找图片中对称的事物，特别讨论两棵大树是否都对称。

●意图：表现对称1、(播放音效、ppt7)过渡语：是谁在花丛里说悄悄话?原来小瓢虫正在用小黑点装扮自己的翅膀，他们也想学小蝴蝶穿一件左右对称的衣服。(播放ppt8)看，小瓢虫的一只翅膀已经打扮好了，可是右边翅膀上的黑点怎么贴才可以和左边的翅膀对称呢?(关注黑点的数量、大小位置)2、操作要求：出示小瓢虫和操作粘纸。我这里有许多大小不一样的小黑点粘纸，请你选择一只自己喜欢的小瓢虫，先看看它左边翅膀上的小黑点的数量、大小以及点子的位置，然后用对称的方法装扮它另一只翅膀。不要弄错哦!

引起小朋友操作的愿望3、幼儿操作，教师观察4、集体检验●意图：尝试分类 体验快乐1、过渡语：小瓢虫邀请你们一同参加舞会。

2引导幼儿根据点子送小瓢虫到相应的花盆。看看花盆上有什么标记?(瓢虫照片和数字)你的小瓢虫应该坐在哪里呢?请幼儿根据瓢虫的小点摆放。看看有没有小瓢虫坐错位置啊?

3、舞会就要开始了，让我们一起倒计，迎接舞会的开始。

4、幼儿一同倒数，和昆虫一起狂欢跳舞。

活动反思：

虽然有三个声部，但每一个声部都是固定的节奏，只是在最后两小节有些变化，这样的合奏并不难。教师可以用语言节奏帮助幼儿控制好自己声部的节奏。 从单声部敲奏过渡到多声部合奏会给幼儿的听觉器官带来一种新的刺激。学习合奏，也是学习合作的开始，不仅动作要协调，还需学会倾听，以便能和谐地演奏。 在“昆虫音乐会”的情景中可鼓励幼儿表演其他昆虫的鸣叫声，进一步激发喜爱昆虫、热爱大自然的情感。

中班让一让教案和反思 篇7

活动目标：

1、 复习7以内的数，学习按数取物。

2、 培养幼儿的观察力和思维力。

3、 引发幼儿学习的兴趣。

4、 让幼儿学习简单的数学题目。

活动重难点：

学会按数取物

知道数字代表的实际数量，并按数取物。

活动准备：

教具：动物图7份;7以内的数字

学具：画有各数字的花瓶每人一张;红花若干，绳子。

活动流程：

感知复习-操作探索-游戏巩固

活动过程：

一、 教师以“小狗开花店”的 故事，引发幼儿的兴趣。

出示小狗图片问“这是谁呀?今天小狗特别高兴，你们知道为什么吗?因为今天是小狗的花店开张了，开张生意很忙，有很多的动物朋友来帮助，我们看看是谁来了?”

二、 复习7以内的数数

师：“这是谁?有几只?可用数字几来表示?找相应数字(教师逐一出示动物图，幼儿观察，贴上相应的数字)

三、 操作探索

贴花(提出要求)

师：“小朋友真棒!小狗来了这么多的动物朋友，可是还忙不过来，小朋友我们一起去帮忙。我们把花贴在花梗上，花瓶上有数字，请小朋友根据数字贴相同数量的花。“

1、 教师示范。

2、 幼儿操作，教师指导

3、 提醒幼儿认清数字，能手口一致点数，能力弱的幼儿多给予帮助和指导。

4、 请贴好的幼儿把作品展示在黑板上，一起检查。

四、 “开火车”游戏

师：“小狗他在想什么呢?让我来问问他，原来小狗它想同小朋友玩开火车的游戏 ，他为小朋友准备了一列火车，火车的每节车厢上有数字宝宝，请小朋友按照车厢的数字坐人数。坐对人数它就会启动哟!”幼儿跟着音乐开动火车走离开教室。

反思：

教师在活动中注重引导幼儿间的互助及建构和谐的师幼互动，语言简练、清晰，思路清晰，能抓住幼儿的年龄特点进行教学，值得我们学习!同时老师还需要注意以下几个方面：

1、要学会7以内的按数取物首先要有以下几个方面的基础：能点数1-7;能认读1-7;理解1-7数字所代表的意义。因此教师在复习环节就要围绕着这几个方面来进行。

2、从幼儿的表现来看，活动的难点在于5—7的按数取物，因此教师在设计活动环节的时候要重点解决此问题。

3、操作环节：

(1)材料方面：要注意两个问题：一是由于在操作时要粘贴，对于手肌肉发展不够协调的幼儿来说有一定的难度，干扰及阻碍了幼儿的操作与学习，同时粘上去不便于幼儿进行纠错，因此提议将这种材料更换为盒子及豆子等其他实物。二是由于每位幼儿都操作1—7的按数取物，但实际上幼儿对1—4的按数取物非常熟悉，而对于5—7则存在于一定的挑战性，因此教师可以重点给予幼儿操作5—7的按数取物。

(2)教师示范：教师在示范时要重点示范5—7的按数取物，同时语言的示范非常重要，因为示范的目的是为了下面幼儿自主操作环节做铺垫，因此要把所涉及的知识点讲解清晰，做好示范的顺序：认数——点数——求证。

(3)教师的提问：提问的时候要多问孩子为什么，把握好提问三步骤：你发现了什么?你是怎么指导的?还有其他的意见吗?

(4)教师的指导：指导时不要急于追求结果，应该给予孩子思考的空间，如果孩子做错了，可以问孩子是怎么得到这个结果的，了解孩子的思考方式及过程。

4、成果评价环节：不一定要所有的作品都贴在黑板上，看得眼花缭乱，可以有重点的挑出某些作品来评价，或者以小组的方式来进行评价，从活动中幼儿间的互动情况来看，幼儿可以做到评价他人，因此应该发挥孩子的评价主动性。

5、增加“表象”方面的游戏，提升幼儿的认知水平。幼儿的数学学习过程是：动作——语言表述——表象——符号。前面的活动重点是动作与语言方面，幼儿通过学习已习得相关知识，这时表象方面的游戏或材料可帮助幼儿进一步提升相关知识，可用连线、配对材料，如一张卡片中有点与数字，让幼儿连线;或实物图片与数字配对等等都可以，但一定要注意重点是5—7。

中班让一让教案和反思 篇8

中班风铃教案与反思

引言：

中班阶段是幼儿园学习过程中重要的阶段之一。在这个阶段，幼儿开始建立和发展起他们的社交能力、情感认知和语言表达能力。针对中班幼儿的特点和需求，设计一节有趣且富有互动性的风铃手工制作课程，以促进幼儿的动手能力和创造力的培养。

一、教学目标：

1.通过制作风铃，培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。

2.鼓励幼儿进行自我表达和创造性思考。

3.提供幼儿与他人合作的机会，培养社交能力。

4.通过观察美丽的风铃，发展幼儿的审美意识。

二、教学准备：

1.纸板、铃铛、彩绘笔、彩色丝带等材料。

2.制作好的风铃样品。

3.故事书《风铃的故事》。

三、教学过程：

1.导入：

通过展示风铃样品，引发幼儿对风铃的兴趣，并启发他们思考和谈论风铃的作用和外观。教师可以问一些问题，如“你们见过风铃吗？你们喜欢听到风铃的声音吗？为什么？”等。

2.讲解：

通过故事书《风铃的故事》，向幼儿讲解风铃的起源和传说，以及风铃的作用。教师可以利用故事中的插图和动作示范，使幼儿更好地理解故事内容。

3.实践：

每个幼儿都分发一片纸板和彩绘笔。教师告诉幼儿他们可以根据自己的喜好来设计风铃的外观。幼儿可以用彩绘笔在纸板上绘制图案或涂色，并在纸板的边缘剪出一些小孔，以便将铃铛和丝带装饰在上面。

4.展示和分享：

每个幼儿完成作品后，可以依次向全班展示并介绍自己的风铃。教师可以鼓励幼儿分享他们设计风铃的灵感和创意，并夸奖他们的努力和想法。

5.合作：

教师组织幼儿一起把纸板上的小孔穿过铃铛和丝带，制作成完整的风铃。在这个过程中，鼓励幼儿相互帮助、分享资源和交流想法。

6.展示和欣赏：

教师将所有的风铃挂在教室的窗户或露天区域。幼儿可以欣赏美丽的风铃，听到他们自己制作的风铃的声音。同时，教师鼓励幼儿欣赏彼此的作品，并互相关心和表达赞赏。

四、反思：

这堂风铃制作课程旨在培养幼儿的动手能力和创造力，同时提供了合作和社交的机会。通过这个课程，幼儿不仅能够运用他们的想象力和创意来设计风铃，还能发展他们的口语表达能力，学会从他人那里获取信息和想法，并分享自己的观点和想法。此外，通过听到自己的风铃声音和欣赏他人的作品，幼儿培养了审美意识。在这个课程中，我注意到学生们表现出极大的兴趣和投入，通过与他人的互动和分享，他们的合作能力得到了提高。

然而，也有一些可以改进的地方。我发现有一些幼儿在设计风铃的过程中遇到了一些困难，他们不知道应该画什么图案或者如何剪小孔。为了解决这个问题，我可以提供一些风铃的设计模板或样例，以提供给那些需要帮助的幼儿一些灵感和指导。另外，虽然我鼓励幼儿分享和表达自己的想法，但是有一些害羞的孩子可能会不愿意展示自己的作品。为了让所有幼儿都有机会参与到展示环节中，我可以采取一些支持性的措施，如鼓励家长帮助孩子展示，或者组织小组展示等。

综上所述，中班风铃教案通过手工制作风铃来培养幼儿的动手能力、创造力和社交能力。通过反思，我可以进一步完善这个教案，以更好地满足幼儿的需求。这样的教案不仅能够提供有趣的学习体验，还能培养幼儿的多方面能力和素质。

中班让一让教案和反思 篇9

活动目标：

1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。

2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。

3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。

活动过程：

一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

1、今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜)

2、蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵漂亮的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?

二、教师示范

1、蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗?

2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告诉幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压)

三、幼儿操作

1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧!

2、教师巡回指导，告诉幼儿不要混色，挑选一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。

四、教师点评，并结束

1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些漂亮的花朵呢?(整理后，带领幼儿出教室)

反思：

我们开展了艺术活动《蔬菜印画》，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和其内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种原因，本次活动开展得并不那么顺利：本来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开始是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了……

活动结束后，我总结出了几个不足之处：

1、在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的情况，而教师完全可以减少这种情况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。

2、对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简单的动作，却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽略了这一步，导致画面滴到了颜料。

另外，发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

3、过于追求结果。看见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮流印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本高兴、激动的心情。参与活动的积极性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该开心，还是……

本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

中班让一让教案和反思 篇10

中班狐假虎威教案反思

在中班这个阶段，孩子们已经具备了一定的社交技能和自我认知能力，同时也在不断地发展着自己的思维能力和创造力。作为幼儿教师，我们需要根据孩子们的特点和发展阶段，设计科学合理的教学方案，促进他们的全面发展。而本篇文章将就中班狐假虎威教案进行反思和总结，希望对幼儿教育有所启示。

一、教案的设计

本次教案的主题是情感教育，以“诚实守信”为主题，通过引入“狐假虎威”的故事情节，向孩子们传达了诚实守信的价值观念。在教案设计中，较好地运用了幼儿游戏和手工制作等教学方法，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习和体验。

二、教学过程中的反思

1. 故事的引入过于“生硬”，难以引起孩子们的浓厚兴趣。

在课程的开头，教师直接朗读了“狐假虎威”的故事，但是由于语言表达或语调不够生动，故事情节并没有引起孩子们浓厚的兴趣。在故事引入环节，老师应该更好地使用故事情节的表演和语音语调等，引起孩子们的主动参与和情感共鸣。

2. 游戏环节精神抽象，难以满足实践需求。

在教案设计中，新增了“抢红包”和“传话游戏”的环节，但由于其中存在一定的精神抽象和逻辑思维，孩子们较难理解和真正参与。应在游戏设计中注重实践与逻辑思考相结合，更符合孩子们的自然需求和发展特点。

3. 手工制作环节过于笼统，难以促进孩子们的想象力和创造力。

教案中设计的“自己动手制作红包、信封和小报告”的环节，对孩子们的主观能动性和创造力的培养颇为重要。但是，在设计中，制作任务过于笼统，未对孩子们的天马行空的想象力提出具体要求。应在教学设计中更注重对幼儿的发散性思维和想象力的开发。

三、教学效果反思

1. 教学案设计过于依赖内容，难以提高孩子们的参与度。

在教学过程中，有些孩子的参与度十分低，教学效果难以达到预期的效果。其中，教案设计中重现故事情节和细节过多，且教学内容单一，难以满足孩子们的多样性需求和兴趣点。因此，在教学过程中，应更注重孩子们的参与性和自主性。

2. 教师在教学过程中未充分发挥引导作用，较难体现教育效果。

在教学过程中，教师较少对孩子们的思维深入引导，容易导致孩子们的思维表面化，难以体现教育效果。同时，教师在教学中应更注重思维能力和创造能力的培养，在教学过程中加强思维引导，激发孩子们的创新思维能力。

综上所述，教学环节中的启发和引导，教学效果的评估和总结，都是不可或缺的教育成分。我们需要不断地审视和反思，总结经验和教训，不断更新教育理念和教学方法，更好地促进幼儿的全面成长。