关于小学五年级语文教案11篇。

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差，写好教案课件的重点在哪里？关于小学五年级语文教案是由我们为您整理和分享的内容，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

关于小学五年级语文教案【篇1】

教学目标

1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

2．学会6个生字，理解垂头丧气挖苦夸耀讥讽目瞪口呆等词语的意思。

3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。

教学难点

理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。

课前准备

投影片

课时安排二课时

教学过程

第一课时

一、导入，揭题。

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准忌（j），他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6田忌赛马

二、初读课文，了解课文层次。

1．轻读课文，读准字音，读通句子。

2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

3．检查生字读音，出示生字词。

丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺

扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹

夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆

4．再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？

讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。

一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。

三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

三、讲读第一段。

1．指名读第一段。

2．第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的马分别演示比赛情况。

3．田忌失败原因是什么？出示由于齐威王每个等级的马都比田忌的强指导读，注意每个等级都比。

4．联系上下文理解扫兴垂头丧气的意思。

5．齐读第一段。

6．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。

四、随堂练习。

1．抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序师指导：忌、丧、蔑、赢写法。五、课外作业。

朗读课文．

第二课时

一、复习。

1．听写词语：田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。

2．指名读第一段。

3．指名上黑板画第一场赛马规则、结果。

4．过渡：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。

二、讲读第二段。

1．指名分角色朗读第二段。

2．讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。

⑴你再同他赛一次，我有办法让你取胜一匹也不用换可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。

⑵你就照我的主意办吧说明了孙膑对自己的办法很有信心。

⑶联系上下文理解得意洋洋、夸耀讥讽轻蔑等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。

三、讲读第三段。

1．默读第三段。

2．指名读课文，演示第二次赛马的情况。

3．每场比赛,齐威王有哪些表现？心慌目瞪口呆说明了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）

四、讲读第四段。

1．齐读第四段。

2．讨论：只就说明了什么？（说明没费多少力气，就使结果完全改变。）

3．为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。

（因为齐威王的每个等级的马都比田忌的强齐威王的马比田忌的马快不了多少）

4．孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？

五、总结全文。

1．填空：（出示）

本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转为的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。

2．围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。

出示思考练习2的三句话总结。

（课文先讲了初赛中齐威王每个等级的马都比田忌的强，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出齐威王的马比田忌的马快不了多少的结论。积极动脑，想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜。）

六、随堂练习。

说说书后带点词语的意思。

作业设计：

1．填字成词。

（）头（）气（）有成竹得意（）（）目（）口（）

2．辨字组词。

塞（）输（）慌（）瞪（）

赛（）愉（）谎（）蹬（）

3．根据带点字，划去括号中不正确的读音。

扫兴（x塶gx宯g）垂头丧气（s刵gsh刵g）转败为胜（w卛w唅）

目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）约定（yuy刼）

4．写近义词。

扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）

夸耀（）挖苦（）疑惑（）约定（）

5．根据课文内容填空。

⑴本文通过写和赛马的故事，赞扬了战国时军事家足智多谋。

⑵孙膑使田忌取得赛马的胜利的方法是。

板书设计：

田忌赛马

败第一次胜

田齐

胜第二次败

胜败上等马上等马胜胜

胜败中等马中等马胜败

败败下等马下等马胜败

关于小学五年级语文教案【篇2】

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这首词，就是“清代第一词人”纳兰性德(又名纳兰容若)的传世之作《长相思》。20__年10月，全国首届经典古诗文诵读观摩会在江苏无锡举行。王崧舟老师凭他的才情，凭他的智慧，凭他对新课标的体认和对作品的诗意解读，对这首词作了激情演绎。

一、起——如此冰霜如此路

师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风，在张籍的笔下又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?请大家自由地把《长相思》这首词仔细读四遍，前两遍争取把生字、多音字念得字正腔圆，后两遍争取把词念通顺，注意内部停顿。(学生读)

师：来，孩子，你来读一读。其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。(学生朗读)

师：读得字正腔圆，真好。“风一更”的“更”是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他都念准了。来!我们一起读一读“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”预备起!

(生跟着读一遍后，教师读一遍，学生跟着又读一遍)

……

师：读古代的诗词，我们不但要把它读得正确、有节奏，还要读出味道来。

(一学生站起来有感情地朗读一遍)

师：好一个“故园无此声”，有味道。

(另一位学生朗读)

师：好一个“聒碎乡心梦不成”!来，我们一起读!

(学生有感情地齐读)

师：词读到这儿，你的脑海里留下了什么印象和感觉?

生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。

生：我感觉到了纳兰性德因为思念家乡而连觉都睡不好了。

师：是的。同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《长相思》这首词。(学生有感情地齐读《长相思》)

〔赏评〕

从王安石、张籍两位词家的乡愁切入，引发学生探寻本课纳兰词中的离愁别恨，这样的导入自然是最适切，也是最“诗意”的。之后，深谙反复诵读乃古诗词研习之道的王老师祭出了“朗读”的法宝，学生由读准字音开始，直至读得字正腔圆、抑扬顿挫，终于不仅读出了“味道和感觉”，也在读中感知了词的大意。古人把读书时的品味揣摩喻为“春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足”，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。

二、承——望断关山万千重

师：长相思啊长相思，作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词，看看插图和注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。(学生默读)

师：好了，王老师提两个问题，看看你对这词大概的意思掌握了多少。第一个问题，作者的“身”在哪里?

生：作者的在前往山海关外的路上。

生：他的身可能在高山上。

生：他的身可能在营帐里面。

师：一句话，作者的身在征途上。(稍做停顿)那么他的心在哪儿?

(连问数名学生，均答故乡或故园)

师：好的，在故园。身在征途，心却在故园。(板书“身在征途、心系故园”)把它连起来(用圆圈圈住这八个字)，你有什么新的发现、新的体会?

生：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但又很想念自己的家人。

生：我还觉得纳兰性德他不管在什么地方，心里总是有家乡的。

师：是的。那就让我们一起再来读一读《长相思》，试着把作者身和心分离的那种感受、心情读出来。放开声音，按自己的节奏读。(学生再读)

师：孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?(教师播放背景音乐《怆》并深沉、深情地范读)

生：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去睡不着，都在思念他们的故乡。

生：我看见了纳兰性德因为思念家乡，睡不着那样的情景。

生：我看见了纳兰性德望着天上皎洁的明月，思乡的情绪更重了。

〔赏评〕

语文课既要书声琅琅，又须静思默想。诵读过后，王老师的导读策略转为让学生“默读这首词，看看插图和注解，然后试着去想一想大概在讲什么意思”。由“非常思念家乡”而过渡到对作者“身”在哪里、“心”在何处的叩问，这是极其自然的步步递升。正是因为有了这一轻巧而精准的“点击”，学生又在潜心涵泳中真切地体悟到了词人“身在征途、心系故园”幽怨哀愁。其间，教师随机点拨和深情范读则又对特定场景作了的强力煽情和有效渲染。

三、转——曾经沧海难为水

师：你们看到了那么多的画面。但是，同学们，在纳兰性德的记忆里面，他的家乡，他的故园，又是怎样的画面和情景呢?展开你的想象，把你在作者的家乡、故园看到的画面写下来。(背景播放《琵琶语》音乐，学生写片段。)

生：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天;小孩子们在巷口玩耍嬉戏;放学归来的孩童们放下书包，趁着风放起了风筝……

生：我看到了那个晴朗的天气，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地里玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，一家人围坐在一起喝酒，聊天。

生：我看见了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊!

师：天伦之乐，温馨融融。但是现在，这样的画面，这样的情景全破碎了。

(板书大大的“碎”字，指名学生再读《长相思》)

师：在这里没有郊外的踏青，没有

关于小学五年级语文教案【篇3】

常言说：文无定法，有规可循。为了提高学生的读写能力，教师应该帮助学生尽快掌握这可循之规，使学生不仅闻一以知二还能闻一以知十。为此，近些年来，我做了一点儿尝试：即打乱教材的顺序，按文体重新组织单元。教学时，同类文章连续讲。重点评讲具有典型性的一篇或几篇文章，其它篇目与典型篇目对照讲，达到详讲一篇，通晓一类的目的。一组文章讲完后，从布局谋篇方面总结出异同点。这样，既易使学生掌握其中的规律，又可节约教学时间。下面结合教学实际具体说明。一、按文体重新组织单元安排教材顺序：期初，将教材按文体重新编排单元。如：写人、写事、写活动、状物、写景、书信、诗和古文等。二、同文体文章纵向对比讲：按典型到一般、由浅入深的原则进行教学。详细讲评一篇或几篇，帮助学生摸索此类文体文章的基本规律，讲其它篇目时，从与详讲篇目对比中找出特殊规律，现以写人文章为例加以阐述。统编九册教材中有写人文章11篇，确定《忆铁人》一文为详讲篇。《忆铁人》，记叙了王进喜同志到托儿所错批了一位阿姨后主动认错的事，表现他关心群众，勇于认错，严以律己的精神，不愧是在工作实践中运用马列主义和党的政策的典范。讲读时，从布局谋篇方面着重让学生读懂以下四方面：1中心思想：歌颂铁人主动认错、严以律己的好品质。写人文章就是要就事论人的思想品质或特点。2选材：所选材料是生活中一件极小、极平凡而又很典型的事，从而起到小中见大的作用。3材料组织：开头有一段概括描写，对铁人一贯关心群众，用行动实践马列主义和党的政策作了总的介绍。然后以到托儿所这件典型事例为主要内容，写他关心群众、严以律己，这件事是按一天、晚上、夜很深了的时间顺序写的，不仅层次清楚，更加体现区区小事竟然使铁人从早到晚思绪万千，无法平静，从而说明铁人对群众的事真是牵肠挂肚、关怀备至。这点和面的描写融为一体，使铁人的英雄形象更高大、丰满。铁人的一贯表现，会深深地感动读者，典型事例更给读者留下难以磨灭的印象。由此，使学生懂得文章不管由几部分组成，各部分材料要有内在联系，共同反映一个中心。文章的开头：1965年秋，我搬到铁人房中去住，他已经担任了钻井指挥部的副指挥介绍了文章所记叙的时间、地点和人物，特别介绍了铁人的身份是副指挥，他身居要职，却对不上串的小事也很关心，这对下文主动找托儿所阿姨认错的事作了铺垫。说明他是用行动在执行党的政策。结尾：熄灯的时候，夜很深了，好一阵子我还听见他在床上辗转反侧，用事件结束，自然而含蓄地表现了他对自己严格要求的高贵品质。这正是文章的中心所在，与开头身为副指挥照应，更说明他不愧是运用马列主义的典范，全篇段段相扣，首尾呼应，中心十分突出。4表现手法：抓住人物特点，正面的、细致的描写。其中以描写人物的语言神态为主，不仅刻画出人物的高尚品质，还活生生地再现了人物粗犷、朴实的气质。在精读这篇文章的基础上，再读写法与其相似的《一分试验田》。讲读时，引导学生与《忆铁人》一文对比，总结出：1中心思想也是就事论人的思想品质：彭总大公无私，心里只有党和人民。2选材：这件事对于一个领袖人物仍是一件小事，而且很典型。3材料组织：也是先概括介绍主要人物的一贯表现棗彭总一向关心群众生活，大公无私；再具体描写一件典型事例：用种一分试验田的故事写彭总对当时大刮浮夸风、践踏党的实事求是作风的人进行坚决的斗争。由面到点地写出彭总不仅关心周围的群众，更关心国家的命运。材料组织上与《忆铁人》不同之处：典型事件的层次是按种试验田的过程丈量、深翻、积肥、收获安排的。由此让学生懂得同文体的文章有可以共同遵循的一般规律，但由于事件有自身的特点，像种试验田是活动，要写得条理清楚，按活动过程安排层次更为适宜。因此，尽管是同类文章，也不能一个模式。这就是说，文章虽然有规可循，但又无定法。所以在读各篇文章时，先读懂内容，再从知识结构上找出共性与个性。开头，也是开门见山地交待时间、地点、人物以及人物的身份，结尾也是以事件结束，自然结尾的，语言也很含蓄。彭总说：一亩地才产了八九百斤，就算我们下的功夫不够，加一倍，亩产两千斤，顶天了!这段话中之话是对大刮浮夸风的人的无情揭露和有力抨击，表现了彭总坚决捍卫党的实事求是作风的高贵品质，暗点了中心。4表现手法：虽然也是正面描写人物，但突出了动作描写，这也说明表现手法要为内容服务。铁人认错是需要用语言表达，彭总种田自然以动作表现。之后，逐一讲评正面描写主要人物和事件的《少年闰土》、《大仓老师》、《金色的鱼钩》等。仍用对照的方法总结出异同点。同文体文章，精选一篇，带动一类，有益于学生领会布局谋篇的基本规律。之后，再讲评布局谋篇差异较大的文章进行对比，找出个性。比如，《兄弟便是朱德》一文，是以侧面描写的手法来表现敌人怕朱德和人民爱朱德这一中心的。为什么不用正面描写的手法呢应使学生懂得，正面描写朱德英勇善战、所向无敌是可以的，但复杂的情节，大的作战场面，就不是几百字所能包容的。作者用侧面描写，文字不多，描绘出了敌人闻风丧胆、尸横遍野，足以表现中心，不是更好吗《我的战友邱少云》一文，属于特定环境写人，因为邱少云在执行潜伏任务，自始至终纹丝不动，所以无法正面描写人物语言、动作、神态等。作者只能通过写自己看到烈火吞噬邱少云时内心万般痛楚，来展现邱少云崇高的自我牺牲精神。此外，本文开头没有直接写主要人物，而是用了三个自然段，交代了战斗任务和描写了环境。讲读时，引导学生前后文对照，看到这大段的铺垫与主要事件和表现人物崇高品质的关系。比如，开头交代了我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。结尾处描写邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。再与前文对照，怎能不被邱少云高度的组织纪律性和顽强的毅力以及自我牺牲精神所感动呢。本文开头曾交代一句我们志愿军准备在黄昏时分发动突然袭击与结尾处黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号相照应，前面的交代很重要，否则读者就要问：为什么战友们看见烈火吞噬邱少云却见而不救以上两例的讲解，使学生懂得，特定环境写人记事，就要从内容出发，选取适当的布局谋篇的方法去表现中心。一组文章讲完后，使学生感受到文无定法，却有规可循；有规可循却又文无定法。因为写文章时，无论结构、语言、还是写作方法，都要服务于主要内容和中心思想。为了便于学生摸索规律，用表格的形式将主要篇目总结于后：教案实录三、审题(一、读课文。二、质疑。略)：师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么生：狼牙山告诉了我们地点：五壮士告诉了我们人物。师：为什么不叫《狼牙山五战士》这个壮字是什么意思生：壮士表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。师：说得好!不是一般的战士，这个壮字是什么意思什么样的战士才能称得上壮士呢生：壮就是勇敢的意思。师：谁还有补充一般的勇敢的人能不能称为壮士要勇敢到什么程度生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。(板书：勇敢，不怕死)师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么看得出来吗生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。四、理文章脉络：师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。现在看提纲(老师指黑板上的提纲)从文章层次的安排上，这篇文章写了几件事生：写了一件事。师：一件什么事生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的生：这篇文章按事情的发生、发展，结果写的。师：哪是发生啊生：接受任务是发生。师：哪是结果啊生：跳下悬崖是结果。师：那剩下的三段是什么。生(齐答)：是经过。师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了生：诱敌上山、引上绝路、跳下悬崖这四段是直接写五壮士的

关于小学五年级语文教案【篇4】

教学要求

1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字

组成的词语。

2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危

急关头是怎样与德军周旋的。

3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关

头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点关键

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人

作斗争时的机敏、勇敢。

课时划分：2课时

教学设计

第一课时

教学目的

回．学习本课生宇新词，理解词语意思。

2．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

3．学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

4．正确、流利地朗读课文。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入新课

1．板书课题。

2．学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛

有什么特别的地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）

3．带着问题自读课文。

二、初读课文，感知大意，学习生率新词

l．自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。

位）划出生字新词，查字典或联系上下文理解。

（3）思考刚才提出的问题。

2．检查生字词掌握情况。

（1）出示生率新词。

ZhoDU6段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯

诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有

情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上

楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、学习第一段

1．自由读第一段后，字词质疑。

区别理解绝密、绝妙两词。

2．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么

要这样做？

3，绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙

的主意？妙在哪儿？

指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧

妙。）

4．齐读第一段。

五、指导写字

是．观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。

2．重点指导厄与遭两字。

3．钢笔描红、临写。

4．反馈。

六、作业练习

1．抄写生率新调。

2．读课文。

第一课时作业设计

一、看拼音写词语。

ydoy0mXml6mbo6m1

（）（）（）（）

qidngd6o叁you伯I6zhof6ngwo

。七

）（）（）（）

组词。

）诺（）媳（）遭（）

浊（）若（）息（）糟（）

蝉

）＄）盯（）＄）

）＄）ti）慎（）

填上合适的词语。

）的情报一（）油灯

（）的主意一（）危机

（）的心情一（）烛台

（．）的东西一（）晚上

（）的姑娘一（）木柴

（）的烛芯一（）楼梯

第二课时

教学目的

1．学习课文，通过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危急

关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2．练习把故事编成课本剧演一演。

教具准备

投影片

教学过程

一、复习导入

1．听写词语。

2．回忆上节课内容：伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的主意

来收藏绝密情报？

二、学习课文

里．出示深后第5题题目，讨论如何编排课本剧。交流后小

结。

（互）弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。

（2）物色演员，演好语言、动作、表情等，必须要细细读剧本

（课本）。

门）准备道具（半截蜡烛、油灯、打火机）

2．弄清故事情节，用简笔画表示。

交流后板书。

3．指导第一场戏。读课文思考，这场戏中心人物是谁，怎样

演好中心人物？

找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关

键词，反复朗读。

交流，逐一明确：

动作（急忙）取，（轻轻）吹。

语言瞧，先生们，这盏灯亮些。

心理可用内心独白。

神情一一镇定沉着，临危不惧。

其他角色怎么演？

德国军官的动作闯、坐、拿、点、放。

孩子们一一脸色苍白。

指导朗读课文，进入角色。

4．指导第二场戏。思考：这场戏中心人物是谁？该怎么演好

这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会

人物的心理活动。

交流后明确：

动作（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，

（从容地）搬，生火，（默默地）坐待。

语言天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧！

神情一一镇定，从容，不露声色。

心理练习内心独白。

其他角色：赶上前动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。

此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？

指导朗读第三段。

5．指导第三场戏。思考：这一场戏中心人物是谁？

关于小学五年级语文教案【篇5】

教材简析：

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

教学目标：

1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学方法：

自主合作、小组交流、朗读体会法。

教学媒体：

课件、网络

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

二、以情促读，总结读法（自主学习第四段顶峰歼敌）。

１、指名朗读，想象五壮士的形象。

２、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

３、概括学法：初读想象画面。

关于小学五年级语文教案【篇6】

【学习目标】

1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】

1、复习旧知：

先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2、谈话导入：

在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

检查交流预习成果：

1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

1、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、交流：

⑴ 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵ 说说课文主要讲了一件什么事。

⑶ 读了课文，你有什么话要说：

(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，交流各自阅读所得。

3、全班讨论：

⑴ 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?

(交流中读有关语句。)

⑵ 你感受最深的是什么?

(交流后就读有关句子。)

1、同桌分角色朗读课文。

2、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。

3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

1、总结：

学了课文，你有什么感受?

(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?

⑵ 你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

3、延伸课外：

课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

关于小学五年级语文教案【篇7】

一．素质教育目标

（一）知识教学点

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2.培养学生的自学能力。

3.训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

二．学法引导

（一）教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟，小组研讨、全班汇报交流。

三．重点.难点.疑点及解决办法

（一）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（二）解决问题

1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

（四）课时安排

1课时

五．教具学具准备

电脑课件。

六．师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

七．教学步骤

（一）启发谈话，引入新课

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2.交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

（三）再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，互助解疑。

（1）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后有好处）

（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）（点击课件，出示课文插图）看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子地学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

（四）课堂总结

1.有感情地朗读课文。

2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

（五）拓展延伸

自主选择一题完成：

1.根据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。

2.设想如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。

关于小学五年级语文教案【篇8】

一、教学目的

1、让学生选择动物来编故事，培养想象能力。

2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。

二、教学重难点

展开学生的想象能力，拓展学生的思维。

三、教学准备

1、课件

2、动物头饰若干

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一）阅读篇

1、上节课我们学习了《群鸟学艺》这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？

2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的原因？从中你得到了什么启示呢？

（二）欣赏篇

1、在我们的童年，曾听过许许多多这样有意义的故事。今天，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无限乐趣！

2、请同学们看看课件中的童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。

3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜欢童话故事。（会说，会做，会思考，会哭，会笑，使我们懂得一定的道理）

说

发挥想象做给人以启示

想

（三）想象篇

1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个有趣的童话故事，来体验一下童话大王的滋味呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！

2、在编童话故事之前，我们要注意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。

3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜欢的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组交流，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小朋友奖励一本童话书。

4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，如果谁能再说一说，就更有意思了。你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己喜爱的伙伴，准备准备。

小结：同学们讲得生动，说得精彩，老师更希望你们将自己编的童话故事写下来，然后装订成册，编一本真正属于自己的童话故事集，你们愿意吗？课后，就请同学们拿起自己手中的笔吧！

关于小学五年级语文教案【篇9】

【教材简析】

这篇精读课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、乐于接受意见的品格。

【设计理念】

指导学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。能联系自己的生活实际，潜移默化地受到思想教育，并且主动积累语言，全面提高语文素养。

【教学目标】

1、认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、善、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、练习、焕发、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、柔和悦耳、平心静气、不可名状、怡然自得、晕头转向”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

【重点难点】

指导学生理解课文内容，从而受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理，是本课的教学重点;引导学生正确认识和评价刘东东和他的语文老师是教学的难点。

【教具准备】

生字、词语卡片、朗读课文的录音

【教学时间】

两课时

【设计流程】

第一课时

一、从题引入，引起阅读兴趣。

1、(板书：酿)提问：同学们认识黑板上这个字吗?它读什么?(指名读)

2、围绕着这个“酿”字，一位同学和他的语文老师之间发生了一个故事。我们今天就来学习一篇新课文，看看这师生间发生一件什么事?

二、尝试学习，读文识字。

1、自由读课文，学习生字词。

①利用工具书，结合上下文或与同学合作理解词语。

②画出文中的生字词，借助拼音读准字音。

2、检查自学生字情况，指名读、开火车读、齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、轻声读课文，想一想：围绕“酿”发生了一件什么事?

2、听录音读课文，边听边想：课文先写什么，再写什么?

3、指名回答。

四、认记生字，指导书写。

1、读生字，四人小组交流是怎样识记这些生字的。

2、重点指导：

酝、酿：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

“朗”与“郎”比较;“练”与“炼”，“焕”与“换”比较。

注意“善”字的笔顺。

3、仔细观察每个生字在田字格中的位置，然后认真书写。

五、总结课文，布置作业。

1、这节课你有什么收获?

2、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

3、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、谈话复习引入。

请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事?

二、质疑问难。

1、细读课文，看看有什么不理解的问题，在课文中作个批注。

2、在学习小组内交流一下自己的疑难或发现。

三、学习课文，感悟理解。

1、默读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读。

①指导学生读这些句子。

②互相交流：

A、刘东东的心情前后发生了哪些变化?你是从哪些地方看出来?

B、为什么会有这样的变化?

2、讨论：你喜欢刘东东和他的语文老师吗?为什么?

3、学习了本课，你有什么体会和想法?

(可表达对刘东东及他的语文老师的赞扬;也可谈明白的道理。)

4、再次有感情地朗读课文。

(注意读好刘东东心情变化的语句及语文老师真诚接受意见并改正错误的描写。)

四、总结课文，感悟作者的表达方法。

1、让学生初步了解插叙的表达作用。

2、体会文中一些细节描写对表达感情起的作用。

五、积累语言。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

六、课外延伸。

课后和别人讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。

关于小学五年级语文教案【篇10】

教学目标

1、学会本课生字，词。

2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

教学重难点

学会本课生字，词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

教学时间

2课时。

教学过程

一，设置悬念，导入新课

20xx年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球的技术类奖——千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？

二、出示学习目标

1、学会本课生字，词。

2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

3、初读课文，了解大意。

三、初读课文，学习生字词语

出示自学指导一

自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

1、抽读课文，学生评，师生共同正音。

2、小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

3、教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

4、教师指导记住字形，书写课后生字，词。

四、再读课文，了解主要内容

出示自学指导二

默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的，他做出了什么贡献，能获此殊荣。学生边读边作勾画，作批注。

1、汇报交流。

2、教师总结。

五、巩固提高

抄写生字词，并有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固

1、听写生字词。

2、说说文章简述了什么内容。

二、出示学习目标

通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

三、精读课文，学习内容

（1）在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。

学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便什么叫革命性的变化互联网给我们的生活带来了哪些变化教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

（2）在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而”万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。

3、理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

4、教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：”这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”

有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。

5、有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解”在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

6、教师小结本文。

7、学生再次默读课文，认真体会。

四、拓展升华

1、结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗

2、学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？

关于小学五年级语文教案【篇11】

教学目标：

1．认识本课3个生字。

2．朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3．受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重难点：

1．从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。

2．学习作者所运用的表达方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作见义勇为的海上救生员呢呢！

板书课题：《海豚救人》

二、整体感知课文

自由读课文，思考：课文写了什么事？

三、自学课文

1．想想海豚是怎样救人的？

2．想想海豚为什么能够救人？

3．讨论后指名回答。

四、学习、交流表达方法

1．回忆《鲸》的表达方法。

2．小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

六、知识扩展

你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。

附：板书设计

教案点评：

这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。