[教案]《给予树》语文教学反思如何写。

计划是人生中很重要的一步。作为一名教师，可能需要时常进行教案的编写工作，教案可以帮助老师更加轻松的完成预期的教学内容。那么教案都可以怎么写呢？小编现在推荐你阅读一下[教案]《给予树》语文教学反思如何写，相信能对大家有所帮助。

好消息编辑准备了“[教案]《给予树》语文教学反思如何写”的深度剖析请看下文。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案的编写应落实素质教育的要求和目标。让我们一起变得越来越优秀！

在教授《给予树》的第二课时时，这两个小练笔花了大约二十几分钟，在这过程之中孩子们一直在思考、交流、书写，在两个小练笔完成之后，无须教师的点拨，孩子们已经了解了文章的中心，体会到“给予”是一种高尚品格和“给予”后的快乐与幸福，也懂得要有一颗感恩的心。在以往的教学中我也经常让孩子进行小练笔，但大多放在末尾，作为拓展，还有一些可以说是画蛇添足，是纯粹的点缀品。而这一课中的两个小练笔却实实在在的让我感受到了“感悟课堂”的魅力。也给了我很深的感触。

1．虚实有度。

充分的“利用”文本，充分“挖掘”文本，充分考虑文本的“缺口”和可供“再造”的空间，他既有一定的“易度”——可以顺着主人公的话来说，又有一定的难度——正因为可以顺着说，所以又务必要说顺，即让它符合“对话”的要求。

2．细化过程

“练笔” 本身就具有一定的难度，所以如果想让它达到预定的良好效果，首先让学生理解说话人的心态，掌握表达的正确方法。最好能在写之前与全班同学有一个互动交流，不让“练笔”走过场。

3．追求实效

很多小练笔在时间上略显仓促，结果练笔活动浅尝辄止，成了课堂上的小点缀。真正具有实效的小练笔，要有足够大的“容量”，具有“具体”的过程，要有一定的“铺张面”，和流动的“线”。真正着眼于孩子对文章内容的理解，对人物心理的揣摩和对人物性格的了解，并能在此过程中提高学生的读写水平。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，让学生在这个过程中动情、入境。

4．不仅仅是练笔

叶圣陶先生曾说过：“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。是啊，学习语文的目的不仅仅在于掌握它、运用它，更在于超越它。

扩展阅读

《风》教案如何写

尊师重道一直都是中华民族的传统美德，教案是老师上课的主要依据。借助教案我们能提升课堂教学质量，写好教案要掌握哪些细节呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《风》教案如何写”，请收藏并分享给你的朋友们吧！

活动目标：

1、知道歌曲名称理解歌词含义，初步学会歌曲。

2、学习仿编歌词。

3、观察感受物体在风的吹动下发生的变化。

活动准备：吊饰：纸飞机、纸船、风铃、风车、纸袋。

教具：小蜜蜂、小花、小红旗、风筝、CD碟片。

活动过程：

一、开始部分：

1、幼儿随音乐进教室形体练习。

2、练声《摇篮曲》。

3、要求幼儿用自然的声音演唱，并保持心情愉快。

二、基本部分：

1、带领幼儿观察教室吊饰，并请幼儿说说看到了些什么？漂亮吗？

提问：飞机在哪里飞行？小船呢？在哪里行驶？

2、开电扇让幼儿观察吊饰怎么都动起来了？

提问：

①咦！小朋友看，上面的东西怎么动起来了？小船也在动？

②风车呢？

③你们还听到了上面声音？

3、请幼儿说说为什么这些东西都动起来了？

①有风吹来，风车就会转动起来。

②有风吹来，风铃相互碰撞就会发出声音。

③有风吹来，小朋友还感受到了什么？

4、老师引导幼儿完整欣赏歌曲。

老师把纸飞机、小船编成了一首儿歌，请小朋友来听一听，还给它取了个好听的名字《风、快点来》。小朋友听完以后说说儿歌叫什么名字？儿歌里说了些什么？

5、老师放歌曲两遍请幼儿欣赏。

提问：

①儿歌叫什么名字？

②风帮助了谁？把纸飞机吹到了哪里？

③风还帮助了谁？帮助船走过了哪里？

④风吹来的时候，还会吹动什么呢？（柳树、红旗、头发、风筝）。

⑤我们一起来念儿歌好吗？

6、带领幼儿一起念歌词2遍。

7、分角色扮演：男生扮演小船，女生扮演飞机2遍。

8、请幼儿把刚才的儿歌用歌曲的方式唱出来2—3遍。

9、老师请幼儿观察魔术表演。

老师这有一个空盒子，看看能变出什么？

小蜜蜂———要是有风吹过来，小蜜蜂会怎样？

（风、快点来，让我的小蜜蜂飞过来）

花———要是有风吹过来，花儿会怎样？

（风、快点来，让我的花儿摇呀摇起来）

红旗———要是有风吹过来，红旗会怎样？

（风、快点来，让我的红旗飘起来）

风筝———要是有风吹过来，风筝会怎样？

（风、快点来，让我的风筝飞呀飞起来）

10、老师示范创编歌曲一遍。

①、说：老师想把刚才变出来的东西用唱歌的形式唱给你们听，你们想听吗？

②、老师完整弹唱一遍，好听吗？

11、现在我也想请小朋友把老师变出来的东西也用唱歌的形式唱给旁边的小朋友听听，好吗？请个别幼儿来表演唱。

12、小朋友唱的真好，现在我们大声唱出来给所有老师听，你们愿意吗？你们可以唱小蜜蜂、小花、小红旗、风铃、小船、飞机、头发等等，喜欢什么都可以把它唱到歌里去。

13、老师弹奏乐曲，幼儿演唱一遍。

14、假如风吹来了，你想做风中的什么？

15、放音乐，幼儿再次感受音乐做动作出教室。

16、结束活动。

谈礼貌教案如何写

优秀的教师会认真对待每一堂课。写教案是老师的基本工作，教案有助于帮助老师对各个教学节点的时间把控，我们在编写教案时怎么动笔呢？小编特别编辑了“谈礼貌教案如何写”，更多相关内容请继续关注本网站。

经过反复推敲和修改我们终于精心打造出了今天的“谈礼貌教案如何写”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教学中的教案是不可或缺的组成部分。敬请参阅本文！

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学重难点：

1、通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固引“礼貌”。

1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。

出示：彬彬有礼 纠纷 宽容

出言不逊 师傅 和谐

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌

指名读，齐读。

2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。

3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是（引说：我们中华民族的优良传统。）

板书： 礼貌待人 使用礼貌语言

4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌

二、精读课文品“礼貌”

（一）自读课文，整体入手。

1、为了讲清礼貌待人的好处，课文举了三个事例，下面就请大家根据自学要求学习文章第2~4自然段，感受三个礼貌小故事。

出示： 自学要求：

（1）、用你喜欢的方式读课文第2至4自然段，概括每一自然段讲了一件什么事。

（2）、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每个故事各告诉我们一个什么道理，用横线划出相关句子。

生自学，师巡视。

2、文章写了哪三个事例，谁来告诉我？

（二）精读三个事例。

1、你们想先来谈谈哪个事例？（生示意谈“周总理理发”的事）

（1）、指名读“理发”这一故事的内容。

（2）、提问：周总理理发时怎么了？周总理怎么做的？

（3）、周总理怎么安慰朱师傅的？（指导朗读，读出周总理安慰朱师傅的语气）

（4）、周总理为什么要安慰朱师傅？理解“深感不安”。

（5）、在这件事中，周总理表现出了他的（引说：文雅、和气、宽容）。

齐读第四自然段最后一句。

2、面对别人的无心之过，我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容，展现了他高尚的思想情操和文化修养，也为我们做好了表率。还有谁想谈谈哪个事例？（生示意“乘车”事例）

（1）、谁愿意来读一读这个事例？指名读。

（2）、读了这个事例，你感受到了什么？你从哪看出了小男孩的礼貌？哪看出了女青年的宽容？

指导朗读。

（3）、作者想通过这个事例告诉我们什么道理？

齐读该自然段最后一句。

（4）、圈划句中“理解”一词，结合这一例子，谈谈对“理解”一词的理解。在这件事中，谁理解了谁？一方为什么能得到另一方的理解？

生自由发言。

（5）、联系实际，当我们遇到像小男孩一样不小心冒犯了别人时，或像女青年那样受到了别人的无心冒犯时，我们该怎么做？

生自由发言，齐读最后一句。

3、刚才的这件事是发生在我们身边的极为普通的一件事，让我们把时间快速倒流，来到南宋时代，看看那里发生了件什么小事？

（1）、指名读“问路”这一故事。读完了这个故事，你有什么想说的？

根据学生回答，让学生读出描写牛皋、岳飞的语句。 指导有感情读。

（2）、同样是将军，同样是问路，为何结果却截然不同？

生自由发言。

（3）、这正是那句俗语：（引说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。）

谁能结合这个事例说说你是怎么理解这句俗语的？

（三）指导习作。

1、为了告诉大家礼貌待人的好处，作者举了三个事例，（板书：举例）现在老师想问问大家，这三个事例能不能删掉一个？为什么？

生回答。（三个事例各具代表性，使文章更有说服力）

2、现在再请大家看看这三个事例，作者在写这三个事例时，都是先写（故事）再写（道理），那么，以后，我们在写到说理性的文章时，我们也可采用什么样的表达方式？

三、回归中心悟“礼貌”。

1、从这三个事例中，我们知道，不管是古人，还是（今人），不管是普通人，还是（伟人），我们每个人都应该（引说：礼貌待人，学会使用礼貌语言）

读文章最后一自然段。

2、指名说礼貌待人的重要意义。 板书：更加和谐 更加美好

四、联系生活写“礼貌”

谈了这么长时间的礼貌，对于礼貌的好处和意义，我想同学们一定都深有感触。现在请大家想想，在我们身边有哪些礼貌待人好处的事例，同桌交流交流再写下来，写的时候，学着使用上课前搜集到的关于礼貌的名言，以及这篇文章使用的先举例后讲道理的表达方式。

生交流写话。（课后练笔）

板书设计：

19、谈礼貌

礼貌待人 使用礼貌语言

举 例

更加和谐 更加美好

教学反思：

《谈礼貌》这是篇说理性的文章，对于五年级的学生来说，重点应该是让他们通过具体的语言文字的品读，明白礼貌待人的意义，并落实到自己的行动，另外就是让他们初识议论文，初步掌握这类文章的表达方式。围绕这两个重点，在教学中，我抓住文中的重点词句，特别是三个事例最后揭示的三句道理，再结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生对语言文字的感悟能力、理解能力以及口头表达的能力，同时潜移默化地对学生进行思想教育。

如在第一个事例中，我重点围绕“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语，让学生在反复读了这个故事后，结合这个事例来说说对这句话的理解和感受，从而让学生在接受了思想教育的同时，又提高了学生围绕重点句子来整体感悟段落，乃至整体感悟文章的能力。同样，在教学第二个事例时，我又重点抓住“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”一句中的“理解”这个词，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，让学生说说对“理解”这个词的理解，让学生说说在这件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩为什么能得到女青年的理解，从而使学生明白女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道谦，使用礼貌用语的结果。

但在这课的教学中，我只想到了整体感悟对学生今后读书的重要，却忽视了细节处理，忽视了对文本的深入研究。这篇文章是一篇说理文，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言不但沟通了人们的心灵，而且反映也一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适，它们各有侧重，代表着不同时代、不同阶层人对待礼貌的态度，具有很强的说服力。不仅仅是这样，这三个事例的选取还分别侧重了这三方面：当我们遇到困难时我们该采取什么态度、当我们有了错时我们该怎样做、面对别人的无心之过我们又该如何对待。而我，尽管教学中也结合事例交待了这三方面，但仍缺少一个整合，缺少一个归纳，缺少一个让学生立体、纵观看课文的机会。议论文“事例的典型化”在学生心里没有留下多少痕迹。

在这节课中，围绕着三个事例，我和学生们对礼貌谈了不少，让学生说说有礼貌者怎么有礼貌，没有礼貌者又是如何没有礼貌的，以及从他们的故事我们又该怎么做。在教学中，我抓住文章的语言特色，通过有感情朗读让学生感性认识“有礼貌”“没礼貌”，因为有感情地朗读是语文课很重要的一个特点。而且我们也要通过朗读，把文本语言内化为学生的语言，把书本的言语落实到言语交际中去，让学生在体悟文本的思想的同时实现“人文与工具的统一”。但失误的是，我让学生读了、感悟了描写人物的语言神态动作的句子，却没能够抓住人物的语言、神态之关键词，让学生在这些关键词的朗读中、对比中去品读，去感悟。

名言俗语积累是语文教学中的一项重要内容，它很好地体现了语文的特点，它的好处自不必言说。但这节课，我设计了这一环节却因自己没把握好时间而没能与学生交流成。小练笔是对文本的一个拓展，是学生思维的延续。光明白礼貌待人，使用礼貌语言的重要还不够，我们还得学着文章的表达方式，写一写生活中的礼貌事件，这不论从对学生的习作能力、思维能力的培养，还是着眼于礼貌教育而言，都是大有裨益的，但同样因为自己没把握好时间，对整节课缺少整体规划，课前没备足课而没能在课堂上落实。

经过这节课，我更加深刻地认识到了自己的不足。新课程需要的是能有着丰富的知识、全新的教育理念、积极的教育实践的高素质教师，作为一名在新课改下的青年教师，我想我们惟有学习，惟有钻研！

[教案]说课稿如何写

一名合格的教师应该完善好自己的教育方式，在编写教案的过程中，教师不仅要研究物理的知识体系。好的教案就可以帮助学生提高能力，又可以引起学生们的学习兴趣。怎样才能让教育生动有趣呢？我们的小编特意搜集并整理了[教案]说课稿如何写，供你参考，希望能帮到你。

这是一个非常有趣的主题“[教案]说课稿如何写”希望您喜欢。每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 学生的课堂表现会直接反映在教师的教案和课件中。请阅读，或许对你有所帮助！

我说课的题目是《苏格拉底之死》，下面我将从教材、教法、学情、教学目标、重点难点以及教学过程等六个方面说课。

一、说教材

《苏格拉底之死》选自长春版语文教材八年级下册阅读部分。主要通过对苏格拉底面对死亡时的语言、动作、神态的描写，及其周围人的言谈举止，表现了苏格拉底在生命的最后时刻所表现也来的勇敢、智慧。

二、学情分析：

本课的授课对象是八年级学生，此前学生并未接触过苏格拉底这位西方哲学的奠基人，对他的为人和思想知之甚少。所以教学中要将苏格拉底及柏拉图的人生轨迹、思想主张向学生作以必要的介绍，以利于学生对课文内容的理解。

三、教学目标：

《语文课程标准》指出：语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学生活和发展奠定语文基础。

据此我确定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：了解苏格拉底的人生轨迹和主要学说

2.过程与方法目标：透过人物的言行分析人物的性格特点，学习运用多种描写方法刻画人物形象。

3.情感态度与价值观目标：领悟在苏格拉底身上表现出来的优秀品质，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

四、重点难点：

教学重点是：知其人，听其言，观其行，认识苏格拉底这一伟大形象。

教学难点是：初步了解苏格拉底的深邃思想。

五、教学方法

根据以上教学目标我在教学过程中将运用以下教学方法：

1.学生自读与教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨指导，提高课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养学生的自学能力，在学会学习的过程中达到自己会学。在激发学生学习兴趣的前提下，强调动口动脑的能力，提高学生素质。

2.讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生的思考、表述能力。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，有利于发展学生的智力。

3.利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。创设教学情景，启发学生的思维能力，调动学生学习的积极性、主动性，使学生乐学、爱学。

六、本课的具体教学过程如下：

首先．课堂导入：人的生命是宝贵的，但面对死亡，仁人志士，大义凛然，为了追求理想和真理，他们毫不畏惧，中国人如此，西方人亦如此，他们的死重于泰山，今天我们来学习《苏格拉底之死》，去认识一位在生命的最后时刻依然表现出勇敢与智慧的人物——苏格拉底。（从中西方仁人志士对待死亡的态度谈起，意在引发学生的阅读期待）

接下来，让学生交流课前搜集的相关资料，简要介绍苏格拉底，并出示达维德的名画《苏格拉底之死》，使学生对苏格拉底的人生经历及主要思想有初步了解，为理解课文内容作铺垫。

第三步，朗读课文，把握文章的主要内容。

学生自读课文，谈一谈对苏格拉底的认识，从整体上把握文章内容。

第四步，深入研读，理解苏格拉底的伟大形象

1.抓住课文结尾柏拉图对苏格拉底的最准确的评价：最勇敢、也是最智慧、最正直。以此作为切入口，带起对课文的解读。这里柏拉图用词非常严密、准确，他强调苏格拉底是“我们这个时代”，“我所认识的人中”最勇敢、最智慧、最正直的人。

2．苏格拉底之死是一个非常重要的历史事件，他是西方历史上（或许也是人类历史上）第一个因为思想和言论而被处死的哲学家。在当时，哲学家这个称呼意味着今天的思想家、科学家、知识分子之类的角色，所以，也可以说苏格拉底是人类历史上第一位为真理而殉道的科学家，或因执着于真理而被处死的知识分子。他本人是述而不做，未留下只字片墨，这么一个几乎没有留下任何文字资料的人却能获得西方哲学史上最重要的地位，很大程度上是由于他的从容赴死给他带来了广泛关注。和一切真正在历史上留下痕迹的思想家一样，苏格拉底的生活经历本身是更有力的因素。

3.请学生找出文中哪些地方体现出了苏格拉底的“最勇敢”，要求学生在文中画中能表现出苏格拉底“勇敢”的动作、语言、神态描写。

如：①面对死亡，苏格拉底在痛苦的同时感到快乐，并且认为是得到一种至上的幸福。沐浴后容光焕发，主动要求把毒药端过来。不留恋无意义的生命。

②兴致勃勃，没有慌乱，脸色和表情没有丝毫改变。目光沉稳，平静，没有丝毫厌恶的一口喝光。

告诉别人不要这样，一个人应该精神镇定的迎接他的末日。平静，坚强。

③当提及他的葬礼时，他“优雅”地笑了笑，指出被埋葬的中只是肉体，可以随心所欲的去埋葬。

苏格拉底的死亡给他人带来的巨大痛苦：“会成为无依无靠的孤儿”。在学生发言的过程中，教者适时点拔。从而使学生认识到本文表现苏格拉底这一人物形象时所运用的动作、语言、神态等描写方法。除正面描写之外，还要启发学生思考：写周围人的反应对表现苏格拉底的形象，有何意义？从而进一步认识正面描写和侧面描写相结合对于表现人物性格的作用。

在此过程中，紧紧抓住周围人的“哭泣”来深入体会苏格拉底的性格特点。为此我设计这样一个问题：对于哭泣，苏格拉底劝说别人不要哭泣，可为什么对于典狱官的哭泣他却说是“慷慨地同我洒泪告别”？从而使学生深入认识苏格拉底的勇敢。

4.认识苏格拉底“最智慧”的一面。此处，可以先向学生讲述苏格拉底给以造船为喻向弟子们告诉弟子们什么是快乐的故事。

（弟子们到处寻找快乐，他们向老师询问：快乐到底在哪里？ 苏格拉底说，你们先帮我造一条船吧。 弟子们只得暂时把寻找快乐的'事放在一边，找来造船的工具，用了49天造好了一条独木舟。船下水那天，他们把老师请到船上，一起划着船唱着歌。 苏格拉底问，孩子们，你们快乐吗？弟子们齐声回答，快乐极了。 苏格拉底说：快乐就是这样，它往往在你为着一个目标忙得无法顾及其他的时候它就不知不觉地到来了。）

苏格拉底想要告诉人们：充实的就是快乐的。

在此基础上，进一步将学生的思维引向深入：在面对死亡时，苏格拉底思考到了快乐与痛苦的关系，二者相生相伴。面对死亡能如此从容，本身也是一种智慧。从而使学生深入地体会苏格拉底“智慧”之所在。

5．认识苏格拉底“最正直”的特点：当有朋友劝他逃走时，苏格拉底从尊重法律的角度出发，不肯背叛他的信念，泰然领死。

这样，通过对苏格拉底“最勇敢、最智慧、最正直”三个方面特点的剖析，学生充分理解苏格拉底这一伟大形象，从而落实本课的教学重点。

6．探究临死前嘱托克里托还给阿斯克勒皮俄斯一只公鸡。

此处采用分组讨论的方式，让学生各抒己见，通过讨论使学生初步了解苏格拉底的思想主张。

最后进行课堂小结：本文作者通过写苏格拉底安静之死，塑造出了最勇敢、最智慧、最正直的哲人形象。生动圆满地诠释了“修养道德，寻求智慧”的主旨。

作业是让学生课后搜集并积累苏格拉底和柏拉图的名言。

大班艺术教案：快快起床如何写

教师总是真正上帝的代言者，教学之前准备教案是不可缺少的，教师在写教案时应该要注意一些原则。写好教案要求教师具备哪些方面的能力呢？小编现在向你推荐大班艺术教案：快快起床如何写，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

设计意图：

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在走近小学这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

活动目标：

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

活动准备：音乐及相关图片制成的PPT

活动流程：情景创设学唱歌曲轮唱歌曲游戏结束

活动过程：

一、情景创设、激发兴趣

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

（回忆故事，引入话题）

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多办法，有，都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱起床歌呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、欣赏歌曲、学唱歌曲

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）

3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）

4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句快快起床的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）

2、起床游戏尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）

《快快起床》活动反思：

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导

具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

三、调整：

1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，

5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。