数学二年级下册教案

发表时间：2023-04-15

[教案]数学二年级下册教案。

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[教案]数学二年级下册教案

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教学内容

P30-31 长度单位的换算

教学目标

1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；

2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。

教学重点:探索长度单位的换算方法。

教学难点：理解长度单位的换算的算理。

教学准备:直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。

教学过程

一、复习准备

1、我们已经认识了哪些长度单位？

学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。

米 m

分米 dm

厘米 cm

毫米 mm

2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：

1米=（）分米

10厘米=（）分米

1厘米=（）毫米

二、探索方法

1、教学例题

（每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米）

学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：

7厘米 70毫米

20厘米 2分米

7厘米 2分米

（1）7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么？

让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（将两个纸条比较，验证。）

（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？

学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）

（3）7厘米和2分米，哪个长？

能不能直接比，怎么办？

引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）

并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。

2、揭题

今天我们学习的就是单位间的换算。（出示课题）

3、巩固练习，完成P30两个例题。

问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。

三、课堂练习

1、想想做做1

学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。

2、填空：

50毫米=（）厘米

9分米=（）厘米

（）分米=3米[66职场网 Www.dM566.cOM]

40分米=（）米

3、完成想想做做3

学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。）

4、完成想想做做2

学生独立完成，并汇报。

再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。

教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。

5、想想做做4

按要求完成练习。

6、综合运用

精选阅读

[参考]最新小学数学二年级下册教案8篇

严于己，而后勤于学生。授课之前，老师根据自己的授课内容制作教案。教案帮助教师更好地组织教学活动，那么一篇好的教案是怎么写成的呢？课件之家小编特别从网络上整理了最新小学数学二年级下册教案，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

二年级数学下册教案反思1000字

教书育人只为桃李芬芳,师情话意只求问心无愧,在开始讲课前，老师都会打开自己精心准备的教案。优秀的教案，不仅能让学生学到知识，而且能得到艺术的欣赏和快乐的体验。对于教案的撰写我们要付出心思去钻研。下面的内容是小编为大家整理的二年级数学下册教案反思，欢迎阅读，希望对你有帮助。

二年级数学下册教案反思篇1

千以内的隔位退位减法是苏教版二年级数学下册第六单元减法的内容，它是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个知识点，课中安排了一个例题一个试一试及想想做做。通过这节课的学习，应使学生在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算；进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。

对于二年级的学生，要理解并掌握这一知识，确实有一定难度，特别是理解隔位退位减的算理,针对这一难点在进行教学204-108时作了如下设计:

请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数。

请三位同学组成204。

请三位同学把减去108的过程表演出来。

使学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢？意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊？这时学生想到让百位借给十位，十位再借给个位。在借的过程中让学生说一说每个数位上数的变化,说清是几减几,是怎么回事然后在让学生把演示过程与算理说了一遍:个位不够减，向十位退1，十位不够减向百位退1，于是个位是14-8=6，十位是几减几呢？通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0=9，百位是1-1=0（不写）,再用竖式算一算.

教材上在教学了204-108后就安排了试一试1000-537=。如果按照教材这样教学，我认为学生虽然能够理解千以内的退位减法的算理，但如果让学生在刚刚理解算理后马上就完成1000-537=，（这样需要三次退位且十位和百位都是0千位才能退1后才能计算的题目）势必难度有些颇大，所以我通过对教材的研究，并结合我班学生特点，教学时作了如下的处理：

针对新授的内容进行巩固。先出示403-158=（发现学生计算很正确，并且计算过程说得很清楚）再出示300-228=请学生试一试.通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫.这时出示教材中的题目：1000-537=（有了上面的学习，学生再来解决这样的问题就非常轻松，无非就是计算减法时，个位不够减向十位退1，十位不够减向百位退1，百位也不够减向千位退1．．．．．）

我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于跳一跳就能摘到果子的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。

二年级数学下册教案反思篇2

教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元第一节。

教学目标

1.知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。

2.过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学准备

CAI课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封（每生一个）。

教学过程

一、导入新课

师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？

生：想。

（老师拿出一个长方形图片。）

师：你知道它是什么图形吗？

生：长方形。

师：我们一起来说说它有几个角，都是什么角。

生：长方形有四个角，四个角都是直角。

（板书：直角）

二、学习锐角和钝角

师：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？

生1：3个。

生2：4个。

生3：5个。

师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？

（请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。然后进行集体交流。交流时教师用CAI课件动态展示学生剪的各种情况。）

师：这样看来，

一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？

生：我发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。

（学生集体交流时，教师操作计算机使大屏幕上图片中相关的角的顶点和两条边闪烁。）

师：你们能把不是直角的这些角分分类吗？

生：有两类。一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。

（请一学生上讲台，边说边在计算机上拖动对应的角将它们归类）

师：你们同意他的这种分类方法吗？

生：同意。

师：你们知道像这样比直角小的角叫什么角吗？

生1：小角。

生2：尖角。

生3：锐角。

师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。

板书：（锐角）

师：你们知道像这样比直角大的角叫什么角吗？

生1：大角。

师：在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。

板书：（钝角）

师：今天我们就来研究钝角和锐角。

练习：

1.画角。（1）像这样的锐角和钝角你会画吗？请拿出本子画一画。（2）请两位同学上黑板画。（3）评角。他们画得好吗？好在哪里？同学们都画对了吗？有问题请修改。

2.判断。下面这些角（如图4）分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）

（6号角出现争议）

师：可以用什么方法正确判断6号角是什么角？

（让学生拿出画有上述图形的作业纸，想办法进行验证。）

生1：可以用三角板上的直角去量。

生2：也可以用数学书上的直角去比一比。

小结：看来像这样用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板上的直角来量一量。

3.找角。

师：我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的角。

生1：课桌表面有四个直角。

生2：黑板表面有四个直角。

生3：广播上也有四个直角。

师：刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐角，生活中少了它可还真不行呢。

师：你们看这是哪儿？

（课件出示图片。）

生：嘉兴市勤俭路上的勤俭大桥。

师：对，这是我们嘉兴美丽的铁索桥。你能不能在桥上找到我们学过的角？

学生尝试找角，他们在桥上找到了各种各样的角。

三、实践活动

1.在图形中找角、创造角

师：角的用处可真不少。下面老师请同学们拿出信封中的图形，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角。同桌同学可以讨论一下。

生1：五角星和三角形上都有钝角和锐角。三角板上有锐角和直角。而月亮形和圆形上没有角。

生2：我认为月亮形有两个锐角。

生3：我认为月亮形没有角。

师：有同学说月亮形有两个锐角，有同学说月亮形没有角，其他同学是怎样想的？

生：角的两条边是直的，而月亮形是弯的，所以它没有角。

师：你真棒。

师：刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果老师给你两块三角板，你能不能拼出各种不同的角？试一试，并交流。

（学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）

师：刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上创造出一个角。

学生进行创作，然后交流。

学生在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。

2.变角游戏

师：你们看老师手上拿的是什么？

生：活动角。

师：对，这是神奇的活动角，它会变。你们看，老师变出了一个什么角？

生：锐角。

师：现在呢？

生；钝角。

师：能不能变一个直角？

生：能。

师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。

生：会。

师：下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？

（学生变角。）

师：下面请同学们听老师的口令来变角。锐角。

师：老师发现许多小朋友的锐角和叶老师变的不一样。你们说行吗？

生1：行，因为只要比直角小的角都是锐角。

生2：锐角有无数个。

四、课后延伸

师：老师把活动角的两边拉成一条直线。你们看它还是不是角？是什么角？这个知识我们课外再去研究吧。

教学反思

本课教学，我合理重组教材，创设了一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角的问题情境，引导学生进行操作活动，让学生在操作中观察角的变化、将角合理分类，并通过在生活中找角以及其他一系列活动掌握概念。整个教学环节具有以下几个特点：

（1）提供富有挑战性的学习材料，让学生主动发现问题

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，才能调动学生学习的积极性和主动性。因此，我在本案例引入环节中创设了让学生猜一猜的问题情景，使学生产生了迫切的学习愿望。当学生通过尝试知道了剩下的角的个数后，学生的第二个需求随即产生，即剩下来的角都是什么角。这样，学生是在具体的学习材料中感受到角的产生和变化的。这节课的学习材料、研究材料都来自于活动的结果，从学生那儿获取情境，具有一定的开放性和智力开发的价值。这样的学习内容对学生来说是有意义的、富有挑战性的。

（2）运用学具，突出探究活动，让学生亲历做数学的过程

数学学习应该是一个充满生命力的过程。教学中努力让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中进行剪角、画角、比一比、分类、两块三角板拼角、在圆形上创造角等活动，去发现、理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。如：在活动中让学生感悟角的大小、在操作中让学生发现角的分类方法等。

（3）利用计算机呈现事物的变化、表现事物的特性，使数学概念直观化

概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。利用CAI软件，可以把一些概念直观化，使知识简单明了，让学生容易接受。如学生汇报一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角时，教师在大屏幕上动态呈现剪的过程，并闪现角的顶点和两条边，这样学生就能清晰的看见角的变化和角的特征，避免了枯燥的讲解。

（4）利用生活素材建立数学与生活的联系，激发学生的兴趣和参与的积极性

数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的数学知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。这节课教师让学生找教室中的角，引起认知冲突（因为学生找到了很多直角，却很难找到锐角和钝角），再为学生提供了嘉兴市勤俭大桥的图片，让学生找找桥上的角，让学生获得主动探究数学的快乐。

二年级数学下册教案反思篇3

克与千克是人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册的教学内容。在学习时，学生由于没有基础，为了使学生能够很好的接受，我精心设计了教学内容，从实际教学情况来看，取得了一定的效果。

1、化静态为动态

克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念，尽管学生在生活中有所接触，但它不像长度单位那样直观、具体，没有实物的衬托是很难进行感知的。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用。我就通过生活中物品有长有短、有多有少；又请了一大一小两位同学，引出两位同学有轻重之分，从而引入质量。随后请同学们交流购物收集到的信息或者出示实物。并从中挑选了重约1克的硬币和重约1千克的水果（4个苹果），一手拿一物，对比感受1克与1千克物品，从而建立克很轻，千克较重的概念。紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，让学生进行估计重量，当学生的估计相差甚远时，另外的学生会用类化了的思想加以反驳，如：一生说1个鸡蛋重约50千克，则有学生会反驳说鸡蛋比1个苹果都小，哪来50千克？事实胜于雄辩。学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。

2、乐中学，学中思。

让每一位学生带上一些小物品，例如：小豆子、小石头及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、辩、思，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。

3、整个教学过程体现了准确、朴实、有效。

简单明了的由学生的生活经验引入教学，使学生感觉到数学就在自己身边，真实有效的诱发了学生的求知欲。学生在引入的生活情景中，主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生合作互动的学习过程中掌握了知识，逐步让自己获取克与千克的概念经验更加清晰。运用1克和1千克掂的感觉辨析物品，成功拓展到了比1千克轻或比其重的物品，估量、验证，水到渠成，培养了学生善于观察、动手操作及小组合作等能力。

二年级数学下册教案反思篇4

二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思

今天上午上了《千以内数的认识》第一节课，从课堂气氛上来讲，这节课比以往所有的数学课都活跃，学生看到计数器，高兴地不得了。在发计数器之前，我强调了上课纪律，说谁要不听老师的话，下一次就不发给他了。这一招很奏效，课堂纪律很好。

我带领学生从1数到10，让学生感受了满十进一，又从10数到100，一十一十的数，学生明白了90以后要进位，应是100了，这些都是对一年级的知识进行复习，学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有的同学数到1000，我感觉对以前知识的复习还是起了很大作用，学生已经接受了满十进一。接下来我又让学生拨了125这个数，让他们看一看百位，是为，个位上的数字分别是几，做了125里面有几个一百几个十几个一的练习。最后拨了808和880，让学生通过拨珠，认识这两个数在数位上的不同，做了练习的第一题，学生自己拨珠，拨的很正确。

二年级的，在上课纪律上比一年级强很多，他们能够有条不紊的和老师完成一项，并且在活动中个个表现得很棒，以后在数学课中我应该多多穿插这样的小活动。当然，在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好，应该再通过自主练习巩固。

二年级数学下册教案反思篇5

二年级数学下册《乘除法和加减混合运算》教学反思

一、计算和解决实际问题相结合，理解算理。

教材为我们呈现了学生熟悉的购物场景，通过解决两个问题来完成含有两级运算的，在前先算再算加法的两步式题：含有两级运算的，且在后需要先算再算加法的两步式题。对于解决第一个问题：跷跷板乐园一共有多少人(43+7)或(7+43)实际上，学生在前几册中已经学过含有同一级运算的两步式题，也学过含有两级运算的两步式题(乘加、乘减)。所以，在呈现情境图，学生搜集信息，出示问题后，提出：你能列算式解答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗便放手让学生尝试计算，我发现，大部分学生采用的是分步解答，一小部分学生列出了综合算式，只是格式需要指导。为了让学生在运算过程中避免一些不必要的错误，书写格式采用教师讲解的方式，然后组织学生讨论解题思路，理解算理。接着组织学生进行比较，两种列式的不同，揭示特征和课题。综合算式的运算顺序是重点要指导的，也是学生容易出错的地方。这里主要让学生联系现实问题的数量关系，从而来帮助学生理解算理。最后通过对两道综合算式的比较，让学生明确含有和加减法的混合运算的运算顺序，即在综合算式中，有，有加法或减法，都要先算。

二、在练习中掌握运算顺序和格式。

练习，是学生学习的一种重要方法，本节课安排了三次组织学生进行练习，中揭示出运算顺序。如练习中20-84、75-3、4+46、819+2等，在练习中让学生体验新旧知识的联系与区别，帮助学生建立良好的认知结构。

三、以多种形式的练习，加深对运算顺序的体验。

在这一课中我设计了4个层次的不同练习：1、把分步算式列成综合算式，培养逆向思维。2、说一说，让学生进一步理解混合运算的运算顺序。3、在改错中体验混合运算的格式和运算顺序，巩固新知，培养认真负责的态度。4、比一比，在比较中沟通联系，建立认知结构。

计算教学是很枯燥的，混合运算的掌握需要一定量的练习，重复机械的训练，往往造成学生的厌烦。因此我们追求形式多样练习，激发学生计算的兴趣，使学生愿意计算，从而充分发挥每一道题的作用。

但整堂课下来，我发现有很多不足之处：

1.本节课的重点是理解两级混合运算的顺序，能正确计算含有两级混合运算的运算顺序，区别同级混合运算顺序与含有两级混合运算顺序的区别，但我在复习旧知部分花费了太多时间，以致后面涉及到与生活有关的练习未能顺利进行。

2.从学生的回答可以看出，学生的口算速度较慢，特别是在计算100以内数的加减法时，这与我平时的训练不够有关。

3.学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，以致学生练习热情不高，学习气氛有点沉闷。

4.前后过渡不太自然,练习也显得有些枯燥乏味,欠缺趣味性.

5.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式，留给学生笔算的机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。

6.教师包办的太多,没有真正放手,让学生去探究去发现解决问题.

今后，改进措施：

1.加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。

2.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。

3.更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。

4.把握好教学时间，选择要尽心筛选，真正做到精讲精练。

二年级数学下册教案反思篇6

二年级数学下册《万以内数的认识》教学反思

对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感。

1、万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历一千一千地数的过程中建立形象的感性认识，十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位万，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

2、组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、拨一拨(画一画)、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，数的意义，经历数学化的过程，提高学生数学素养。

同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思。其一，面对低年级的学生，教学形式不够活泼，教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起来。其二，练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生的个性思维。

二年级数学下册教案反思篇7

这节课是二年级下册教科书第七单元的最后一个内容《整理和复习》。整个单元是万以内的计算，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。我把这节课分为三个部分进行复习，分别是口算、笔算、估算。在教学后，我及时进行反思，可以总结为以下几点：

　一、教学思路清晰，学生能清楚地知道这节课所复习的内容

这节课开始我就明确告诉学生这节课所要学习的内容，使学生能清楚知道自己的学习任务。复习每一个内容时，我都先让学生先根据自己所掌握的知识先做题，让他们自己先进行一个复习，然后再帮助学生进行整理，我们在口算、笔算时要注意什么呢？让学生能先根据刚才所做的题自己小结出应注意的问题，学生自己通过做、实践后得到的结论印象会更深刻。

二、教学题型多样

在这节课中，有直接让学生口算的题，有个人比赛、判断正误并改正、列竖式计算、找近似数、估算及解决问题的内容，形式多样。这个单元主要是计算，我通过各种形式的题型让学生对所学的知识内容理解和掌握得更好。

　三、自主探索与小组交流相结合

在复习课时，我仍然注重学生个人自主探索及小组合作交流相结合。学生们口算，自己独自笔算；而对于估算的难点内容我会让学生先相互交流、讨论，在小组里先说说，这样好的学生可以引导、带动其他的学生，更增强了学生的自信心。

二年级数学下册教案反思篇8

【教案设计】

教学内容：教科书第6466页的内容。

教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角的名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。感知角是有的大小的，能够直观区分角的大小。

2、让学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

3、让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念。

教学难点：通过直观感知抽象出角的几何图形，并体会角的大小与边的关系。

教学过程：

游戏导入：

一、游戏导入，感知角

1、引出角

谈话：同学们，在平面图形的王国里，我们已经认识了哪些平面图形？

游戏：老师这里有一个袋子，里面有正方形、长方形、三角形、梯形、圆等平面图形，谁能闭上眼睛，在里面摸出圆来？

（学生纷纷举手。）

指一名学生上台来摸。学生摸出后，加以激励。随后提问：如果让你们来摸你也能摸出来吗？（生齐答：能！）

师：你们都这么确定能摸出圆来，请问有什么窍门吗？

（学生答：因为别的图形都有角，可是圆边上都是滑滑的，没有角。）

师：同学们真有办法！这节课我们就来认识这个新朋友角，角也是平面王国里的一个成员。（板书：认识角）

2、找角

师：刚才同学们都说除了圆，其余的图形中都有角，那么我们就先拿出三角形，请你把角找出来。

指名学生在三角形上找角。

（学生找角只摸顶点。）

教师示范指角：刚才同学们摸的是角的一部分，正确的摸角方法应该是这样的：（教师从顶点出发摸两条边）。

让学生用这样的方法重新摸三角形的三个角。

师：现在让我们到生活中去找找角吧！

二、建构模型、抽象角

1、抽象角

（课件出示例题情境图）

师：同学们看一看，你能在哪些物体的面上找到角？

（学生自由的找角，并全班进行交流。）

师：将这些物体面上的角移下来就成了数学上的角。（教师边说边点击课件从剪刀、三角形、闹钟上抽象出角。如图：）

2、画角

师：（教师边示范边讲解）下面看一看老师怎样画角？先画一点，再从这点出发画两条直直的线，再在里面画一条弧线，就成了角。（教师分别在黑板上画出以上三个角。）

3、角的组成

师：同学们观察一下老师画的三个角，都有什么共同的特点？

全班交流得出：角有一个顶点和两条边。（教师板书：如图）

边

边边

顶点顶点顶点

边边边

提问：角的边又有什么特点呢？（两条边必须是直直的。）追问：如果有一条边是弯的行不行？

4、练习

判断：出示想想做做的第1题。

判断时让学生说一说是怎样判断的。在追问：你能指出角的顶点和边吗？

5、做角想想做做的第2题。

用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。

学生操作，指名到视频展示台上操作，全班交流操作情况。

三、操作探究，比较角

二年级下册数学教案基础版

传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人。在实际的教学过程中，教师都需要用到教案。教学进程部分是教案的最重要的部分，在编写教案时应该注意哪些细节？为此，你可能需要看看“二年级下册数学教案基础版”，请继续阅读本文相关内容！

一、导入新课探究新知。

1、多媒体出示"小熊开店"的动画情景。

2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?

3、来了几位顾客看看他们买什么?

4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?

(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?

(2)学生汇报，老师板书：5×4=20(元)

(3)你能说说你是怎么算出来的吗?

(根据乘法口诀四五二十。)

5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?

(1)学生列式老师板书：20÷5=

(2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?

(3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?

6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?

老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?

学生独立完成在集体交流27÷3=9(只)

2、数学游戏小鸟找家。

(1)游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?

(3)学生集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

(1)游戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

(2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们现在就开始吧，各小组准备。

(3)学生进行比赛后讲评。

三、课堂小结

今天，你学会了什么?

二年级下册数学认识直角教案汇总

以下内容标题为《二年级下册数学认识直角教案》，是小编为您特意收集。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，就需要老师用心去设计好教案课件了。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！

二年级下册数学认识直角教案(篇1)

一、教学内容：P66~67

二、教学目标：

1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。

2、学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。

3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。

三、教具、学具

每人一张纸

四、教学过程：

（一）揭示课题

1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。

2、今天我们继续学习角的知识。

（二）揭示新知

1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。

2、比一比

（1）直观认识三种角。

这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角

（2）动手折出三种角

（3）说一说：

结合实际说一说课室有什么角。

（三）巩固练习

1、做P67练一练的练习题。

（1）完成习题1

让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。

（2）全班交流答案

2、指导学生完成习题2的练习

练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。

3、扩大学生阅读知识面

让学生自己先阅读你知道吗？然后让学生说一说阅读的感想。

引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。

（四）全课总结

这节课大家学到什么内容？

还有什么问题？

（五）作业

1、一个直角有（）个顶点，（）条边。

2、一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。

3、把直角、锐角、钝角从小到大排列

（）（）（）

4、思考题：

两根小棒可以摆成几个直角？试一试

二年级下册数学认识直角教案(篇2)

我说课的内容是《直角的初步认识》，这局部内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元《直角的初步认识》中的第二课时。

先让同学认识角，再让同学认识直角。

角的初步认识这局部教材，先让同学观察实物，如三角板、红领巾、扇子来认识角，然后再让同学观察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图形。这里不给角下定义，只认识角的形状、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基础。

本课的具体教学内容是教材第114～115页的内容和相应的“做做画画”，第116～117页练习二十二第5～9题。教材的第一项内容是借助同学熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过让同学观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最后让同学学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作判断，以和用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来协助同学掌握直角的特征，初步培养同学的动手操作能力。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习，练习二十二第6题是画直角标志，练习二十二第8题是让同学找直角，练习二十二第9题是让同学指出各个角。

本课的教学目标是：

1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同学初步认识直角；使同学会用三角板上的直角判断直角和画直角。

2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培养同学的观察能力和动手操作能力。

3、通过讨论、交流与评讲，使同学学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，使同学初步形成评价与反思的意识。

4、使同学初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充溢着探索与发明，激发同学的学习兴趣。

本课的教学重点是使同学初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。难点是使同学会用三角板上的直角判断直角和画直角。

通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。

第一局部是复习引入：

首先，让同学判断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。其次，让同学举例说明见到过哪些物体上的角。再次，让同学指出两把不同的三角板上有哪几个角。这局部的教学通过对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。

第二局部是探索求知：

首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发现了什么？”引导同学发现两把不同的三角板上有一个相同的角。教师追问：“你知道像这样的角叫什么名字吗？”然后说明什么是直角，笼统出直角的图形，并说明表示直角的标志。接着让同学举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿教师通过引导同学观察、比较、举例等方法让同学在自主探究的活动中发现并掌握新知识，有利于培养同学的观察能力，发展同学的实践能力，激发同学的学习兴趣，使同学初步认识数学与人类生活的密切联系。

其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同学判断哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起争论。那么就让同学小组讨论有没有什么方法可以判断一个角是不是直角？然后大组交流、研究，教师进行适当的补充与说明。接着再让同学用三角板上的直角进行判断。这儿的教学让同学在矛盾中提出疑问，然后进行考虑、讨论与探索，发现解决问题的方法，再利用发现的方法解决问题，同时验证所发现方法的科学性与可靠性。这样让同学对新知发生强烈的好奇心与求知欲，使同学能积极参与数学学习活动，有利于同学体验数学活动充溢着探索与发明，激发同学的学习兴趣。

再次，让同学试着自身动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，教师组织同学研究、讨论，给予肯定与指导。接着教师再一边示范，一边小结用三角板画直角的方法，并让同学用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教学充沛体现了同学的主观能动性，并让同学体验了解决问题战略的多样性，发展同学思维的灵活性。

第三局部是实践应用。

首先，完成“做做画画”第二题，让同学拿出一张纸，动手折出一个直角来，折好后交流自身折的方法。培养同学动手操作能力。

其次，完成练习二十二第5题，进一步巩固用三角板上的直角判断直角的方法。

再次，完成练习二十二第6题，通过画直角标志不只可以看出同学对直角的判断能力，而且为以后的识图做了一个铺垫。

接着，完成练习二十二第8、9题，通过找直角与找隐藏着的角，发展同学知识的综合运用能力。

最后对全课进行总结，并安排作业，完成第7题。

通过以上的三大步骤的教学活动，基本体现了本课的教学目标，能完成本课教学内容，使同学在主动观察、尝试、、验证、讨论与交流等数学活动中，通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺利地完成教学任务，体现了数学学习的“亲历性”，使同学在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定的进步和发展。

二年级下册数学认识直角教案(篇3)

教学目标

1．初步认识角，知道角的各部分名称．

2．初步学会用直尺画角．

3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想．

教学重点

初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．

教学难点

使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．

教学过程

一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件角的初步认识】

1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？

2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）

4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）

5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习角的初步认识．板书课题：角的初步认识．

二、新授．

1．初步感知角．

（1）教师演示指角的全过程：

师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件指角的方法】

（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．

（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．

（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）

2．折角．

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？

（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．

（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）

（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件角的各部分名称】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．

（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．

（6）讨论．说一说身边的角．

3．演示活动角．

（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）

（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？

（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？

（4）教师让每个同学拿出自己的学具活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．

（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．

（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件角的大小】

（7）教学画角的方法．

①【演示课件画角的方法】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．

②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）

③让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．

二年级下册数学认识直角教案(篇4)

[教学目标]1．初步认识角，知道角的各部分名称。

2．能辨认、判断角和直角。

3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。

[教学重点和难点]重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。

难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。

[教学过程](一)生活引入。

谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗

教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗今天我们就来学习另外一种几何图形。(板书课题：角)

老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。）

师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角

(二)探究新知。

1．丰富感知，形成角的表象。

逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角，明确指出这就是角)。

3．角的特点。

（课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？

（以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）

对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边）

从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示（出现圆弧）

小结：角是由什么组成的？（一个顶点，2条边组成的）

用什么表示角？（圆弧）

师：下面我们一起来做一个找角的游戏。

判断题：指出下列图形是不是角，为什么？

总结：只要有一个顶点和两条边的图形就是角，这图形无论朝什么方向、无论放在什么位置、无论大小，只要有以上特点就是角.

4．画角。

下面我们就根据角有一个顶点和两条边这样的特点把它画出来，并标上符号。

（1）教师先示范一次，先画一个顶点，从这个顶点引出2条边，中间所夹部分就是角，用圆弧表示。

（2）学生画。

（3）反馈评讲。

5．认识直角。

(1)引入：刚才，我们认识了角，并知道了角的特点，下面，谁能告诉老师三角尺中有几个角？（3个）

(2)师指着直角问：这个角给你什么样的感觉呢？对呀，象这样方方正正的角我们叫它：直角（板书：直角）。

(3)直角表示方法：用正方形的一半。

(4)请你拿出这样一把三角尺，自己摸一摸这个直角。小朋友真聪明，拿另一把三角尺问：那这把三角尺中也有直角，请你也找出来。

二年级下册数学认识直角教案(篇5)

教学目的：

1.让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2.会用三角板判断直角和画直角。

教具、学具准备：直角三角板、活动角。

教学过程：

一、复习

师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？

展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。

教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。教师指着直角说：大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。

二、新课

1.教学直角的初步认识。

教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。

教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。

2．寻找生活中的直角

师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）

3.如何判断直角

教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

2.练习八第4题。

让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。

3.教学画直角。

师：我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？

学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。

师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。

三、巩固练习

1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。

2.学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。

3.让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。

四、小结

教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。

二年级下册数学认识直角教案(篇6)

教学内容：教科书第120页复习第912题。

教学要求：

1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：

一、复习准备

1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）

2、揭示课题。

二、千克和克的复习

1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？

（2）问：长度各单位间的进率是多少？

2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

三、时、分、秒的复习

1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习

完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？

2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

二年级下册数学认识直角教案(篇7)

一、教学目的要求：

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。

二、教材分析：

教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：

练习法、实践法、引导法

四、教学过程：

（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。

2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）

象这样的角叫直角。（板书课题）

（三）讲授：

（1）观察物体表面的直角。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？

把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？

解决问题二年级数学下册教案汇总

栏目小编收集并整理了“解决问题二年级数学下册教案”。三尺讲台，一支粉笔，几十年光阴，学会写教案便是每位老师必学的一项技能。教案是实现教材及大纲要求，向课堂教学过渡的必经环境。请阅读后分享你的朋友！

解决问题二年级数学下册教案篇1

解决问题(1)

湖里区东渡第二小学陈雅珍

【教学内容】

（一）激趣导入

课件演示，出现聪聪和明明：小朋友们，新年好！我们又见面了，聪聪和明明向你们拜年了。新的学期又开始了，聪聪和明明还在数学王国等着你们呢，现在就让我们继续探索数学的奥秘吧！

【评析】：上课开始，根据低年级学生的心理特点，用学生喜闻乐见的聪聪和明明开场白，自然过渡到本学期的学习，不仅为全课的教学创造了良好的开端。而且为全学期的学习起了个承上启下的作用，激发了学生学好数学的兴趣。

(二)创设情境，引导参与

1、出示情境图

师：元霄节快到了，学校将举行丰富多彩的文体活动，瞧，这群小朋友玩得正高兴呢，让我们也一起加入他们的活动中吧。（学生观察情境图）

2、汇报交流

师：你们看到了什么？（有的小朋友在看木偶戏、有的在玩丢沙包、有的在玩翘翘板，还有肚子饿了要去买面包）

师：我们就先去看戏吧。

3、出示例1主题画

师：小朋友，你们瞧，聪聪和明明给我们带来了什么数学问题呢？（引导观察主题画）

（1）汇报主题画的信息

（2）小组讨论解决问题的方案

（3）全班交流

方法一：22-6=16（人）

16+13=29（人）

方法二：22+13=35（人）

35-6=29（人）

每一种方法都能用综合算式解决

【评析】：这一过程主要体现小组合作，注重让学生自主探究问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处，资源共享互补，求同求异，让合作活动真实有效，并体现解决问题策略的多样化。

4、知识迁移，学习例2

（1）师：现在有29人在看戏，第二场演出又开始了，第一排的同学（7人）说我们看过了，不想再看了，到别处去玩吧，第二排的同学（9人）看到第一排的同学不看了，他们也想到别处去玩了（课件演示）。小朋友，你们知道现在还有多少人在看戏吗？

（2）生独立写出算式解决

（3）小组交流

（4）全班交流汇报

方法一：29-7=22（人）

22-9=13（人）

方法二：29-9=20（人）

20-7=13（人）

方法三：7+9=16（人）

29-16=13（人）

师生一起完成方法一、方法二的综合算式。

（5）错例引发冲突

方法三的综合算式由老师完成：29-7+9=13（人）

学生发现：29-7=2222+9不等于13

师：那怎么办呢？

（6）小组讨论、汇报

（7）师生小结：可以请小括号帮忙，让要先算又不能先算的加上小括号就可以先算了。29-（7+9）=13（人）

【评析】在学生基本掌握解决问题多样化的基础上，放手让学生独立解决，再小组交流，主要目的是让学生在合作的基础上有自己独立思考的空间，并能在小组里进行交流，分享他人的劳动成果，获得更多更广的信息。同时在新知和难点处设置错例引发冲突，在冲突中找到解决问题的途径，效果较好。

（三）练习巩固，拓展应用

1、出示主题画2

师：同学们看累了，肚子也饿了，一位同学建议去买点面包。瞧，他们多有秩序，一个个把面包买走了，最后一位同学说：还剩几个呢？同学们你们能帮她解决吗？（鼓励用综合算式解决）

2、学生独立完成

3、全班交流，再次体会小括号的用处。

【评析】学以致用是我们学习的目的，让学生能用所学的知识解决日常生活中的数学问题，体现数学生活化，生活数学化。

（四）全课总结

师：在生活中有很多问题需要我们用所学的数学知识来解决，而且方法很多，在今后的解决问题中老师希望小朋友有更多更好的方法。

【评析或反思】

这节课的设计主要关注了两个方面：第一，体现解决问题方法的多样性，第二，密切联系实际，使学生真正体验到数学就在身边，增强用数学的意识。整节课能让学生从情境中提出数学问题，通过小组的合作学习和学生的独立学习，让学生有充分的时间独立思考，用自己喜欢的方法解决，提供讨论、交流的时间和空间，让学生在群体中交换想法，在与他人交流中得到更多的启发，找到更多解决问题的策略。

解决问题(2)

湖里区东渡第二小学陈雅珍

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册第6-11页

【教学过程】

（一）谈话引入，渗透环保

师：昨天我们和同学们一起到游乐场玩了一趟，戏演完了，同学们回家了。（课件演示散场后的情境：一地的饮料瓶。）

师：看了这些你们有什么话要说？

师：同学们行动起来吧，爱护环境人人有责，从小事做起，从我做起，让我们做保护环境的小卫士！

【评析】：承上启下，让故事有发展，并能通过情境的创设对学生进行环保教育，从小树立环境保护的意识。

(二)创设情境，巩固旧知

1、出示练习一第2题

师：这群环保小卫士收集了这么多易拉罐，他们碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？

2、生理解图意

3、独立解决

4、汇报交流，巩固旧知

（三）解决问题，增强应用意识

1、出示第9页的做一做

师：环境美了，花开了，小鸟飞来了，蜜蜂也来采蜜了。（引导观察主题画）

（1）汇报主题画的信息

（2）以小组为单位根据主题画的信息提出数学问题，比一比哪组提出的数学问题最多，解决的方法最多。

（3）小组汇报交流，其它小组可以补充。

要求每一种方法都能用综合算式解决

【评析】：在数学学习中，提出数学问题比解决问题还重要。在这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，把自主权交给学生，让学生在群体中互相启发，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性，既增长知识，又培养学生观察、思考、分析和表达能力。

2、出示练习二第3题

（1）生获取信息进行合理估算

（2）小组交流

（3）全班交流

【评析】能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这是新课程标准的一个重要思想，在教学中教师要充分挖掘资源信息，培养学生的估算能力。

（四）全课总结（略）

【评析或反思】

学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，并能与同伴合作解决问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这些都是新课程标准的重要思想，教学时，教师创造性地使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体的作用，创设学习情境，以生动、有趣的故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了提出问题和解决问题的全过程，从而使学生对解决生活中的数学问题有所体验，提高学生解决问题的意识，真正落实新课程标准。

解决问题(3)

湖里区东渡第二小学陈雅珍

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册第8-11页

【教学过程】

（一）创设问题情境，导入新课

师：冬天快过去了，春天就要来临了，学校准备组织同学们去春游，你们高兴吗？在去之前，你们会准备些什么呢？

师：在组织你们春游时，你知道老师会考虑些什么吗？老师必须考虑我们班有多少人，该租什么车，你们愿意帮老师一起解决吗？

1、利用班级资源统计人数

师：怎么统计我们班有多少人？

生1：一个一个数

生2：先数男生有几人，再数女生有几人，就可以知道一共有几人

生3：分别算出每个小组有几人，再相加。6+6+6+6+6+7=37（人）

生4：我有一个好办法，第1小组到第5小组每组都有6人，第6小级有7人，我可以这样算：65=30算出第一小组到第5小组的总人数再加上第6小组的人数总共是36人。

老师对第4种算法给予表扬鼓励。

【评析】数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。课始注意从学生喜闻乐见的现实生活挖掘素材，为学生提供熟知的感性材料，并注意挖掘从不同角度寻求解决问题的方法，让学生在不知不觉中进入新课的学习。

2、租车

师：我们班共有36人，加上老师是37人，有一辆小巴，每排有6个座位，共有7排，这些座位够我们班坐吗？还剩几个座位？

小组交流，发表看法

生1：先算出这辆车共有几个座位，用67=42（个）有42个座位，我们班有37人，用42-37=5（个）还剩5个座位。

【评析】在情境中学习，在不知不觉中学习，利用学生已有的生活体验学习，在玩中学，学中玩，适合低年级儿童的学习方式。

（二）学习例3

师：同学们那我们就上车吧，车很快到达目的地，大伙儿来到了翘翘板乐园，你瞧明明给我们带来了什么数学问题？

生独立完成再小组交流，

生1：我用4+4+4+3+2+2=19（人）一堆一堆地相加。算出共有19人

生2：我先算玩跷跷板的有几人，一组有4人，有3组，用43求出共有12人，再加上有7人准备玩，共有19人。

生3：我可以列综合算式是：43+7=19（人）

生4：我还可以用7+4+4+4=19（人）

生5：我用7+（43）=19（人）

（对于第5种方法教师给予肯定和鼓励，由于去括号不是这节课的知识点，暂时不讲解去括号。）

【评析】：尊重学生的生活体验和已有的数学知识，充分利用资源信息，让学生畅所欲言，了解同一问题有不同的解决方法，体现解决问题的多样性，对于好方法给予肯定和鼓励。

(三)开放练习，拓展应用

师：小明玩完翘翘板还不尽兴，他带了20元，来到游乐场，价目表上写着：划船：7元

碰碰车：5元

海盗船：8元

过山车：2元

1、以小组为单位帮小明设计他该怎么玩，还剩多少钱？

2、小组派代表汇报交流

【评析】：这一环节，以小组为单位设计玩的方案，目的在于让学生用所学的知识解决问题，并通过多种方案的设计巩固所学的知识，从多角度去考虑方案的多样性。

（四）全课总结（略）

师：在生活中有很多问题需要我们用所学的数学知识来解决，而且方法很多，在今后的解决问题中老师希望有更多更好的方法。

【评析或反思】

本节课以学生喜欢的春游贯穿其中，在春游路线中不断地提出问题，解决问题，让学生在经验中学习，在玩中学，学中玩。把学习数学建立在现实有力的背景之下，通过学生自主活动，合作交流，学习理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。最后一个环节，以小组为单位设计玩的方案，目的在于让学生用所学的知识解决问题，并通过多种方案的设计巩固所学的知识，从多角度去考虑方案的多样性，为学生获得终身解决问题的能力奠定良好的基础。

解决问题二年级数学下册教案篇2

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册第8-11页

【教学过程】

（一）创设问题情境，导入新课

师：冬天快过去了，春天就要来临了，学校准备组织同学们去春游，你们高兴吗？在去之前，你们会准备些什么呢？

师：在组织你们春游时，你知道老师会考虑些什么吗？老师必须考虑我们班有多少人，该租什么车，你们愿意帮老师一起解决吗？

1、利用班级资源统计人数

师：怎么统计我们班有多少人？

生1：一个一个数

生2：先数男生有几人，再数女生有几人，就可以知道一共有几人

生3：分别算出每个小组有几人，再相加。6+6+6+6+6+7=37（人）

老师对第4种算法给予表扬鼓励。

2、租车

师：我们班共有36人，加上老师是37人，有一辆小巴，每排有6个座位，共有7排，这些座位够我们班坐吗？还剩几个座位？

小组交流，发表看法

生1：先算出这辆车共有几个座位，用67=42（个）有42个座位，我们班有37人，用42-37=5（个）还剩5个座位。

【评析】在情境中学习，在不知不觉中学习，利用学生已有的生活体验学习，在玩中学，学中玩，适合低年级儿童的学习方式。

（二）学习例3

师：同学们那我们就上车吧，车很快到达目的地，大伙儿来到了翘翘板乐园，你瞧明明给我们带来了什么数学问题？

生独立完成再小组交流，

生1：我用4+4+4+3+2+2=19（人）一堆一堆地相加。算出共有19人

生2：我先算玩跷跷板的有几人，一组有4人，有3组，用43求出共有12人，再加上有7人准备玩，共有19人。

生3：我可以列综合算式是：43+7=19（人）

生4：我还可以用7+4+4+4=19（人）

生5：我用7+（43）=19（人）

（对于第5种方法教师给予肯定和鼓励，由于去括号不是这节课的知识点，暂时不讲解去括号。）

(三)开放练习，拓展应用

师：小明玩完翘翘板还不尽兴，他带了20元，来到游乐场，价目表上写着：划船：7元

碰碰车：5元

海盗船：8元

过山车：2元

1、以小组为单位帮小明设计他该怎么玩，还剩多少钱？

2、小组派代表汇报交流

（四）全课总结（略）

师：在生活中有很多问题需要我们用所学的数学知识来解决，而且方法很多，在今后的解决问题中老师希望有更多更好的方法。

【评析或反思】

解决问题二年级数学下册教案篇3

教学目标

１、学生从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

２、培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

３、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，使学生享受到成功的喜悦。

教学重点：掌握解决问题的步骤和方法。

教学难点：知道可以用不同方法解决问题。

教学过程：

创设情境，学习新知

１、在情境中引出课题。

⑴．观看学校的篮球比赛，提出数学问题。

⑵．引出课题：解决问题。

⑶．先独立思考，然后小组讨论解决问题的方法，再写在卡纸上。

⑷．小组汇报。

２、观察比较几种方法的联系，找出相同与不同。

３、小结。

４、质疑。

巩固反馈，深化新知

１、创设练习一第１题接力跑的情境，请小记者现场报道。

⑴独立完成并说出想法。

⑵上台展示。

⑶集体订正。

２、轻松一下：老师为教这么优秀的学生感到特别的幸福。你幸福吗？

如果感到幸福你就拍拍手......如果感到幸福你就跺跺脚......如果感到幸福你就扭扭腰......

知识应用，体会成功

１、算出篮球比赛四强的总分。

⑴小组比赛，四人小组合作分别算出四个班的总分，而且要列出算式，哪个小组最快又准确的为第一名，评出前三名。

２００６年体育节篮球比赛

六年级四强得分统计表

班级

上半场得分

下半场得分

总分

六（３）班

比下半场多５分

１３

六（４）班

１２

比上半场多４分

六（６）班

１４

比上半场多８分

六（７）班

比下半场少３分

１５

⑵请第一个完成的小组长上台展示，集体订正。

２、学会合理的用钱，学会乐于助人。

⑴．刚才比赛的小运动员们来到了麦当劳，每小组５０元，请你们小组合作帮他们选择买什么，再算算，钱够吗？

⑵小组汇报。

３、应用新知，现场编题

⑴．联系生活中的情境编一道两步计算的应用题。

⑵．同学现场解决。

课堂评价

１、评价自己，学习别人的优点。

⑴．这节课你觉得自己表现怎么样？

⑵．你觉得这节课谁表现最好？

⑶．你觉得这节课袁老师表现怎么样？

⑷．小结：让我们继续努力，争取做得更好。

２、作业：观察生活中的问题，找出解决的办法，回来和同学交流。

板书设计：解决问题

现在有多少人在看比赛？

２２－６＝１６（人）２２＋１３＝３５（人）

１６＋１３＝２９（人）３５－６＝２９（人）

２２－６＋１３＝２９（人）２２＋１３－６＝２９（人）

１３－６＝７（人）

７＋２２＝２９（人）

１３－６＋２２＝２９（人）

解决问题二年级数学下册教案篇4

一、教学内容

运用加法和减法两步运算解决问题，并会使用小括号；

运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。

二、教学目标

1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2．培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、编排特点

1．结合生活情境发现并解决问题。

同前几册一样，教材仍然在单元之前，安排一个大情境，引出后面的几个例题。每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识之间的联系，提高学习兴趣。

2．例题的呈现形式具有开放性。

（1）主题图以学生熟悉的游乐园为背景，提供了丰富的活动情景，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，现在看戏的有多少人？跷跷板乐园一共有多少人？有多少人在玩沙包？等等。从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。

（2）对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。

四、具体内容

主题图

设计了四个活动：看木偶戏、跷跷板乐园、玩沙包、买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系。

学生观察图时，开始说得可能比较概括，进一步引导他们描述每个情境时，为了更好地说明图意，最好把人物进行量化，有意识地引导学生从数学的观点观察问题。

根据图中给出的信息，学生可提出多种多样的问题，对于一步计算的，可当时就让学生解答；对于两步计算的可以暂时留下，为学习新知识做好准备。

由此情境，引出了后面三个例题。

例1（用加、减法两步运算解决问题）

（1）由看木偶戏引出，通过人数的变动，教学用加、减法两步运算解决问题。

（2）给出了学生三种不同的解法。

例2（教学使用小括号）

（1）是一个买面包的热闹场面，通过对话给出信息和所求问题。

（2）呈现几种不同的方法解决实际问题，由此引出小括号。

例3（教学用乘法和加法两步运算解决问题）

（1）以玩跷跷板活动为实际背景，教学用乘加两步运算解决问题。

（2）教材提出还可以怎样算？让学生知道可以用多种方法解决同一问题。

做一做

创设一个美丽的童话情境，让学生学习从中提出数学问题，并进行解答。可提出下面一些问题。

关于鸟：现在有几只鸟？（可用加、减两步运算解答）

关于花：一共有多少朵花？（可用乘加两步运算解答）

五、教学建议

1．注意例题与主题图的联系。

由于例题的情境都与主题图有关，所以在例题教学时，最好先由主题图引入，让学生看到情节上的联系，过渡比较自然，也容易提高学生的学习兴趣。

2．选取联系学生生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。

教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师可以根据本地情况、学生特点，选取学生感兴趣，又有一定实际价值的素材，让学生通过解决身边的实际问题，体会数学的生活的密切联系，学习用数学的眼光观察生活。

3．让学生自主选择解答方法。

这部分内容，每个例题都呈现了解答方法多样化的特色，教学中教师应鼓励学生运用已有的知识和经验解决问题，对于不同的方法都应给予肯定（如数的方法），保护学生解决问题的积极性。对于解答方法的优化，要允许学生通过交流、反思自主选择。

解决问题二年级数学下册教案篇5

教学内容

教科书第55页例3和做一做。

教学目标

1、通过学生动手摆一摆，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相依关系。

2、引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析、推理、探究求一个数是另一个数的几倍实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

4、培养学生把独立思考和和作交流相结合的良好学习习惯。

教学重点、难点。求一个数是另一个数的几倍。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件，实物投影仪。学生准备小棒、圆片、三角形。

教学过程：

回顾旧知，引入新知

创设情境，探究新知

今天我们就来运用倍的知识解决问题。板书课题六一儿童节到了，小朋友们为庆祝自己的节日，举行歌舞联欢会。你们看，多热闹呀！

出示主题图

你能不能根据这幅图，提出一些数学问题？

同位同学互相讨论，看谁提出问题最多，解决的办法最好。

小组代表汇报交流。

唱歌的人数是跳舞的几倍？

想一想，怎样解决唱歌的人数是跳舞的几倍？的问题。

练习：

小结：今天我们学到什么知识。

反馈练习。

P55做一做P56、2、3题。

数学游戏：

板书：一共有多少人？35+7+5=47（人）

唱歌和跳舞的一共有多少人？35+7=42（人）

唱歌的比跳舞的多几人？35-7=28（人）

观众比跳舞的少几人？7-5=2（人）

唱歌的人数是跳舞的几倍？

357=5

解决问题二年级数学下册教案篇6

教学内容：

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第4页例1，第5页例2及相关习题。

教学目标：

知识与技能：结合现实生活中的具体情境理解加减法两步运算知识，理解小括号的作用。提高学生收集信息、提出问题、解决问题的能力。

过程与方法：感受运用加减法两步运算知识解决生活中数学问题的过程，掌握运用加减法两步运算知识解决问题的方法。

情感、态度与价值观：在帮助动画人物解决问题的过程中，体验到助人的乐趣，愿意积极克服数学生活中遇到的困难，并学着欣赏他人，尊重他人。

教学重点：

培养学生用两步运算解决问题的能力。

教学难点：

掌握小括号的作用。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣。

从前，有个非常老的木匠。他的木工活动做的非常好，可是他没有孩子。他非常渴望能有一个自己的孩子。于是他就用木头做了一个木偶，可是木偶没有头脑，也没有心，它不是一个真正的孩子。有一天，小木偶遇见了一位神仙，神仙告诉它只要能发现并解决身边的问题就会有头脑，只要学会了帮助身边的人就会有一颗真正的心。小木偶听了马上高高兴兴的出发了，你们想知道它到哪去了吗？你们愿意帮助它解决问题，让它变成一个真正的孩子吗？

这节课，我们就和小木偶一起来解决问题。

（板书课题：解决问题）

二、提出问题，解决问题。

1、教学例1

师：小木偶先来到了游乐园，它看见很多小朋友在看木偶戏（出示例1主题图）。它在这找到了一个数学问题。请大家认真观察，猜猜看它发现了什么问题？

（根据学生回答进行归纳）

板书问题：原来有22人在看木偶戏，走了6人，又来了13人，现在看戏的有多少人？

（让学生分组讨论算法，然后汇报）

学生回答的方法可能有：

方法一：22＋13＝35（人）35－6＝29（人）

22＋13－6＝29（人）

方法二：22－6＝16（人）16＋13＝29（人）

22－6＋13＝29（人）

方法三：13－6＝7（人）7＋22＝29（人）

13－6＋22＝29（人）

学生在汇报不同的算法，说出自己的想法，引导他们列出综合算式。

2、教学例2

师：在大家的帮助下，小木偶终于有了真正的头脑。于是它又出发去寻找一颗真正的心。这次它来到了面包房（出示例2主题图），你发现了什么？能提出什么数学问题？

（学生先独立思考，在全班交流）

板书：面包房的师傅做了54个面包，左边的小朋友买走了22个，右边的小朋友买走了8个，还剩多少个？

（让学生先讨论，再汇报）

学生可能出现的方法有：

方法一：54－8＝46（个）46－22＝24（个）

54－8－22＝24（个）

方法二：8＋22＝30（个）54-30＝24（个）

师：第二种算法怎样改写成综合算式呢？大家在练习本上试试看。

学生可能会将方法二的算式改写成：54－8＋22，还可能会将算式改写成8＋22－54，让学生讨论这两种方法行不行？

师：我们必须将54放到前面，而又要先算8＋22该怎么办呢？你们需要帮助吗？

师：小木偶终于找到了需要帮助的人，它告诉大家一个好方法：如果想改变运算顺序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括号。小括号的作用可大了，小朋友们只要看见它，就要先它里面的算式。那我们应该列出一个怎样的综合算式呢？

（板书：54－（8＋22）＝24（个），让学生再说说小括号的作用）

小结：我们和小木偶一起发现并解决身边的数学问题，并在小木偶的帮助下认识了小括号。谁能再说说小括号的作用？

三、知识应用

师：小木偶很感激大家的帮助，它希望同学们变得和自己一样聪明。于是它带来了一些问题，想让大家解决它，变得和自己一样。

（出示练习一的第1、2题，先让学生独立思考，在全班交流）

四、总结。

师：通过解决问题这节课，我们帮助小木偶变成了真正的孩子。既然数学在我们生活中的作用这么大，那老师希望同学们能学好数学，灵活的运用数学知识解决我们身边的实际问题。

解决问题二年级数学下册教案篇7

一、复习内容：

P92~95总复习中的5、6、9、12、13、14题

二、教学目标

1、引导学生学会应用所学的知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

2、使学生学会从具体的情境中发现并提出问题。

3、引导学生在探讨不同算法的过程事，初步了解同一问题可以有不同的解决办法，并与同伴合作解决问题。

二、教学过程：

（一）引入课题：

这节课我们学习解决问题。

（二）复习

1、学生做总复习第5题。

先让学生从题中寻找有关信息，理解题意。指名让学生说一说题目的意思。

组织全班交流，指名多名学会上口述租车方案，鼓励学生发表不同是见解和做法。

2、指导学生做总复习的第6题。

让学生理解题意后独立解答（1）（2）小题，再在小组内交流，并提出其他问题。

3、指导学生做总复习第9题。

教师先帮学生弄懂题意，让学生独立填写，再组织学生交流。

集体交流时应鼓励学生发表不同的意见，注意培养学生的估算能力。

4、指导学生做总复习第12题

先指导学生通过观察插图，发现每串需要9颗珠子后，然后让学生独立完成。

集体交流时，教师引导学生复习有余数除法的知识。

5、指导学生做总复习的第13题。

先让学生说一说从图里你能得到什么信息。然后让学生独立解答后进行全班交流。

6、指导学生做总复习的第14题。

练习时，教师注意先引导学生观察本题的插图，发现本题中隐含的信息，如老师买了7盒月饼，盒8块。

接着让学生独立解答后进行全班集交流。

（三）全课总结

我们要善于从数学的角度提出问题，理解问题。并能通过观察，思考、猜测，交流，推理等富有思维成分的活动，综合所学的知识解决问题。

（四）作业

选用随堂练习。

1、有28人要乘车去飞机场，面包车限坐8人，小汽车限坐5人，可以怎样派车？你认为怎样派车合理。

2、一壶茶可以倒8杯，38个客人至少需要几壶茶？

3、小华说：我买了4本笔记本共花了12元，小东说：我买的笔记本每本5元，谁买的笔记本便宜，每本便宜多少钱？

解决问题二年级数学下册教案篇8

教学内容

人教版实验教科书二年级上册第23页的内容。

教学目标

①学会用加、减法解决生活中的简单问题。

②通过积极思考、小组合作学习，找到解决问题的策略，培养解决实际问题的能力。

③培养热爱劳动，体验生活中处处有数学。

设计意图

本课时是在学习了笔算加法和减法的知识后进行教学的，目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的统计和比多、比少的知识，提出问题，放手让学生自己去探求他们想知道的结果，通过学生间的合作交流，应用所学的知识找到答案。使他们体验到了成功的喜悦，并且体会到了数学在生活中的价值。

教具准备

课件、学具

教学设计

一、创设问题情境

师：小朋友，你参加过大扫除吗？谁来谈谈大扫除时你干了哪些事情？（学生各抒己见）看来我们班的小朋友个个都是劳动小能手！

师：芳芳的学校最近也举行了爱国卫生运动，这是他们学校卫生评比的结果（课件出示--主题情境图）。糟糕，黑板上的统计表被小树遮住了一部分，芳芳只知道（课件出示--我们二（2）班比你们少3面，是（）面）。谁来告诉大家芳芳知道什么？（请生读）这个问题现在能解决吗？还需要知道什么信息？

1、小组讨论

2、汇报结果

3、课件出示--二（！）班得16面红旗。

二、应用知识，解决问题

1、现在你能解决这个问题吗？（板书课题）分组讨论解答的方法，可以用我们的学具来摆一摆，组内小朋友互相交流自己的想法。

2、汇报结果，怎样列式？

3、继续观察统计图，知道这是哪个班的红旗吗？（课件出示--三（1）班在这儿呢。）你能知道三（1）班得几面红旗吗？

分小组讨论，你是怎么知道的？可以怎样列式？（引导学生多角度去比较发现）

生1：我是看出来的，三（1）班比二（2）班多1面，所以是14面，算式：13+1=14（面）

生2：我知道三（1）班比二（1）班少2面，是14面，算式：16-2=14（面）

4、你能说出别的班得多少面红旗吗？你是怎么知道的？

四（1）班得16面a、四（1）班和二（1）班一样多。

b、四（1）班比三（1）班多2面。14+2=16（面）

c、四（1）班比二（2）班多3面。13+3=16（面）

三（2）班得15面a、三（2）班比四（1）班少1面。16-1=15（面）

b、三（2）班比三（1）班多1面。14+1=15（面）

c、三（2）班比二（2）班多2面。13+2=15（面）

d、三（2）班比二（1）班少1面。16-1=15（面）

三、巩固练习

1、过几天呀，就是芳芳哥哥的生日，哥哥最喜欢球了（课件出示情境）于是芳芳决定送哥哥一个球作为生日礼物（课件出示做一做情境图）。你知道这家商店搞什么活动？（引生齐读：店庆促销，每个球优惠8元。）优惠是什么意思（便宜，比原来钱少），那阿姨说的话是什么意思呢？你们能算出现在足球、篮球、排球的价格吗？（学生自由列式，集体校对）

2、课件出示--你还能提出什么问题吗？（求总数，比多、比少，只要能根据图中信息提出问题，并会解答，都要予以肯定并表扬。）

3、如果让你帮芳芳拿个主意，你想让芳芳买哪种球？你的理由是什么？

4、(课件出示)练习四T.2我来算一算。让学生独立列式解答后组内交流，再与电脑校对。

四、总结

这节课你解决了哪些问题？

五、作业

《随堂练习》

平阳县中心（实验）小学课时锦囊开发小组提供

通用版二年级数学下册教案及反思

课件之家相关栏目推荐：“下册教案”。

一位优秀的教师要有一颗无私奉献的心。教案是老师讲课重点的汇总。教师写教案要结合学生的实际情况。一篇好的教案是怎么写成的呢？栏目小编花时间专门编辑了通用版二年级数学下册教案及反思，欢迎阅读，希望对你有帮助。

通用版二年级数学下册教案及反思篇1

1、对开放性探索材料运用的思考

由于找规律在前3册教材中都有出现，对于学生来说并不陌生。如果还是按照原来的教学方式、方法进行教学，容易使学生产生疲惫感，丧失学习的激情，从而不能达到更好的学习效果。学生在学习了3册的规律知识后，具有一定的知识储备和找规律的能力，所以我认为应该相信学生可以在教师的引导下，通过一定的活动获取知识。所以本节课笔者对教材进行了处理和整合。由一道具有开放性的填空题引入，通过学生的解答，延生出丰富的教学内容，从而展开教学。从实际的教学效果来看，学生创造的规律有许多是老师事先也没想到的。学生在此活动中，主动活跃地参与其中，积极动脑，开拓了思维，效果也不错。当学生感受到学习是自己的事的时候，或这件事是他们愿意做的话，学习的效果是事半功倍的。

《课标》提出：要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。这道开放题答案的不唯一性，每一个人都可以创造出一条规律，哪怕是最简单的，这能够让更多的学生体验成功的喜悦，特别是后进生。同时，有能力学生所创造的规律也是对大家的一种激励，一种触动和挑战。激发学生挑战难题的斗志。这一点从学生在相互辩论第⑤、⑥种是不是规律时，从刚开始的谁也不认输，到后来的心服口服，我们可以感受得到。

2、关于预设和生成的思考

成功的预设是课堂有效学习的基础。我们的备课要从着重于教师的教走向学生的学，更多地为学生的学而预设：预设学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、生活有怎样的体验、解读会有哪些感悟、探究会有哪些答案、练习会出现什么错误......在此基础上教师进行肯定、鼓励、引导、矫正等等。成功的预设需要教师对学生已有水平的正确把握，尤其是随堂课，学生每天的情况都在变化，教师可以根据学生每天具体情况进行备课，这样更有助于从实际出发，使每个学生每天都进步一点点。从本节课来看，教师对学生知识掌握情况理解是到位的。课前教师预设出现的几种规律，学生都有出现，但学生比老师更厉害，也出现了几种老师没有想到规律。当学生为⑤⑥是不是规律而争辩，出现与原来预设不同的情况，我们就要改进预设。笔者通过让学生找证据说服反方，把球踢给学生，让学生去寻找正确答案，而不是根据原先教案，要求学生把图形转换为数字。学生在辩论、反馈中，教师在仔细倾听学生回答的基础上，通过确认学生回答，引导学生对知识的理解，同时也抓住学生的回答，把图形转换为数字更方便这种方法渗透给学生。教师在此过程中就要发挥组织、引导作用，通过倾听、重复、确认，把学生个体的思考转变为班内共享资源，及时引起学生认识上的共鸣。

3、对如何更合理安排教学时间的思考

这是一堂随堂课，事前没有经过试教，因此还存在许多不成熟的地方。所以在时间方面掌控的不够好。由于担心时间问题，笔者在处理探究规律这个环节中，显得有些仓促。在巡视中教师也发现了一些其他的规律甚至有个别学生还没来得及画。在相互辩论中，也未能让学生充分发挥。由于学生在探究规律中花了不少时间，最后的练习显得很匆忙。在我们平时的课堂上也经常碰到这样的问题：课堂上动态生成时，有时我们往往会因为时间强行将学生引入我们预定的轨道，不能达到更好的教学效果。任其发言，又会拖延时间。那么如何把握度，如何因势利导。这些都需要笔者在今后多下苦功，积累更丰富的经验和知识，才能做到高屋建瓴，甄别优劣，选择恰当的问题作动态生成的课眼，引导教学进程，让课堂教学在健康有效的轨道上发展。

通用版二年级数学下册教案及反思篇2

教学目标：

1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。

教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。

课前准备：口算题卡

教学过程：一、创设情境。

1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6的乘法口诀》

二、编写口诀：

1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子里。

2.说一说你是怎么填的。

3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。

4.看着算式编口诀，写书上。

三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？

（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。

（2）两个因数，小的在前面。

（3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加1。

（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？

2.读一读6的乘法口诀，并记一记。

3.师生问答，同桌问答。（对口令游戏）

五、巩固提高

1.书上做一做，练习题十四。

2.数蚂蚁游戏。

教学反思

查阅了很多教学资料，又参考了

赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。对应表格结果，写算式看乘法算式编口诀看口诀填算式对口令、背口诀利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。

这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：

1、教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了寓教于乐的效果！

3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

本课中也存在以下问题：

1、要更有效开展教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。

2、摆小棒的活动，进行的效果不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案，然后同桌互看共四个，相继说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。

通用版二年级数学下册教案及反思篇3

对于二年级的学生，要理解并掌握这一知识，确实有一定难度，特别是理解隔位退位减的算理,针对这一难点在进行教学204-108时作了如下设计:

请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数。

请三位同学组成204。

请三位同学把减去108的过程表演出来。

通用版二年级数学下册教案及反思篇4

教学内容：北师大版小学数学第四册

教学目标

认知目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

情感目标：培养学生良好习惯。

教材分析：本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让所有的学生都能在活动中进行探究性、体验性的学习。

学校及学生状况分析：我们学校地处城区，学生的早期教育比较好。学生又在上册的学习中对东南西北四个方向有了一定的感知和认识，也能用有关东南西北的知识解决生活中的简单问题。为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。教学设计：

一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

二、新授

1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。

教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。

教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。

在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

教学过程

3、试一试（小组活动）

（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。（每道题不止有一个答案）。

最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。

四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

教学反思：

这一节课是一堂让学生体验感知的课例，让学生以已有的知识为基础，进一步在学生的头脑中建立一个正确的方位坐标。并鼓励学生通过某一物体来感知不同的方向以及用这些方位词描述身边熟悉的东西的位置。在现实的活动情境中让学生充分地探索、体验、辨认。

案例点评：

结合方向位置在生活中的表现和反映，培养了学生用数学知识解决问题的意识。注重学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的喜悦。这节课最大的特点是：这四个方向是在学生已有的生活经验中自主探索获得的。教师为学生只是提供了从事数学活动的机会，让学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

通用版二年级数学下册教案及反思篇5

1、注重情境导入，结合生活实际。选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。

2、师生角色转变，自主、合作、探究。德国教育家福禄倍尔说：儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。本课通过创设学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。

3、及时给予评价，感受成功喜悦。在本课学习的各环节中，当学生完成某些有探索知识的任务，或运用所学数学知识解决某一问题后后，教师满腔热情给予肯定、鼓励，使学生获得成功的快乐。

4、数学课程标准中指出：对学生发现问题和解决问题的能力的评价，除了是否能选择适当的方法解决问题、是否愿意与同伴合作解决、能否表达问题的大致过程外，还要注意考查学生是否能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的实际问题。在本课里，缺乏对学生发现与提出数学问题的指导。希望能在今后的教学中做得更好。

通用版二年级数学下册教案及反思篇6

　一、教学思路清晰，学生能清楚地知道这节课所复习的内容

二、教学题型多样

　三、自主探索与小组交流相结合

通用版二年级数学下册教案及反思篇7

二年级数学下册《千以内数的认识》教学反思

通用版二年级数学下册教案及反思篇8

《乘加乘减》一课的教学目标是：能选择适当的方法列出乘加和乘减的算式，并能分两步口算出结果。培养学生从不同的角度思考问题的习惯，体现解决问题多样化的数学思考。我将教材进行了重组，力图使学生置身于情境中，通过图文信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的能力,理解乘加乘减的本质意义和算理,启迪学生思维。但是我个人能力有限，也正如应老师说到的，我感觉这节课在算理上太强调了，而解决问题的中心就显得不够突出了。另外，在学生如何理解2+44上，本是想让学生通过这个图就能理解的，我没想到学生会不赞成这样的算式，梁老师的一说也给了我不少的启迪，让我受益非浅。

这节课，我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。遗憾的是，形散而神不散这样的境界，是让我感到望尘莫及，也是我该努力的方向。

要使学生处于愉快的学习情境中，进行积极主动的学习，就要使学生在整个学习过程中获得自信。教师要善于运用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。这就需要老师有足够的亲和力，富有童趣，能与学生融合在一起。教师还要善于运用语言的艺术对学生的学习行为作出积极正确的评价。我的这节课评价显得重复，单调。长此以往，学生的积极性很容易挫伤。因此，正如王老师的建议，多看少儿节目，多听少儿广播，增加评价机制，同时也能更有效地促进师生、生生之间的互动。

总之，本节课的教学我注重让学生在体验中不断地提高，通过图文使学生学会观察，思考，理解，放开了让学生想，却显得有些散，课的主次目标也欠考虑周到，今后的教学中该引以为戒。

小学二年级语文下册教案2000字

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，每一位老师所拟定的教案的风格都是不一样的。写教案可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程。小编特地为你收集整理“小学二年级语文下册教案”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

小学二年级语文下册教案【篇1】

教学目标：

1、了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。

2、学会12个生字，认识戈字旁；读写看戏等候个词语，秩序、一定等词语学会运用。

3、会正确流利地朗读课文。

4、会仿照看见就写句子。

教学重点：

学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。

教学难点：会仿照看见就写句子。

[第一课时]

课时目标：

1、初读课文，读准字音，了解课文大意。

2、学会本课的生字，认识戈字旁。

教学过程：

一、引入课文：

1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。

2、了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）

二、初读课文，自学生字词。

1、学生在组长的带领下进行自学。

A、标出带拼音的字，多读几遍。

B、划出新词。

C、轻声读课文，读通顺。

D、学习田字格中的生字。

三、检查自学情况。

1、指名分节读课文，师生共同纠错。

2、认读生字卡片，重点正音。

团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。

秩序：读准翘舌音。

定：读准后鼻音。

3、记字形，理解词义。

剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。

演戏：演，左右，右11画，宝盖头下有一横。

座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。

站：就是立，左边立的第五画横改成提。、

乱：有守秩序就乱了。

一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成竖。

腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写月，接着写艮，最后写辶，艮的一撇改成点。

四、齐读课文，要求正确。

五、指导书写。

重点指导秩、序、腿、演、戏

六、课堂作业：

1、抄写生字。

2、读熟课文。

七、板书设计：

[第二课时]

课时目标：

1、学习课文14段，理解课文内容。

2、会正确地朗读全文。

教学过程：

一、复习检查：

1、卡片认读生字、新词。

2、复习偏旁：戈字旁。

3、完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。

二、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）

3、小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）

4、齐读这一段。

三、学习第二段：

1、自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用划下来；哪几句是讲人民群众的，用~~~划下来。

2、指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）

3、男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。

4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）

5、人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱

6、你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。

7、指名读齐读。

四、学习第三段。

1、用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。

2、边读边思考与第二段相同的思考题。

3、读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。

4、师生分读第三段。

5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？

当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解一定、不肯两词语的意思。

6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）

7、齐读二、三段。

五、学习第四段。

1、开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）

2、毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？

3、齐读第四段。

4、如果你是那个小朋友你会怎么想？

六、总结全文。

你觉得毛主席的做法对吗？为什么。

七、板书设计：

[第三课时]

课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看见就写句子；能区别秩序与次序。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、词卡。

2、听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）

二、有感情地朗读、复述课文。]

1、听课文录音，学生跟读。

2、自由读、指名读，要求正确有感情。

3、看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）

三、总结课文，行为指导。

1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）

2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？

3、学习儿歌：

小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；

买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；

开大会，守纪律；从小学生会守秩序。

四、作业指导：

1、出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。

毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。

A、找找这两句的共同点。（看见就）

B、你能照样子说句话吗？

提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就。（自由准备；指名说，评议。）

2、课后第三题。

A、读读句子，什么带点词语次序、秩序的不同意思。

B、说清词意。（秩序、次序是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但次序只表示事物在时间、地点上的排列先后，秩序含义较多，还表示不混乱的情况。）

3、课后第四题。

1）、独立补充句子。

2）、再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。

小学二年级语文下册教案【篇2】

《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。

一、从整体入手，指导学生初读课文

１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。

二、精心设计问题，指导学生细读课文

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：

①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用特别说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

②为什么大家都叫他丑小鸭？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：

①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）除了是什么意思？（只有）疼爱又是什么意思？（关心、喜爱）

②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

讨论：

①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶

②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

③傍晚指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会又惊奇又羡慕？谁能用洁白说一句话？

④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救

⑤幸亏是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。

５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：

①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？

②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、分段细读，回归整体

１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

２．自由通读全文。

３．讨论：

①大家为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了九义小学语文教学大纲关于阅读教学要从整体到部分再到整体的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。

小学二年级语文下册教案【篇3】

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解回的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择回在句中的准确意思。

句1：回是掉转的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。

读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属铝做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

展示台

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

小学二年级语文下册教案【篇4】

教学目标：

1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。

2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字朝和倒的字音，了解字义；理解家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田等词之意。

3、学会看图用许多写一句话。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示家乡，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？

3、揭题，提出问题。

出示：7我的家乡（齐读）

我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

二、听课文录音，初步了解课文内容。

1、哪一段告诉我们我的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。

2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。

3、齐读全文。

三、初读课文，自学字词。

1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。

2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。

3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们我的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？

四、检查字词。

1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒

2、字形分析。

绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是兀，不是几。

霞：上下结构，上扁下大。

3、词义理解。

理解词义的方法。

看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。

4、练一练：（口头）

湾：共有（）笔，第12笔是（）

绕：共有（）笔，第7笔是（）

缓：共有（）笔，第8笔是（）

霞：共有（）笔，第14笔是（）

五、学习课文第1段。

1、指名读第一段。

2、说说我家乡在（）。月亮湾是（）的村子。

3、齐读第一段，注意读出美的语气。

六、书写指导。

范写：湾、绕、栽、霞

七、课堂作业。

第二课时

课时目标：

1、复习字词及第一段。

2、学习课文25段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。

2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。

家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地

3、有感情地齐读第一段。

4、试背第一段。

二、读读课文，看看图，初步了解24段。

1、月亮湾美在哪里，自由读24段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用。。圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用划出表示方位的词。

2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。

3、口头填空。

月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。

三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。

1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一条月牙一样的小河。

出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。

2、理解句子河水绕着村子缓缓地流着。

缓缓地是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）

3、比较句子。

A河里有鱼。

B一群群鱼在河里游来游去。

读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）

4、理解倒映

读句子清清的河水里倒映着青山什么倒映在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解倒映一词的意思。

5、理解比喻句。

你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花一大片桃花（清晰）一大片桃花（朦胧），通过许多、开满、远远等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。

6、有感情地齐读24段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）

四、学习第五段。

1、这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）

2、齐读第5段。

这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。

五、课堂练习。

六、板书设计：

后面山梨树苹果树

河上桥

月亮湾前面河河里鱼美丽的村子

河水清

河岸上桃树农田

第三课时

课时目标：

词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

教学过程

一、复习巩固。

1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地

2、多音字组词。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）鱼儿一（）农田

一（）朝霞一（）石桥一（）村子

二、有感情地朗读课文，总结全文。

1、配乐齐读。

2、总结全文：课文先总的介绍家乡美丽，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。

3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？

4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。

三、背诵课文。

1、自由准备。

2、引读。我家在（），月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。

3、指名分节背诵。

4、指名看图背诵全文。

5、齐背全文。

四、课堂作业。

小学二年级语文下册教案【篇5】

教学目标：

１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。

２、学会本课的１２个生字；理解对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫等１０个词语的意思。

３、学会看图用爱护写一句话。

４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。

［第一课时］

课时目标：

１、看图，初读课文，感知课文大意。

２、学习生字词。

３、学习课文第一段。

教学过程：

一、揭示课题。

大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）

课文中是谁和谁在谈话？学习椅，备实物区别凳子和椅子，说说椅为什么是木字旁。

看了课题你有什么想法？

１、桌子椅子为什么事情说起话来？

２、它们说了些什么？

二、教师范读课文。

三、初读课文，感知内容，学习生字词。

１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。

２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）

３、检查字词。

重点正音：叹（tan）坏(huai)疼(teng)

重点分析字形：接、腿、旁、弟

４、指名试读课文。（分段读）

５、齐读课文

四、学习课文第一段。

１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？

２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？

谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？

３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。

４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。

５、齐读第一段。

五、巩固字词。

六、书写指导。

椅、接、腿、护：左窄右宽

第：重点指导弓的位置。

七、课堂作业

［第二课时］

课时目标：

１、复习巩固生字、词语。

２、看图，朗读课文，理解２６段课文，懂得桌椅来之不易。

３、学习把两句话合成一句话。

教学过程：

一、复习巩固。

１、认读生字和词语。

２、指名板书生字第说说有几笔，腿说说是什么结构，为什么用月字旁。

３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。

出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。

二、学习课文２４段。

１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？

２、桌椅为什么事而说起话来？

３、丁丁哪些地方做得不对？

４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？

５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）

６、分角色朗读２４段。

三、学习课文第五段。

１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。

２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）

他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？

３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解这样指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。

４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？

（１）工人叔叔在森林里锯树。

（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。

（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。

（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）

５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）

６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）

四、学习第六段。

１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。

２、丁丁为什么低下头，脸也红了？

３、丁丁以后会怎样做？

４、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）

５、朗读全文。

６、课堂作业。

［第三课时］

课时目标：

１、巩固练习。

２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。

教学过程：

一、巩固练习

１、认读生字词，听写词语。

２、口头组词。

护：爱护、保护、护士、

坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事

料：木料、材料、颜料、资料、

３、比一比，再组成词语。

４、进一步理解词义。

对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？

工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？

二、分段朗读，读出不同的语气。

１、齐读第一段，读出奇怪的语气。

２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。

３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。

４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。

三、分角色朗读课文。

四、熟练背诵一张桌子说的话。

五、总结全文，指导行为。

１、说说学了这课你懂得了什么？

２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？

３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？

４、指导用爱护写一句话。

５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？

六、课外作业，

做一做：给桌椅洗个脸。

比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。

小学二年级语文下册教案【篇6】

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标：

1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

对话平台

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）

写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

伴教锦囊

词语解释：

主意：办法。

蒙蒙细雨：雨点很细小。

茂密：文中指松树林茂盛而繁密。

小学二年级语文下册教案【篇7】

【教材简析】

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

【教学要求】

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

【教学准备】

课件。狐狸和乌鸦的头饰。

【教学时间】

两课时。

第一课时

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢请看黑板。（画乌鸦狐狸）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情

②谁能用1-2句话说一说发生的事情

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认窝洞，理解窝洞邻居。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的又是怎样想把肉弄到手的请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果

③哪句话写乌鸦心里高兴找出来读一读。它高兴什么

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么是从哪句话上看出来的

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话每次都说了什么

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的又是怎么做的为什么

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗是一些什么样的话

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想你们想对乌鸦说些什么话

3．复述课文。

【教学后记】

一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

三、从教育心理学的角度出发设计教学。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

【教学重点、难点、关键】

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

3、关键：抓关键词句体会，朗读。

【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

【教学准备】：课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

huliaosangzi

()()()()

maquetaitouniaowoyipianrou

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用--划出狐狸说的话，用~~划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就掉了下来，反被狐狸叼走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

A：1、加标点：

您好（）亲爱的乌鸦（）

亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

B：只做第（1）题。

小学二年级语文下册教案【篇8】

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一就的句式。

3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

☆教学重难点

1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2.学会本课的生字词，并能正确地书写。

☆教学准备

教学挂图、生字卡片。

☆设计思路

1.创设情景，体会情感。

《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。

2.读演结合，以演助读。

《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

3.词句训练，重视积累。

低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

☆教学过程

第一课时

设计理念

一、师生交流，揭示课题

1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！

2.关于沉香，你知道些什么？（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）

3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。

二、初读课文，检查字词

1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。

2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导。

3.检查自读情况。

4.读了这个故事，你知道孟郊为什么会写这首诗吗？

5.这个故事的名字就叫《母亲的恩情》。（板书课题，指导朗读。）

过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了《游子吟》。老师范读古诗。

①.以小组为单位用自定的方式朗读读课文。（分段读，分角色读等。）

②.师生评议，相机检查、巩固生词的读音：

美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑

叹了口气含着眼泪增添力量习武练功

对付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑

（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字了的读音。）

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：叹、含、泪

2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。

3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。

4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。

5.课堂作业：描红、临写生字。

对于城镇的学生来说，沉香并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。

让学生通过交流，选择喜欢的朗读方式，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师根据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、巩固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在语言环境中巩固字词。

在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。

第二课时设计理念

一、复习检查，导入新课

1.（出示小黑板。）比一比，再组词。

又（）今（）目（）

叹（）含（）泪（）

通过比较，你发现了什么？

2.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：。（根据课文内容说一说。）

二、读演结合，体验情感

学习课文第一至第三自然段。

1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？

讨论理解：

⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。

⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。

2.以演促读。

⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。

相机出示句子：

①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

再三追问应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？

②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

沉香为什么又难过又气愤？难过又气愤时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？

③.二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个８岁的孩子，怎么能对付得了他呢？

谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）

⑶.还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？）

⑷.齐读第一至第三自然段。

3.教师小结：８岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。

三、教学生字，指导书写

1.出示生字：良恨狠自由练读，读准字音，你能发现什么？

2.集体交流，教师相机归纳范写。

3.学生描红，临写，教师巡视指导。

通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。另外，学生对于形声字的构字规律有一定的了解，通过字形比较，可以帮助学生巩固生字。

对于低年级学生而言，采用以演助读的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。

把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以帮助辨认、识记。

第三课时设计理念

一、复习导入

1.出示词卡片：美丽善良心狠手辣。（要求学生读准字音。）

2.你能用其中的一个词来说一句话吗？（学生练习选词说话。）谁能把这两个词放在一起说一两句话。（对说话不连贯的学生适当指导。）

3.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲？（板书：刻苦练功）

二、精读课文。

1.轻读第四自然段。

边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。

2.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。

3.根据学生的回答相机出示句子：

①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。

在你印象中，寒冬腊月和盛夏酷暑分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？

沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。

②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。

读词浑身。换词理解，就是全身。

沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出一就。）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？

师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。

出示填空，练习说话：

我一看到动画片，就。

一，就。

（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练习说话。）

4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第四自然段。）

三、写字指导

1.出示生字：付告武累

2.认读生字，并给生字组词。

3.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。

4.学生练习描红，临写。

这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己积累的知识，并对教材进行再创造，有一定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。

在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识一就的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。

在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体，老师对于学生，是导而不是牵。

小学二年级语文下册教案【篇9】

教学目标：

1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

2．初读课文，了解课文内容。

3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

教学过程

第一课时

（－）观看孔雀开屏图，揭示课题

1．点击课本：孔雀图。

2．说一说在哪儿见过？

3．孔雀给你们留下什么印象？

4．今天我们学习与孔雀有关的课文《骄傲的孔雀》。板书课题。

（二）看图，初步了解图意

1．点击课本，一幅一幅地看图。

2．学生自己先说一说图上画的是什么？

3．小组内同学们互说图意。

（三）初读课文，自学生字词

l．借助拼音读课文，勾画出生字词。

2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。

3．指名分别读课文，其他同学进行评价。

（四）布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

（－）谈话导入，激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。

（二）看图，讲故事

1．将四幅图一出示，学生看图自由讲故事。

要求：用上课文中的好词、好句。

2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。

3．全班举行讲故事比赛。

（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）

4．教师相机点拨。

5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。

（三）反疑问难

1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？

（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）

2．引导学生联系生活实际或上下文理解。

3．理解花喜鹊的话是什么意思？

（1）小组内讨论。

（2）全班交流。

4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）

（四）指导有感情地朗读

1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。

2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。

3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。

（五）扩展练习

收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。

（六）教学生字

1．学生当老师讲怎样记住生字。

2．练习书写。

小学二年级语文下册教案【篇10】

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：

了解蚕四次蚕眠、蜕皮过程中其颜色和形状的变化。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一．谈话导入

今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下蚕宝宝的生长过程。

二．学习课文

第一自然段

1．（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？

2．（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一自然段。讨论。

师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。

3．齐读。

第二自然段

[荐]二年级下册数学认识角教案9篇

教师应该为自己的每一节课负责，教案的组织形式多样，但一定要结合当前教材来进行编写。教案可以帮助教师记录教学效果。这时我们究竟该怎样写好一篇教案呢？下面是小编精心为你整理的“[荐]二年级下册数学认识角教案9篇”，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

二年级下册数学认识角教案【篇1】

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重难点：

理解掌握除法算式表示的意义。

教学过程：

一、激情导课

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）支竹笋。

（2）学生回答教师板书。

刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法

二、民主导学

1、任务呈现

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，是平均分吗？你从哪里看出来的?

像这样的情况我们可以用除法来计算。

以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

每人独立在练习本上写一写除字，然后组内互查，帮助写错的订正。

把12支竹笋平均放在4个盘子里。每个盘子里放（ 3 ）支竹笋。可以用算式12÷4＝3表示，读作:12除以4等于3。你能结合题目说一说12、4、3各自代表的含义吗？

小组内互相读一读12÷4＝3。

2、自主学习

先独立思考，再在小组内交流。

3、展示交流

生：我们小组来汇报：12代表12支竹笋，4代表平均放在4个盘子里，3代表每盘放3个

师:那12个苹果，平均分成4盘，每盘三个，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你发现了什么？

先独立思考，再小组交流。

生：算式都是12÷4＝3。我发现：把12个东西平均分成4份，每份3个都用算式12÷4＝3表示。

师：那15÷5=3 表示什么含义呢？

师: 你能编一个用12÷4＝3计算的题吗？

二年级下册数学认识角教案【篇2】

教学目标：

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的分一分活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。

二、展开学习

1、引导学生完成第22页练习四第10题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

（2）、要求学生独立完成。

（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

2、引导学生完成练习四第8题。

（1）、教师巡视

（2）、学生交流汇报算式的意义。

【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。

（2）、指名汇报是怎样计算的？

2、引导学生完成练习四的思考题。

（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）、全班交流汇报。

3、引导学生完成练习四第7题。

要求学生仔细观察，独立思考完成。

【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

二年级下册数学认识角教案【篇3】

实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

一、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

1、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

2、教学重点

会辨认这四种图形。

3、教学难点

体会“面”在“体”上。

4、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二．教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

三．教学流程

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：漂亮的城堡）

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）

学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）

（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

（3）引导发现

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？

（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

（2）小组合作完成

（3）汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

（通过让学生闭眼想象所学

的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？

（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！

说一说：这些交通标志牌是什么形状？

（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

5、拼一拼

今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

（1）小组合作评课稿连接： pkg/

（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？

（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

板书设计：

认识图形

长方形正方形圆三角形

二年级下册数学认识角教案【篇4】

教学内容：

教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。

教材分析：

除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。

学情分析：

除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标：

知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。理解除法算式的含义。

教具学具准备：

课件、小棒。

教学方法：

游戏参与法，动手操作法、练习法

教学过程：

一、创设情景

1。出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

二、探究新知

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3、出示：15÷3=5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

这一节课学了什么?

三、巩固练习。

1、完成教科书第13页的做一做。

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

四、全课总结

五、布置作业：

课本15页的第3题，先摆一摆。

板书设计：

除法

12÷4=3

↓

除号

读作：12除以4等于3。

二年级下册数学认识角教案【篇5】

教学内容：人教版第3册第38页至第39页做一做

教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。

教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。

情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。

思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。

教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸

学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸

教学过程：

一、复习引入

1、出示线段，问：这是什么？

线段的两端有2个什么？生：2个端点.

师：画线段一定要用什么工具来画的？

生：三角尺和直尺

师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？

请同学们指一指三角板上的角。

说明：这就是我们今天要学习的内容。

板书：角的初步认识

（设计理念一：以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。）

二、探究新知

1、找一找

①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本第38页。

问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！

生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。红旗上有角，窗户上有角，教学楼......

(设计理念二：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。)

过度：大家真棒，藏在校园里的角都让你们找到了。其实，生活中也有许多角，请打开书本第39页例1，你能从这三个物体上找出一些角来吗？

师：角是怎样的？把它们脱掉外衣是这样的。

2、说一说

①师：角的中间是怎样的？两边又是怎样？请大家拿起三角尺，摸一摸，感觉一下说给同桌听。

生：中间尖尖的，两边直直的。

②师：中间尖尖的叫顶点，直直的2条线叫边（边说边板书）

③电脑出示一个角，请学生说出顶点、边、边

④小结：一个角有1个顶点，有2条边。

⑤比较：线段的端点和角的顶点出示刚才导入用的线段

问：线段的2端叫什么？（端点）

角的中间这个叫什么？（顶点）

⑥让学生完成书P39，另外2个角。

⑦展示作业。（设计理念三：让学生马上进行反馈练习，促进对新知识的接受。）

3拉一拉

①师：（拿起活动角）把角的两边拉开，这个角怎样？把两边拉回，这个角又怎样。

生：拿出自己的活动角，拉一拉，说一说。

②a师出示大小一样的2个角。

如图：

(书本第42页第三题).

并且把它们重合在一起，让学生观察。

b.课件显示：完全重合

再次让学生说出角的大小与角的两边长短无关系。

c、完成书本P43、3下面的两个角，哪个角大？哪个角小，用三角板上的角比比看。

4、折一折

师：每人拿起你的准备好的O纸，看看能折出一些大小不一的角。

生：互相欣赏，互相打分

展示：生1、我折了这个角

生2、我折了这个角

全班比较：这2个角哪个大？哪个小？

5、画一画

师：我们已经知道1个角有1个顶点，2条边。那么，怎样画出1个角来呢？

①请打开书第39页例工，读一读题目，然后讨论：第一步画什么，第二步画什么？

②小组汇报，首先画一个顶点，画画2条边。

③师：什么叫从不同方向画

④师板出

⑤请学生用小方格画，1个角，并标上各部分名称，最好与老师不同方向的。

⑥工人展示作业，师评，生生互评打分。

(设计理念四：通过让学生拉一拉，折一折，等多种实践开线，直观感觉认识角的大小，再通过画一画，逐步加深对角的认识。)

三、巩固练习

1、书P42.1（为提高学生的兴趣，把该题放在课件里出现。）

2、寻找生活中的角

让学生观察教室周围或同学的衣着，看看哪些地方有角，以小组为单位说一说，并且用手指一指，然后上台交流。

设计理念五：(通过让学生走出座位找角的活动，一方面可以培养学生的观察能力，一方面让学生感受到数学就在他们身边。)

四.全课小结

师：这节课，你有什么收获？

生：我学会了一个角有一个顶点，二条边.

生：我找了许多角.

师：我们今天认识了角，请同学们回家后，和爸爸妈妈找一找家里的角，看谁找得最多.

二年级下册数学认识角教案【篇6】

教学目标

1．使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2．使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

教学准备

课件，钉子板、小棒等。

教学过程

一、情境引入，抽象出角的图形

1．创设情境，直观认识角。

谈话：小朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小明和小红也约好在家做手工，快到3点了，我们来看看他们做了些什么？（出示情景图）

让学生观察情景图，口答。（小明剪了一个五角星、小红折了一个三角形）

为什么叫五角星和三角形呢？（有5个角和3个角）

桌上还有哪些东西呢？（正方形纸、剪刀等）

在小组中相互指一指、说一说它们的角在哪里。（学生拿着实物在小组中合作学习，教师巡视指导）

谁愿意来指出剪刀上的角？（教师注意指导正确的指角方法）这圆溜溜的钟面上有角吗？（让学生找出两根针组成的角）依次指出其他物体上的角。

2．电脑演示，由实物抽象出角。

谈话：像刚才小朋友说的剪刀叉开的地方，钟面上时针和分针组成的图形，三角尺上的这些图形都是角。（课件演示角的抽象过程）

这节课我们就来认识角。（出示课题）

3．揭示角各部分的名称。提问：请小朋友观察一下，这些图形有相同的地方吗？（有两条直直的线，而且两条线有一头是接在一起的）

介绍：这两条直直的线就叫角的边。（电脑出示名称）

两条边接在一起的点就是角的顶点。（电脑出示名称）

让学生找出剩下两个图形的顶点和边。

小结：角有（）个顶点和（）条边。

4．组织练习。

（1）完成想想做做第1题。

是角的指出它的顶点和边，不是角的说出原因。

（2）找生活中的角。

谈话：同学们，除了我们刚才认识的一些角以外，在我们生活中还有许多物体的面上也有角，你能来说一说吗？

学生观察，找角，全班交流。

[评析：利用学生已有的生活经验，让学生先在实物上找角；在直观认识的基础上，利用多媒体抽象出角的图形，让学生感知角的特点，符合学生认识几何图形的一般规律，体现了学生数学学习的过程就是建立在己有经验基础上的一个主动建构的过程。在抽象出角的图形后，引导学生再回到生活情境中，在周围的物体上找角。这样不仅丰富了学生对角的表象积累，而且进一步感受了数学与生活的紧密联系。]

二、观察比较，感悟角的大小

1．做角，体会角的大小与什么有关。

谈话：小朋友说得多好啊!这么多物体上部有角，那想不想自己来做个角呢？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要，自由选择，想出好办法做一个角。（学生小组内动手做角，教师巡视指导）

各组汇报交流。（可能有用纸折、用小棒搭、在钉子板上拉，还有用塑料条做等方法）

谈话：仔细观察一下刚才做的角，你发现了什么？（有的角大，有的角小。）

教师拿出一个活动角，你有办法把这个角变大一点吗？变小一点呢？（重叠比一比）

那么角的大小与什么有关呢？

引导学生意识到角的大小与角的两条边叉开的大小有关。

[评析：在初步认识了角之后，让学生通过折一折、搭一搭、拉一拉等操作活动进一步体会角的特征，在交流中学生认识到做角的方法是多种多样的，初步体验了解决问题策略的多样性，并感知角是有大小的。]

2．比较角的大小。

（1）课件出示4个钟面。

转动钟面上的时针和分针，形成不同的角。（电脑出示4个钟面）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么看出来的？

（2）隐去第1个和第3个钟面，剩下第2个和第4个钟面。提问：这两个角谁大谁小呢？你还能一眼看出来吗？请在小组内讨论一下，该怎样来比较。

交流各组的方法，可能有下面两种。

第一种：数格子。

第二种：用活动角做比较的工具，将活动角拉成与第一个钟面上的角一样大，再把它放到第二个钟面上，得出第二个钟面上的角大。

（教师用多媒体课件演示比较过程，让学生知道可用重叠的方法比较角的大小）

（3）你知道还有什么办法可以比较角的大小吗？请想一想，试一试。（学生探索讨论后组织展示交流）

[评析：教师先让学生通过观察直接判断角的大小，然后制造认知冲突，想办法比较两个大小不明显的角，再演示教材上的比较方法，这样既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。最后教师设计了一个开放性的问题，激发学生主动探索，发展了数学思考。]

三、组织练习，应用拓展

1．完成想想做做第2题。

指名回答。

2．完成想想做做第3题。

各自在书上填写。

提问：观察每个图形中边与角的个数，你发现了什么？你知道三角形有几条边、几个角吗？

3．完成想想做做第4题。

指名口答。

4．完成想想做做第5题。

在小组内交流。

提问：你能说说哪个角最大、哪个角最小吗？你是怎么知道的？

四、总结

谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索，获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课有什么收获？

[评析：认识角后教师充分利用教材资源，组织多样化的活动，使学生在轻松愉快的氛围申巩固了知识，积累了活动经验。]

总评

1．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、指一指、做一做、比一比，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

2．巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师巧妙地运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

二年级下册数学认识角教案【篇7】

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第37页例12、例13。

教学目的:1.初步建立倍的概念，理解几份、几个几和几倍的联系。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

教学重点:建立倍的概念。

教学难点:理解倍的意义。

教具:投影片、圆形、三角形图片。教学过程:

一、复习铺垫(投影出示)

1.看图说出各是几个几。（1）☆☆☆☆☆☆

（2）○○○○○○

2.动手操作:第一行摆2个0，第二行摆，摆出3个2。要求学生回答第一行是几个几，第二行是几个几。

[第1题复习了几个几，为学习倍的概念作准备，第2题主要渗透类比的思想，复习了几个几，为沟通旧知几个几与新知几倍的联系作了较好的铺垫。]

二、导入新课

1.投影显示:一段黄带子和一段红带子。如图:

黄带子:

红带子:

2.问:同学们喜欢红带子还是黄带子？哪种带子长？

[此问以激发学生学习热情，引起学生注意。]

3.问题:如果把黄带子的长看作1份，那么红带子的长有这样的几份？

教师边提问边随手用复合片把红带子平均分成4份，如图:

红带子:

[这是以一种动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份。]

学生回答:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系。

4.教师指出:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份。我们就说，红带子的长是黄带子的4倍。

这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种倍的关系，倍是怎么一回事呢？这节课就来探讨倍的认识。

(板书课题:倍的认识)

[通过直观演示，由几份引入了几倍，让学生初步认识了倍。]

三、探究新知-一建立倍的概念

1.理解倍的含义

追问:①把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份？

②那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？

③为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢？

组织小组讨论问题③，教师行间指导，进一步帮助理顺思路。然后进行集中发言，教师板书重点部分。

④让学生打开书第37页阅读例12

提问:如果把红带子的长截成2份、3份，那么它们之间的关系怎样叙述呢？

[例12的教学，借助日常概念份，引出数学概念倍，这里先要求学生看事物说出是几倍，再让学生说明为什么，层层推进，加深对倍的认识，并且通过份数的变化，让学生知道几倍就相当于有这样的几份。]

2.自学例13

(1)投影出示例13图:

(2)出示自学提纲:

①黄花有2朵，红花有几个几朵？

②如果把2朵黄花看作1份，那么红花的朵数有这样的几份？

③红花的朵数是黄花的几倍？

分组解答，集中发言。。

④如果黄花增加1朵，虹花不变，那么红花的朵数又是黄花的几倍呢？学生讨论，教师引导学生观察一份数发生的变化，弄清以什么为标准，有几个标准数这样多。

(投影)黄花:

追问:为什么说红花的朵数是黄花的2倍呢？

⑤小结:今天学习的有关倍的知识实际上就是在过去学习的几个几知识上发展的，解答这样的题目，要弄清几个问题:

a.以什么为标准b.有几个几c.就有几倍

[遵循学生认识规律组织教学，由扶到放，从上例由份倍的认识，发展到这里由几个几几份几倍的认识，通过圆形的直观，引导学生建立几个几与几倍的联系，概括倍的含义，形成初步的理性认识。体现了通过具体形象抽象本质属性并加以概括的过程。]

四、巩固练习--加深对倍的理解

1.动手摆一摆

①第一行摆4个，第二行摆的0的小数是的2倍。

②第一行摆，摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是的3倍，想想，怎样摆？

2.动手拍一拍

教师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。

①师拍:。要求学生拍的是老师的4倍。

②师拍:。要求学生拍的是老师的3倍。

[这种游戏式的练习，学生精神集中，情绪高涨并且教师在短时间内能查明全班学生掌握情况，有效消quot;被遗忘的角落。]

3.用脑猜一猜

①教师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？

②教师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。

4.动口说一说:

老师带领学生一起逛动物园，即用投影出示动物园-角的彩色画面:

1只长颈鹿6只小企鹅

2只小白兔3只小鸭子

4只小熊猫8只小鸟

看着这幅图，每个同学用今天学习的有关倍的知识说一句话，老师示范说第一句:小鸟和小白兔比，白兔有2只，小鸟有4个2只，所以小鸟的只数是白兔的4倍。

学生发言后，为了满足大家的愿望，请全体学生起立，说出一句自己最想说的倍数关系句。

[1。通过多种渠道(耳听、手动、眼看)、多种形式巩固并加深对倍的理解。2。问题带有开放性，如动手摆一摆中，第一行摆a，摆几个由每个学生自己决定，把出题的权力下放给学生，但第二行摆的必须是第一行的3倍。这种开放性的练习更能体现学生的生体性，促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维水平进入更高一个层次。]

五、总结

①这节课学习了什么内容？

②指图：3个3，也就是几的几倍？

[倍的概念的建立，是采用教师重点谈话、讨论交流、看书指导等多种形式来突破难点的，使本节课重点更为突出，较好的实现了本课的教学目的。]

二年级下册数学认识角教案【篇8】

一、教材分析：

在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次试一试、一次想想做做和练习一。教材编排有以下特点：

1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

2、让学生充分体会乘法的意义。乘法是求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。

3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是在实践活动中积累有关概念的感性认识把感性认识加工成表象或抽象成概念在实践中应用概念并进一步拓展概念，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。

二、教学目标：

1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。

三、教学重、难点

1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

第一课时、认识乘法

教学内容：教科书第1-3页内容。

教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备：学具

教学过程：

教师活动

学生活动

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

读课题

二、新授

1、教学例1。

（1）出示例1图

（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？

板书：2+2+2=6（只）

图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？

板书：3+3+3+3+=12（只）

（3）老师指着算式提问：

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？

（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学试一试

（1）出示试一试图。

（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？

（4）学生填书，完成试一试，集中交流。

3、教学例2

（1）出示例2图

（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？

（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？

乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？

学生答老师板书：2+2+2+2=8

（加数）（加数）（加数）（加数）（和）

老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

板书：42=8

（乘数）（乘数）（积）

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？

（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4、教学试一试

（1）出示例图，自己先说说图意。

（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？

（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？

说一说，列算式。

说一说。

先说一说，在填写，完成试一试。

列算式，说一说。

读一读。

说加法算式各部分名称。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

说一说。

回答问题再填写。

三、完成想想做做1～5

1、完成想想做做1

出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？

学生填空独立完成

2、完成想一想做做2

学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？

3、完成想想做做3

（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。

（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？

学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。

（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？

4、完成想想做做4

读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。

5、完成想想做做5

独立完成，集体交流。

完成想想做做1-5。

四、总结

今天我们学了什么？

说一说。

教后小记：

第二课时、练习一（1）

教学内容：教科书第4-5页想想做做1-5。

教学目的：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备：学具（小棒）

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

54=2062=1238=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1））

指名回答。

说一说。

二、完成练习

1、第1题

学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。

2、第2题

a（1）出示第1小题图。

（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？

求一共有多少条，是求几个几相加？

（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

b（1）出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？

（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。

（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？

3、第3题

（1）独立完成第3题的两道题。

（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？

（3）比较一下这两道有什么不同的地方？

4、第4题

（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？

（2）学生独立完成第4题，集体交流。

5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

6、完成想想做做5

（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。

（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？

（3）老师小结。

完成练习的第1-5。

学生独立操作，集体讨论订正。

学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

学生独立列式计算解答。

独立完成第3题的两道题。

学生独立完成第4题，集体交流。

分小组活动，联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

教后小记：

第三课时：练习一（2）

教学内容：教科书第5-6页

教学目的：进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学准备：幻灯片

教学过程：

教师活动

学生活动

一.复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3（）（）=（）

2+2+2+2+2+2（）（）=（）

2、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加

（）（）=（）或（）（）=（）

3、导入新课

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习一（2））

回答问题再填写。

二、完成练习

1、第6题。

（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？

学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘

法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

2、第7题

出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？

3、第8题

独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？

4、第9题

学生独立完成，集体交流。

5、第10题

（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？

（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

回答问题再填写。

学生独立完成，集体交流。

指名说说图意后，学生独立列式计算。

独立完成第8题，集体订正。

学生独立完成，集体交流。

学生独立完成，再集体交流，汇报结果。

三、作业布置：机动

教后小记：

第二单元、乘法口诀（一）

一、教材分析：

本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：

1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中记忆口诀用口诀算乘法用乘法解答应用题的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在用中记，在记中用。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、教学目标：

1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、课时划分：共12课时

第一课时：2、3、4的乘法口诀

教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7-9页，想想做做的第1－4题）

教学目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学准备：CAI课件、小棒若干。

教学过程：

教师活动

学生活动

一．创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以21＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22＝4）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：31＝32＝你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数

人数

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

板书：41＝4，42＝8，43＝12，44＝16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

41＝42＝43＝

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、试一试

11＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

看情景图，回答问题，学习3的乘法口诀。

看情景图，回答问题，学习4的乘法口诀。

试编1的乘法口诀。

二．形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第9页想想做做。

第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。

完成想想做做第1-4题。

师生游戏找朋友。

三．小结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）

说一说。

四．课堂作业

课本第9页1、2、3、4题。

教学小记：

第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习

教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第5－10题）

教学目标：使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

教学准备：课本第10页第10题的主题图。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习

1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。

小组背男、女生背独立背

背完后，交流你是怎样记住的？

2、说一说：这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

31=23=41=22=

14=43=24=33=

背一背，交流记法。

说一说口诀的意义。

算一算。

二、拓展。

1、课本第10页第8题，学生独立填写。

2、第9题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

3、投影显示第10题图片。

(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)

(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)

(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。

根据所提问题，学生在书上写答案。

完成第5-10题。

独立填写，集体交流。

三、自我评价

你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？

说一说。

四、课堂作业

课本第10页第5、6、7题。

做作业。

教后小记：

第三课时：乘加、乘减

教学内容：乘加、乘减(第11-12页内容，想想做做第1－4题)

教学目标：

1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

问题：他们一共养了多少条金鱼？

看图回答问题。

二、探究

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？

交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条

讨论交流。

三、拓展

你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

根据学生回答板书：44－2

问：44表示什么？为什么要减2？

小组讨论其他的方法。

四、归纳

像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，44－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

说一说。

了解乘加、乘减的运算顺序。

五、应用

教材第12页第1、3、4题

第1题，你是怎样列式的？34+1=13

第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？

完成第12页第1、3、4题。

六、课堂作业

教材12页第2题。

独立作业。

教后小记：

第四课时：5的乘法口诀

教学内容：5的乘法口诀（课本第13-14页，第14页想想做做）

教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、问题情景

课件显示：小朋友划船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数

人数

根据情景回答问题。

二．合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法

口诀。

1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？

2、生汇报教师板书；

1个5是551=5一五得五

2个5想加52=10二五得十

3个5想加35=15三五十五

4个5想加45=20四五二十

5个5想加55=25五五二十五

3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？

点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

四人小组讨论交流5的乘法口诀。

三、形成应用

1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令

4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。

5、讨论：想一想中的算式各用哪一句口诀？

秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

读一读。

背一背。

对口令。

做游戏。

完成想一想。

四、想想做做

1、第1题

学生独立完成，集体讨论题中的秘密。

2、第2题

学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。

3、第3题

学生独立完成，集体讨论订正。

4、第4题

学生独立完成，集体交流订正。

5、第5题

学生自己读懂题意，口答交流。

6、第6题

老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。

独立完成再集体交流。

五、总结评价

今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

教后小记：

第五课时：练习二（1）

教学内容：5的乘法口诀的巩固练习（教科书第15页练习二第1-6题）

教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。

2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习

1、（1）背一背5的乘法口诀

（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）

2、口算卡片

13243452

25535133

44154555

3、游戏

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。

背一背。

算一算。

小组游戏。

二、练习

1、第2题

出示练习二第2题图

教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。

2、第3题

学生独立完成，集体交流订正。

3、第4题

学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。

4、第5题

学生独立完成，集体交流订正。

5、第6题

出示第6题主题图

（1）找一找：图中都有些什么？

（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？

（3）四人小组讨论。

完成练习第2-6题。

同桌交流。

独立完成，集体交流。

比赛完成再集体交流。

独立完成，集体交流。

小组讨论。

教后小记：

第六课时：练习二（2）

教学内容：乘法应用题（课本第16页内容，想想做做第7-11题）

教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。

2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。

教学过程：

教师活动

学生活动

1、第7题

引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。

2、第8题

出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

3、第9题

出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

4、第10题

出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？

学生独立解答后，教师组织集体交流订正。

5、第11题

出示题图，引导学生观察图中有些什么？学生独立观察完成。

学生理解题意，独立完成，集体交流订正。

学生独立解答后，集体交流订正。

教后小记：

第七课时：6的乘法口诀

教学内容：教材第17-18页例题及想想做做。

教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

2、列式计算：1个53个4相加

3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

口答

二、新授。

1、教学例题。

（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数

人数

（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个661=6一六得六

提问：一六得六表示什么意思？（6和1乘，积是6）

（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个662=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

（7）引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

（8）请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

（9）试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学想一想。

（1）出示想一想62=（）65=（）

（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

看图回答问题

自己填写表格

编写口诀

说出每道算式和相应的每句口诀

讨论并交流

试着背6的乘法口诀

独立完成想一想的练习

三、完成想想做做。

1、完成想想做做1。

（1）学生独立完成，集体交流订正。

（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。

2、完成想想做做2。

（1）独立完成，集体交流。

（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

3、完成想想做做3。

8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

4、完成想想做做4。

（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

（2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

5、完成想想做做5。

出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

6、完成想想做做6。

独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

完成想想做做1-6。

独立完成再集体交流。

四、作业：

背6的乘法口诀。

小组长检查背诵。

教后小记：

第八课时：练习三（1）

教学内容：教材第19页练习三1～4。

教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭示课题。

上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习三（1）]

读课题

二、计算练习。

1、口诀练习。

（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

（2）提问：五六三十是什么意思？用来算哪两个乘法算式？三六十八呢？

2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

3、练习三1。

（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。

4、练习三2。

（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）

43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

5、练习三（3）。

（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画。

（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）

还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。

6、练习三（4）。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

背口诀。

口算。

完成练习三的习题。

三、作业：

口算：

36=64=26=56=45=16=

53=62=66=44=34=52=

独立作业。

教后小记：

第九课时：练习三（2）

教学内容：教材第20页练习三5～10题。

教学目的：

1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭示课题。

上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。（板书

课题：练习三（2））

读课题

二、综合练习。

1、练习乘法计算：

（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。

2、练习应用题。

（1）练习三5。

学生独立完成，集体交流订正

（2）练习三6

读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

（3）练习三7

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

（4）练习三8

指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？

（5）练习三9

A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？

C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

（6）练习三10

A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？

B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）

C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

D、要求学生用三句话口答。

读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

独立完成，集体交流订正

讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

独立在练习本上完成，再集体交流。

教后小记：

第十课时：复习（1）

教学内容：教材第21-22页复习1～7。

教学目的：使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。

教学准备：口算卡片，1～6的乘法口诀表。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭示课题。

这一单元我们学习了1～6的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。

读课题

二、复习。

1、复习1

出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。

2、复习2。

（1）出示1～6的乘法口诀表：这是我们学过的1～6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）

（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？

老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，......一行一行排到6的乘法口诀。

请小朋友一行一行背一遍。

（3）竖着看，你发现什么规律？

小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行......这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、......第二行二二得四、二三得六、二四得八。

请小朋友竖着一行一行背一遍。

（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？

小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六......都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3......相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二......都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4......相乘的口诀。

请小朋友齐着拐弯试背一遍

（5）师生共同对口令。

3、复习3。

同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。

4、复习4。

竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。

5、复习5。

20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。

6、复习6。

在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？

7、复习7。

填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）

8、小结：

今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。

完成复习题。

独立完成，集体交流订正。

对照口诀放大表，横着看，再背诵。

对照口诀放大表，竖着看，再背诵。

对照口诀放大表，拐弯看，再背诵。

师生对口令。

同桌两人合作学习乘法。

同桌同学两人一组，比比谁先过河。

学生在2.5分钟内完成，集体订正。

独立完成之后组织交流。

口答。

三、作业：背乘法口诀。

学生互查。

第十一课时：复习（2）

教学内容：教材22-23页复习8-13。

教学目的：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。

教学准备：口算卡片，实物投影仪。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、基本训练。

1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？

2、口答。

4个5是多少？

看卡片口答。

二、复习应用题。

1、复习8

学生独立完成，集体交流订正。

2、复习9。

（1）出示第7题，指名说图意。

（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？

3、复习10。

（1）出示第8题，学生独立解答。

（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？

（3）学生集体口答。

4、复习11

A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？

B、学生独立求出小军、小红各用多少元？

D、要求学生用三句话口答。

5、复习12

出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？

学生独立完成，集体交流订正。

6、复习13。

你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。

7、小结。

今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。

完成复习题第8-13题。

独立完成，集体交流订正。

教后小记：

第十二课时：快乐的假日活动

教学内容：教材24-25页。

教学目的：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。

2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。

教学准备：实物投影仪。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭示课题，导入新课。

一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！

（板书课题：快乐的假日活动）

读课题

二、新授。

1、观察：

（1）出示快乐的队日活动图，观察图中画了哪些活动？

（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）

除了这些活动外，图中还画了什么？

（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）

（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？

烧烤的有几组，每组几人？

洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？

明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？

附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？

有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？

2、提问题：

（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？

（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。

（3）各小组汇报讨论结果。

（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？

烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？

洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？

附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？

有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？

明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）

（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。

3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）

观察画面，回答问题。

分小组活讨论，再汇报。

三、小结。

快乐的队日活动就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？

教后小记：

第三单元认图形

一、教材简析：

本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。本单元教材的编排特点：

1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。

2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。教材安排了大量的折、剪、拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念。

3、通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识。

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识

课时安排：

共3课时：认识多边形2课时

有趣的七巧板1课时

第一课时认图形（一）

教学内容：教科书26-27页的内容。

教学目标：

1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣

1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的图形王国。（出示图片）

二、主动探索，合作领悟

1．认识四边形

（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：让我们打开图形王国的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的卡通小人让同学们认一认）

出示对话框：小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？

请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。

出示：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。

谈话：让我们再到图形王国看看，还能遇到哪些图形。（出示书上试一试图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？

（师指名在幻灯机上分）

展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：

认识的分一类，不认识的分一类；

四边形分一类，三角形分一类。

出示长方形、正方形的卡通小人，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。

引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，

2．认识五边形

谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。

如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？

引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。

3、认识六边形

想一想、议一议：六边形是什么样子呢？

学生猜一猜

师边说边示范，学生跟着摸一摸

（引导学生按一定的顺序数）

学生拿出相应学具分一分。

先小组交流，在组织全班交流。

学生动手操作。

小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。

让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

动手折一折、剪一剪

数一数、说一说。围一围。

三、总结评价，应用扩展

1．出示想想做做第1题。

（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）

引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。

2．做想想做做第2题。

分小组讨论，汇报。

分小组讨论，让几名学生说一说。

组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。

四、总结评价，点拨学法

今天，我们去了图形王国，你学到了哪些本领？

教后小记：

第二课时认图形（二）

教学内容：教科书第27页内容.

教学目标：

1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教师活动

学生活动

一、认识图形的练习。

1、完成第3题。

（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？

2、完成第4题。

（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。

提问：现在是几边形？

（2）再将另一个角折入。

提问：这又是几边形？你会折吗？

（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。

（4）启发：你还能继续往下折吗？

小结：刚刚我们利用手中的四边形--一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。

3、完成第5题。

（1）说明要求。

（2）小组讨论，动手实践并交流。

（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。

4、完成第6题。

（1）说明图意。

剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。

（1）学生独立完成。

请学生照样子折一折。

学生照样子折一折。

组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。

(2)学生动手试一试，

三、全课总结

提问：今天这节课你有什么收获？

第三课时有趣的七巧板

教学内容：教科书第28-29页的内容。

教学目标：

1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教师活动

学生活动

一、认识七巧板

1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？

2、请学生试着用两块拼成一个正方形。

（2）说说自己是怎样拼的。

（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

（1）学生们拼，指名板演

二、动手操作

1、提问：我们已经认识了哪些图形？

2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

（2）指名板演、讲解。

（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？

4、出示第29页的四幅图。

5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

请形式分别说说着四幅图是什么？

再让学生分组动手拼出美丽的图案。

（1）学生分小组活动。

第四单元认识除法

一、教材简析

本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。

1、加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对平均分获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。

2、结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。

二、教学目标

1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。

2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。

第一课时平均分（1）

[教学内容]教科书第30-31页的内容

[教学目标]

1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

[教学重难点]

让学生了解平均分的含义。

[教具准备]

萝卜图片，桃子图片，小木棒等。

教师活动

学生活动

一、创设情境，提出问题

今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？

二、动手操作，探索新知

1.动手操作

(教师先把6个桃子图片贴在黑板上

(谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！

2.汇报并认识平均分

(谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个、、、、、、

那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？

(提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

(师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做平均分（板书：平均分）

(学生之间互相说一说什么是平均分。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点

谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）

小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

4.探求平均分的方法

(先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。

(谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！

板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。

(找几个学生上黑板摘桃子分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。

(师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是平均分

(学生操作摆桃子。

(小组或全班交流

学生操作

让学生拿出8个圆片，分一分

三、组织练习，深化认识

1、完成想想做做第1题

先观察题中的插图

2、书本第31页的试一试

3、第2题

学生读懂题意，老师指导完成。

4、第3题

学生读懂题意，老师指导完成。

指名回答，要求说出理由。

学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。

四、课堂总结

提问：这节棵你们学到了什么？

讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。

教后小记：

第二课时平均分（2）

[教学内容]

书本第32-33页的内容

[教学目标]

1．经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义。

2．培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

[教学重难点]

学生通过动手分一分体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。

[教学用具]

桃子图片，小黑板

教师活动

学生活动

一、复习旧课

(提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？

(巩固练习：出示小黑板上的习题

16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二、创设情景，引入新课。

谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）

提问：你们认为怎样分最公平？

引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

提问：你想提出什么问题？

引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？

学生观察得出：一共摘了8个桃子。

三、动手操作，解决问题。

1．想一想，分一分

鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

2.说一说，演一演

可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、、、、、、

引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

3.书上第32页的试一试

学生边说边演示分的过程。

先按照题意，自己动手一边摆一边写答案

四、组织练习，加深认识。

1、完成第33页的想想做做1

学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

2、书上第33页的第2题

3、书上第33页的第3题

4、书上第33页的第4题

学生读懂题意，讨论完成。

五、小结

这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。

第三课时平均分（3）

[教学内容]

教科书上第34-35页的内容

[教学目标]

1．继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2．通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3．在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

[教学重难点]

目标1

教师活动

学生活动

一、初步感知，铺垫准备。

出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？

小组交流讨论，得出不同的分法。

二、动手操作，体会领悟。

1．创设情景

谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）

小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？

2．明确要求

出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。

提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？平均插是什么意思？

3．自主探索，请学生上教台示范插花。

三、想想做做

1、第1题

2、第2题

3、第3题

4、第4题

教师在黑板上画8个雪梨

A提出要求：(把它们平均分成4份，看看每份有几个？

(把它们每4个一份地分，看看能分成几份？

C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分

5、第5题

6、第6题

7、小结：

把一些物体平均分有不同的方法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。

学生独立操作，完成后集体交流订正。

B学生到黑板上动手分别操作分一分。

学生独立操作，完成后集体交流订正。

四、全课总结，拓展延伸

小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。

第四课时认识除法

[教学内容]

教科书36-38页的内容

[教学目标]

1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

[教学重点]

初步理解除法的含义。

[教学难点]

在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。

教师活动

学生活动

一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。

1．教学书上第36页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）辆。

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？

（3）教学除法算式

(讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：62=3）

(除号

(介绍除法算式的读法。

(提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？

2．教学第36页的试一试

订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

小组合作交流，示范扮演。

让学生看图、读题、独立完成。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教学第37页的例题。

（1）让学生观察和阅读例题

提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔3人每人（）枝]

（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。

讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？

2、介绍除法算式各部分的名称。

3、练习

读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。

84=2153=5246=4

教学第37页的试一试练习题

说说这道除法式表示的实际意义。

4、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

列除法算式

学生独立完成后与同桌交流

三、组织练习，加深对除法意义的认识

做第38页的想想，做做第1、2、3、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。说说填写出来的除法算式表示什么意思。

小组内交流

四、全课总结

提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？

第五课时练习四（1）

教学内容：教材第39-40页第1-6题。

教学目标：

1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；

2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；

3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。

教师活动

学生活动

练习四第1题分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

（1）分一分，写算式。

（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？

小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。

（3）说出各部分的名称。

练习四第2、3题看图并填空。

出示：完成第39页第2、3题

（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。

（2）学生交流自己的思考过程。

练习四第4题

先数一数一共有多少个萝卜，再填括号里填数，再填算式

练习四第5题

仔细观察图，再填算式

练习四第6题根据文字叙述写除法算式。

学生独立完成第40页第6题。

第六课时练习四（2）

教学内容：教材第40-41页的第7-10题。

教学目标：

1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；

2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。

3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。

教师活动

学生活动

活动一：解决练习四第7题。

1、审题分析，写算式。

A读题，理解题意。

C讨论分析

2、观察第7题，你发现了什么？

3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！

B独立列式

活动二、解决练习四第8、9题。

1、投影出示：三个花坛。

3、学生交流完成，引导观察：你有什么发现？

思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？

2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。

活动三：选择信息，写出乘法或除法算式。

1、投影出示：第10题图片

2、引导学生看懂图意，根据图，每个学生写出乘法或除法的算式，比比在规定时间内谁写得又对又多。

3、小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。

学生独立写，看谁写的多

活动四：全课总结，拓展延伸。

提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？

第五单元口诀求商（一）

教学内容：

1、运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。

2、运用除法含义解决一些简单的数学问题。

教材简析：

通过前面的学习，学生已经掌握了2~6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，知道平均分用除法算，并已有平均分的感性积累。在这基础上，本单元教学用2~6的乘法口诀求商。全单元教材编排一道例题和练习二，按照被除数从大到小的顺序分成了两段，并结合出现相关的解决问题。例题和想想做做的第1~5为第一段，这里出现的被除数都不超过12。之后的教材为第二段，要求学生用2~6的任意一句乘法口诀求商。本单元教材有以下编排特点：

1、在解决实际问题中学习除法的计算方法。计算是解决的工具。本单元教材改变了过去的那种先教学计算，再教学相关应用题的编写模式，从单元教学开始，一直到最后的练习，都注意紧密结合学生的现实生活，选择学生感兴趣的素材作为教学题材，引导学生探求算法，避免单纯的技能训练，让学生在实际问题的解决中学习用乘法口诀求商的算法。这样编排，既有利于学生理解算法，也有利于培养学生解决问题的能力，有利于学生确立正确的数学观。

2、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化，就是鼓励学生创造，培养学生自己解决新问题的意识。因此，教材没有告诉学生可以直接用乘法口诀求商，而是放手让学生运用已有的知识、经验、探索各种算法，交流探索成果。最后联系学生的各种算法，体会都是用5个2是10这样的事实算出商是5的，从而导出用乘法口诀求商的方法，通过这样的安排，促使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。

3、努力创设有利于学生探索交流的学习空间。数学教学的过程应该留有学生自主探索、合作交流的活动空间，以此，本单元教材不仅在教学内容的引入时，倡导学生独立思考，探究各种算法；而且在教学内容的展开中，只编排了一道例题，给学生学习留有成分的自主探索、合作交流的数学活动机会。像第14页想想做做的第6题，让学生自主探索被除数大于12的除法计算方法，以及运用除法意义解决新的实际生活问题，此外，教材也设计了开放题。这样编排，有利于改变学生的学习方式，培养学生的创设意识，促进学生在数学学习中获得全面的发展。

教学重点：运用除法含义解决一些简单的数学问题。

教学目标：

1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。

2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。

3、让学生在与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

课时安排建议：

共4课时：口诀求商2课时

练习五2课时

第一课时口诀求商

教学内容：课本第42页例题，试一试，课本第43页想想做做第1~5题。

教学目的：使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

教学准备：例题插图、10个图片。

教师活动

学生活动

一．复习引入。

1、口算。

二（）得八三（）十二二（）十二

2（）=8（）3=122（）=10

2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二．新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：102＝）

提问：算式中的10表示什么？2呢？

（3）小组讨论：102等于几呢？每位同学想想办法。

看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算102时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学试一试

（1）出示84、123

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

小组讨论

请学生们读一读。

三．巩固练习。

1、完成想想做做第1题。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成想想做做第2题。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成想想做做第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

4、完成想想做做第4题。

（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）

提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

（3）集体订正。

提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出84的商的？

（4）出示右边一副图。

（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）

想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：122=）

学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

（1）请学生们一组一组的完成。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

请学生说说这副图的图意。

（2）学生填出算式。

请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说

四．全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

五．练习。想想做做第5题。

第二课时口诀求商练习

教学内容：课本想想做做第44页第6~9题。

教学目的：使学生初步理解求一个数里包含另一个数和把一个数平均分成几份，求每份是多少的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。

教学准备：想想做做第6题插图，6根小棒。

学具准备：6根小棒。

教学过程：

教师活动

学生活动

一．复习。

1、先摆一摆，再列式计算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：62=3）说说算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：63=2）说说算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？

（2）说说为什么这题要用乘法算？算式43=12表示什么意思？

学生先操作，再列式。

（1）学生列式解答。

二．教学运用除法解决问题。

1、教学想想做做第6题左边一题。

（1）出示插图及左边题目。

提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？

（2）学生列式。（板书：205）

提问：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）

提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？

（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？

2、教学右边一题。

（1）学生读题，找出已知条件和问题。

提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？

（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）

（板书：204=5）

（3）说说这题是怎样解答的？

提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？

说一说这题为什么也可以用除法来解决？

3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？

小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。

比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？

小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。

（小组互说，再指名说一说）

学生列式解答

三．巩固练习。

1、完成想想做做第7题。

（1）学生一组一组地口算。

（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。

2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。

二四得八四五二十五六三十

3、完成想想做做第8题。

4、口算比赛：看谁算得又对又快。

想想做做第9题。

四．全课总结。

今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？

第三课时练习五（1）

教学内容：课本第45-46页练习二第1~7题。

教学目的：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭示课题。

这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）

二、求商训练

1、练习五第1题

2、练习五第2题

3、练习五第3题

让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。

4、练习五第4题

学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。

5、练习五第6题比大小

完成P46第6题，同学自己评定。

6、练习五第7题

你能填出几道算式？

还有不同的填法？

同桌合作、交流。

独立完成，集体交流。

学生自己尝试，交流方法？

三、作业

第46页第5题

教学随笔

第四课时练习五（2）

教学内容：课本第46-47页练习五第8~13题。

教学目的：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、基本训练。

1、口算。105=62=43=46=

153=55=123=23=

36=55=35=122=

63=186=84=305=

2、口答。

（1）3个6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有几个3？

学生口算，并说说其中几题的计算过程。

二．解决问题的相关练习。

1．出示P46第8题图，

请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。

（出示题）大家齐读。

同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。

2、完成练习五第9题。

（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

说说在算式中各数所表示的意思。

3、完成练习五第10题。

（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

4、完成练习五第11题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思？

比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？

5、完成练习五第12题。

出示插图。

提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？

依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？

小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？

师小结后完成第4题。

6、完成练习五第13题。

可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。

观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

学生独立完成

（2）独立解决，指名板演。

（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）

请学生按要求，用12个圆片摆一摆。

四、全课总结。

教学随笔

第六单元、厘米和米

教材分析：

本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段、度量单位等知识。全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动量一量。本单元教材有以下编排特点：

1、注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识。再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的客观需要。

2、注重1厘米、1米的长度表象的建立。对1厘米、1米的认识，需要有丰富的表象支撑。因此，教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。教材根据需要安排了一定的实践作业，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用。

3、注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣。因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验。

教学目标：

1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整厘米）。

2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性。

3、使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道米和厘米间的进率。

4、使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念。

5、培养学生初步的实践能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

进度安排：

共4课时：认识线段1课时

认识厘米和用厘米作单位量长度1课时

认识米1课时

量一量1课时

课题一、认识线段

教学内容：教材第48页例题，第49页想想做做。

教学目的：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

教学准备：两根线、直尺、一张长方形纸。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、初步认识线段。

1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。

提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）

找一找：这个线有几头？（两头）

说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。

2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）

3、揭示课题：

这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）

4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）

5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？

再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？

再将两手放松。提问：这是不是线段？为什么？

6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？

8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？

9、完成想想做做第1题。

对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。

学生操作

请学生举一个例子

让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？

二、教学画线段。

1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）

2、请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。

学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？

3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）

学生用直尺画一条线段。

三、折线段

（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。

说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。

（2）学生折出一条比它长的线段。

（3）学生折一条比它短的线段。

学生折

四、巩固练习。

1、完成想想做做第3题。

3、完成想想做做第4题。

（1）请学生把每两点连成一条线段。

（2）集体订正。

4、完成想想做做第6题。

学生自己练习。

五、总结。今天，你学到了什么？

题二、认识厘米

教学内容：教材第50~51页内容。

教学目的：

1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

教学准备：直尺。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习。

1、下面哪些是线段？哪些不是？

2、小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。

二、新授。

1、引入新课：（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。

提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？

（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？

（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位厘米。

2、认识厘米

（1）观察尺上的厘米刻度。

出示米尺图，告诉学生：

这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着0。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米......每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

（2）看刻度回答：0在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

3、教学量一量。

（1）出示一支铅笔。

（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

请学生说一说铅笔的长度。

（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

（4）打开书第51页例2，学生看书将例题中括号填完整。

小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

4、完成想想做做第3题。

（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

5、完成例3。

（1）教师示范，学生观察。

分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。

从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。

（2）学生按这样的方式试一试，画一画。

（3）提问：我们怎样画一条线段？

6、完成想想做做第6题。

（板书课题）

(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

学生独立完成。

三、巩固练习。

1、完成想想做做第5题。

（1）学生估计。

（2）再测量。

（3）同学间交流数据。

2、完成想想做做第6题。

课题三、认识米

教学内容：教材第52页例题，试一试，第53页想想做做第1~5题。

教学目的：使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。

教学准备：米尺，1米和3米长的绳子各一根。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习口答。

1、量比较短的物品，通常用（）作单位。

2、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。

二、新授。

量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题）。今天我们就来认识它。

1、认识长度单位米。

（1）出示米尺。

介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。

（2）

再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。

（3）出示米尺，观察刻度。

数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）

说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教学试一试。

（1）出示第1题量一量。

（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。

（3）量一量教室的长度。

（4）出示第2题，先估计，再测量。

（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。

三、巩固练习。

1、完成想想做做1。

2、完成想想做做2。

3、完成想想做做4。学生填写，教师提醒看清单位名称。

4、完成想想做做3。

（1）分小组完成下面的活动。

（2）提醒注意测量的方法。

5、完成想想做做5。

6、补充

提问如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？

学生张开双臂，比划一下。

学生自己填写。

独立完成

四、课堂小结。

今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？

课题四、量一量

教学内容：教材第54~55页。

教学目的：通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识，初步感知长方形的特征，培养学生的操作能力、空间观念和探索意识，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、认识各种各样的尺。

1、请学生介绍一下课前准备的尺。

2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。

二、认识自己身上的尺。

1、提问：如果要量一量一乍有多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

3、介绍：根据所测量的一乍、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。

2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。

三、用学生尺量。

1、用学生尺量一量一张长方形纸。

（2）反馈测量的数据

（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？

（4）小结。

2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。

学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？

说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。

（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）

四、想办法量。

1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？

2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？

小组讨论：具体的方案。

想一想如何能在球架下面量出球架的高？

运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？

按方案到球场去测量。

五、全课总结。

第七单元位置与方向

教材简析：

本单元所教学的内容属于空间与图形领域中的图形与位置部分。通过学习，能使学生获得一些有关平面图形的直观经验，并为进一步认识空间与图形打好基础。这部分教材可分为两段：第一段主要学习用第几排第几个以及类似的表达方式描述物体的位置；第二段认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。教材主要有以下编排特点：

1、充分利用学生已有的生活经验。一方面，教材注意让学生利用生活经验理解确定物体的我位置以及描述物体间位置关系的一些方法，体会这些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失时机地让学生把生活经验上升为数学思考，体现为由实际生活场景巧妙地向平面图过渡。

2、以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并发展空间观念。由于这部分内容有很强的实践性，教材除了让学生在现实场景中指一指、说一说、找一找以外，还联系现实生活提供了一些动手操作、看图说话、自主设计等活动方式，以吸引学生积极参与，并在活动中提高认识、解决问题。

教学目标：

1、使学生在具体情境中学会用第几排第几个以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像第几排第几个这样的叙述指出相应的位置。

2、使学生能在现实的情境或平面图中辨认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

3、使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。

课时安排：确定位置1课时

认识东、南、西、北2课时

课题一、确定位置

教学内容：教科书第56～57页的内容。

教学目标：

1、在具体情境中学会用第几排第几座第几层第几号第几组第几个等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：确定位置的方法。

教学难点：描述物体的位置。

教学过程：

教师活动

学生活动

一．引入新课。

电脑出示课题：确定位置。

谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。（电脑出示小动物做操图）

你们看，他们做操做得多认真啊！

二．学习例题。

谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。

小猴：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。

引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。

小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。

谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？

小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？

再由各小组代表汇报讨论结果。

请将答案告诉你的同桌。

先让学生分小组合作交流

三．完成试一试。

电脑出示试一试。

谈话：说一说你的座位是第几组第几个。

指名说说自己的座位。

同桌相互交流，说一说其他同学的座位。

指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？

同桌相互交流

四．做想想做做的习题。

1、出示第1题。

提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？

按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。

2、出示第2题。

提问：你去过电影院吗？电影院的座位的排数和号数是怎样排列的？你能从图上看明白吗？

分小组讨论：怎样才能很快找到座位？

3、出示第3题。

让学生小组合作动手操作，一位学生说，其余学生摆或画。

教师巡回指导。

学生在小组里交流自己的想法。

五．全课小结。

提问：这节课我们学习了什么？你能举例说一说一些物体的排列情况吗？

课题二、认识东、南、西、北

教学内容：教材第58～59页的内容。

教学目标：

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、认识东、南、西、北。

1、教学例题。

谈话：同学们喜欢看动画片吗？课件演示：例题图。

提问：从刚才的动画片中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

全班交流。

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

2、教学试一试。

下面我们来做个游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。

由老师说口令，学生按口令做。

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？

学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。

学生活动，并在小组内交流。

二．应用与拓展。

1、想想做做第1题。

谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么

全班交流。

2、想想做做第2题。

3、想想做做第3题。

谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？

4、想想做做第4题。假如你在林中迷了路，你有什么办法找到回家的路？

学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。

在小组里说一说。

指名说操场的东、南、西、北各有什么？

三．全课总结。

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

课题三、认识平面图

教学内容：教材第60～61页的内容。

教学目的：

1、经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上上北、下南、左西、右东的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。

2、在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、创设问题情境。

谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？

请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？

学生交流。

谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。

二、自主探究。

1、认识平面图。

谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？

学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。

教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？

讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）

学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。

全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。

2、教学试一试。

出示图。

问：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？

谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。

教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。

请学生打开教科书，完成做一做。

小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。

学生在小组内交流

三、应用与拓展。

1、想想做做第1题。

先让学生说说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？

2、想想做做第2题。

出示图。

问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？

小组交流后，指名在全班交流。

再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。

3、想想做做第3题。

学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）

提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）

讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。

先在小组内说一说。

学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。

四．总结。

通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？

第八单元乘法口诀和口诀求商（二）

教材分析：

本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识倍的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘、除法竖式；第二部分教学8的乘法口诀和咏的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习。

学情分析：

7的乘法口诀这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学生的空间。教学7的乘法口诀求商的例题以学生做花环的实际问题作为素材，贴近学生的生活，有利于学生理解求商的方法。

教学目标：

1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，熟记7、8的乘法口诀，会用7、8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算。

2、使学生初步认识乘、除法竖式，会列竖式计算表内乘除法。

3、使学生初步理解倍的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义。

4、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验。

课题一7的乘法口诀

教学内容：62-63页

教学目的：

1、使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2、正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。

3、培养学生的推理能力。

教学用具：挂图、卡片、每人73个小三角形

教师活动

学生活动

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

提问：四五二十这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？

学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼......，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？

板书：71=7

师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？

学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条......7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？

4、集体交流

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？

学生进行介绍，教师板书。

1个771＝7一七得七

2个772＝7二七十四

3个773＝21三七二十一

4个774＝28四七二十八

5个775＝35五七三十五

6个776＝42六七四十二

7个777＝49七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：

7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？

7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？

B、集体交流。

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

生：三七二十一可以计算73＝21，还能算出37＝21......

小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

3、学生探索操作，教师注意巡视。

各小组派代表发言。

交流方法并表演背。

三、巩固提高

1、做教科书第62页上面想一想

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2、做教科书第63页上面想想做做1

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？

3、完成第二题

4、读口诀编乘法算式。想想做做第3题。

5、口算比赛（想想做做第4题）

6、看图写算式。想想做做第5题，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

课题二乘法竖式

教学内容：教科书第64-65页上的内容。

教学目标：

1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。

2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。

教学重点：竖式的书写格式和计算过程。

教学难点：积的个位与商的位置。

教学准备：主题挂图

教学过程：

教师活动

学生活动

一、导入新课

出示场景图，提问：一共有多少人？

根据生的回答板书：42=8（人）

指名说说乘法各部分的名称。

师：乘法也可以写成竖式。

二、教学乘法竖式。

1、教学乘法竖式。

先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。

让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。

提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。

讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。

揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。

2教学试一试

出示：57=

各小组派代表板演，其它小组进行评讲。

重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？

学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？

小结：积的个位应和乘数的个位对齐。

练一练：

想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。

学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。

三、巩固练习

1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。

提醒：横式后不要忘记些得数。

2、背口诀比赛

3、卡片游戏。

4、比比谁做得又对又快：想想做做5

5、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算7辆车一共能坐多少人？再与15人比较，并作出够还是不够的判断。

7、括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。

四、全课总结

课题三用7的乘法口诀求商

教学内容：教科书第65-66页.。

教学目的：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算

式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学难点：竖式计算的方法。

教具准备：例题的插图的幻灯片以及复习题口算卡片

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

205＝366＝73＝57＝

74＝244＝183＝77＝

33＝67＝306＝122＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说205、244的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

287＝284＝

（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？

在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。）

教师板书：287＝4想：（四）七二十八

284＝7想：四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比287、284与205、366，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.做教科书第66页想想做做中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

同桌交流、讨论。

三、巩固练习

1、想想做做3。

2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

独立完成，再集体订正。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

课题四除法竖式

教学内容：书本第67页。

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、激趣导入，揭示课题

根据算式列竖式

57=76=15－8=16－7=

谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？

二、教学写除法竖式

1、出示主题图

师从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

学生交流后写出横式。62=3

如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？

要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？

由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。

怎样来列除法竖式呢？①首先要把竖式题目写好。②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。

然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？

③用乘法检验，想：3个2是几？23=6，把乘得的结果写在被除数的下面；④用6减6得0。

想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。

学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

2、试一试427=

学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？

各小组派代表板演。

教师根据学生出现的情况进行评讲。

强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？

三、巩固练习

1、想想做做1

2、想想做做3。

小组合作完成，再集体交流

学生做完后小组里交流

4人板演

四、全课总结

说说你今天学得怎么样，还有什么问题？

五、布置作业想想做做2

课题五练习六（一）

教学内容：教科书第68-69页

教学目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重点教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：口诀卡片，图片。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、乘除法练习

1、练习六的第一题

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。

4、第4题。

口算练习，训练学生的口算能力。

5、第5题。

笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？

6、第7题。

口算练习。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。

学生集体背诵口诀。

二、开放性思维的训练

出示：7（）=（）

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（）（）=7

四、全课总结

课题六练习六（二）

教学内容：教材第69-70页的内容。

教学目的：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学过程：

教师活动

学生活动

1、第8题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。

观察三题答案，有何关系？

2、第9题。

引导学生去实践操作，得出答案。

培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。

3、第10题。

先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。

这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。

4、第11题。

引导学生具体说说解答问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。

5、第12题。

仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。

6、第13题。

找出书中所表达的规律，按规律填空。

课题七8的乘法口诀

教学内容：教材第71-73页。

教学目的：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

在四人小组里相互合作完成。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？......摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

先在小组里讨论一下，再填写。

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1

独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？

2、想想做做2

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做4

5、想想做做5、6

谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

独立在书上填写。

独立作业。

四、全课总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

课题八用8的口诀求商练习

教学内容：教材第72-73页第7-10题。

教学目标：

1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭示课题。

今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。（出示课题）

二、口算练习。

复习8的乘法口诀。

（1）背口诀

全班齐背--指名背--小组对口令

（2）开火车游戏

看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀

三、口诀的变式练习

（1）72页第7题

（2）看口诀写乘法算式和除法算式。

四八三十二

七八五十六

五八四十

一八得八

八八六十四

提问：除法算式的得数你是怎么知道的？

为什么八八六十四只能写两道算式？同桌选择互相说一说思考的过程。

（3）完成开放题

8（）=（）（）（）=8

比较：两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？

同桌互相讨论后集体交流。

四、比较练习

（1）73页第11题

81828488

提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。

（2）口算练习

第73页第10题。

集体校对。

提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？

学生独立完成，时间两分钟。

五、解决问题的练习

1.（1）出示题目。

小朋友在一起做花束。

（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？

（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？

学生口述题意，独立解答。

（2）比较。

两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？

为什么第1小题要用除法算？第2小题要用乘法算？

（3）小结。

请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？

（4）编题目。

提问：你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？

小组活动，互相编题，其他同学解答。

2.73页第12题

六、全课总结。

我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

课题九练习七

教学内容：教材的74页

教学目标：

1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，

2、能正确地解决相关问题。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。。

可以分小组背，同桌背

二、完成第2题。

狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数。

独立完成，集体订正。

三、完成第3题

用2-3分钟的时间练习，反馈时如有错误，说说错误原因。

四、完成第4题。

先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

五、完成第5题。

读题审题。找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元

找出要解决的问题：

（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

让学生再提出问题。

生先独立解决这两个问题

六、74页第6题

要求填出所有情况

课题十9的乘法口诀

教学内容：75-76页的内容。

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：用口诀求商的方法。

教学准备：图片、小卡片。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几......九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第76页）

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

师出示结果，全班集体订正。

读表。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论的很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固

1、游戏：对口令

2、完成想想做做第２、３、4题。

集体订正

独立完成

五、总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

课题十一练习八

教学内容：教材第77-78页。

教学目标：

1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

教学重点：能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

教学准备：相应课件。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

4、口答--第1题。

5、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

二、综合练习

1、第4题

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2、第5题

出示题目，观察比较，提问：每一组有什么相同的地方和不同的地方？

明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。

学生练习，口答核对。

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

三、解决实际问题

1、第6题

要求学生边读题目边看图，解决问题

2、完成第7题。

补充：小明带了32元，最多能买几盒？

3、第8题

学生独立解决。

请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法。

四、课堂总结，达标测试。

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

达标测试--完成练习八第3题（时间2分钟）

完成后一起核对，根据班级情况提出要求。

课题十二乘法口诀表

教学内容：79-80页的内容

教学目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重点：熟记乘法口诀。

教学准备：乘法口诀表、数字卡片。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？

小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这副图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

4、独立思考：你能发现哪些规律？

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固

1、做想想做做第1题

2、做想想做做第2题

3、做想想做做第3题

独立完成

要求学生把每一题的所有填法都说出来。

四、总结

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

课题十三连乘、连除和乘除混合

教学内容：第81页的内容

教学目的：

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。

教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、复习

1、激趣。

同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课

1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

２３４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？

同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

1、你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？

３６４３

同学们，你们谁来读一读呢？

指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？

让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学试一试。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。

４８６２＝８３６＝

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习

我们去聪明屋里看看有什么发现吧！

1、完成想想做做第１题。

2、完成想想做做第２题。

3、做想想做做第３题。

4、游戏：夺红旗－想想做做第４题。

男同学做左边的４题，女同学做右边的四边题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、总结

今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

先小组讨论，再全班交流。

同桌讨论。

指名读题，并写在书上。

独立完成，指名讲讲上下两题比较后发现了什么？

独立完成在书上。

写在作业本上。

课题十四练习九

教学内容：练习九1-5题。

教学目标：使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法，能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

完成练习九第1题。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习九第2题。

3、完成练习九第3题。

4、完成练习九第4题。

说说每题先算什么再算什么。

5、完成练习九第5题。

同桌合作完成

独立完成

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

课题十五复习（1）

教学内容：教材第83页第1-5题。

教学目标：

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：图片、口算卡片。

教学过程：

教师活动

学生活动

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

一、回顾乘法口诀并练习。

（1）学生背乘法口诀。

（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

（4）完成复习第2题：

同桌互动完成。

二、乘除法口算练习。

1、填一填--完成第3题

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、完成第5题第一行。

（2）针对错误评讲。（特别注意竖式的书写格式）

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

（4）学生独立完成第5题第二行。

（1）学生们独立完成。

（1）学生独立完成。

三、课堂总结。

达标测试--第83页第4题。（在3分钟内完成）

同桌互批改，如果有错，同桌互相说明错误原因。

课题十六复习（二）

教学内容：教材第84-85页。

教学目标：使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

教师活动

学生活动

谈话：今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。

一、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、找规律填数--复习第6题。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

二、找规律--完成复习第7题。

1、学生计算并填写。

提问：仔细观察，你发现了什么规律？（两题的得数相等）

追问：为什么两题的得数会相等呢？里面藏着什么规律？

引导学生用移多补少的思想来理解两个算式相等的道理。

2、运用规律--在（）里填上合适的数。

1+2+3=（）32+4+6=（）43（）=2+3+4

学生讨论。

填完后让学生说一说是怎样想的。

三、解决实际问题。

1、完成复习第8、9题。

交流：分别说说两题的解题思路。

对于第9题，提问：2指什么？

2、完成复习第10题。

提问：从图上你找到了哪些解决问题的信息？

还必须知道什么才能解决这个问题？

3、完成复习第11题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

4、完成复习第13题。

引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。

学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答。

学生叙述题意后独立解答。

组织学生交流讨论。

四、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

课题十七算２４点

活动内容92－93页的内容。

活动目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。

活动准备：每人准备点数分别为１、２、３.......9的扑克牌各一张。

活动过程：

教师活动

学生活动

一、揭题

小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算２４点，很好玩，你想参与吗？

二、学一学

1、介绍算２４点计算方法，

在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作１，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。

2、主动探究。

拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？

汇报：7-3=446=24

自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。

3、讨论交流。

下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。

讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。

234983359

23＝693＝335＝15

64＝2438＝2415＋9＝24

4、小擂台。

（1）从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。

全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。

（2）4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。

各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。

学生相互交流，说说各自的算法。

让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法

小组汇报各种算法。

三、试一试

出示4张牌，让学生算。

2、让学生试着算一算。

3、把计算的方法与同学交流一下。

4、汇报算法。

457831795653

4＋5＝993＝355＝1

7＋8=151＋7＝81＋3＝4

15＋9＝2438＝2446＝24

四、比一比

夺星比赛--算２４点。

每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。

1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。

2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。

3、分四人小组比赛。（３分钟）

比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。

数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。

五、总结

今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。

第九单元时、分、秒

课时一、认识时、分

教学内容：教材第88--89页内容。

教学目标

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点、难点

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情景，引入新课

1．结合上课的时间，复习整时。

谈话：小朋友们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示钟面）而且认识了整时，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？

2．结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

出示两幅图（上午7时小朋友起床穿衣服图，上午8时小朋友上课图），提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位--分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所以1时＝60分。

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1．认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！

2．认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？

12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3．认识时针、分针是怎样计时的.。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是？

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4．学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

5．感知1分钟有多长。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。

那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

学生自己拨钟表，说说自己的发现。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

三、巩固练习，实际应用

1．师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

2．实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

学生说时间，老师拨。

四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。

课时二、认识几时几分

教学内容：教材第90--91页内容

教学目标

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点

重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

难点是认识接近整时的时刻。

教具准备实物钟、钟表模型

教学过程

教师活动

学生活动

一、结合实际，导入新课

出示实物钟，结合上课时间，复习整时。

演示8时，边演示边说：小朋友们，时间是不会永远停留在8时的，它在继续前进。

演示8时转到8时8分，小朋友们，你们认识这个钟面上表示的时间是多少吗？

今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分

出示钟面

学生观察，用自己熟悉的方法，表达钟面上的时刻，然后说明，一般读8时零5分，这里的零要读出来，写时间的时候也要写出来。

8时零5分还可以写成8：05

2、认识3时55分

出示钟面

再说明一般读作3时55分，最后让学生用两种写法写出这一时刻。

引导辨别3时55分与4时55分。

小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

小结：要观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过了几，就是几时多，至于多几分，再看分针。

三、巩固练习，加深认识

想想做做的习题

1、第1题

2、第2题

把钟表和相应的时间用线连起来。

3、第3题

请小朋友们把你每天的作息时间填到表中，小组中交流，比一比谁的时间安排得好。

第4、第4题

第5、第5题

给钟面画分针。

说出每个钟面的时刻，再写下来。

小组长说时间，组员拨，拨完后相互交流评价。

四、自我总结，延伸知识

1．谈话：今天小朋友们都成了时间的小主人，把你的收获和心情讲给大家听。

2．再观察实物钟，提问：现在是几时几分呢？再过多少分钟是整10时呢？

课时三、认识秒

教学内容：教材第92--93页内容

教学目标

1、观察钟面的过程中认识秒，知道1分＝60秒。

2、初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、认识秒的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度

教学重点、难点

通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒

教具准备实物钟、钟面模型

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣

1、前几天我们学校举行了运动会，小朋友在百米赛跑中，要看出谁跑得快或慢，就需要来计时。

2、出示图，看这个小朋友用了多少时间？（学生发言）

那么，你们自己呢？自己跑100米用了多少时间？是10多秒还是20多秒呢？1秒到底有多长呢？它比1分钟长还是短呢？今天就来认识它。

二、合作学习，探究新知

1、认识秒

看钟面，哪根针走得最快？

它叫秒针，它走一小格的时间是1秒，我们平时听到的嘀嗒、嘀嗒的声音，每嘀嗒一下就是1秒。

2、再观察钟面，一半同学看秒针，一半同学分针，然后回答问题。

秒针走一圈是多少小格？是多少秒？

秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？

那么1分是多少秒？

小结：秒是比分更小的单位，秒针走一圈，分针走一小格。板书：1分＝60秒

3、生活中，还有什么地方要用秒计算？

（1）出示电子钟，你会读上面的时刻吗？

小结：电子表上的读法，是按照时、分、秒来读的，所以应是8时30分34秒。

（2）出示秒表

你见过这个表吗？

知道它一般用在什么地方吗？

小结

4、体验1秒有多长。

（1）请大家跟着秒针的走动拍手，每秒拍一下手。

（2）在纸上写数字，看10秒能最多能写多少个字？

（3）想想做做2

同桌合作。

三、巩固深化，应用新知

完成想想做做

1．第3题

然后提问：为什么这么填？

2．第4题

读钟面上的时刻，平时这些时刻，你在干什么呢？

体会合理安排时间的重要性。

3．第5题

先让学生根据自己的生活经验试做。

小组讨论，交流，

学生自由发言。

四、评价鼓励，全课小结

这节课，小朋友们都开动了小脑筋，学到了很多新知识，在生活中，数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙，请大家回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。

十、观察物体

教学内容：教材第94--95页内容。

教学目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教学过程：

教师活动

学生活动

一、初步感知，形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

（板书：观察物体）

二、游戏活动，加深体验。

1、游戏：画图形。

方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。

小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

2、游戏：找图片。

方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

3、游戏：找位置。

方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。

三、实践巩固，提升能力。

1、连一连：课本第94页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

2、第2题（方法同上）

小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸，引导观察。

生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

教后小记：

十一、统计与可能性

教学内容在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数据的收集和整理，认识方块统计田．

重、难点

1．重点：学习数据的收集和整理，认识方块统计图。

2．难点：感受事件发生的不确定性和可能性。

教学要求

1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．

2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用一定、可能、不可能等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。

4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

课时：(4课时)

第一课时统计

教学内容课本第96--97页。

教学目标让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．

教学准备例题插图

教学过程

教师活动

学生活动

一、情境引入

出示例题插图：

红红家的小院里养了-些可爱的小动物。有哪几种？(鹅．小鸡．小鸭。)你能把这几种家禽数一数吗？

二、新授

1．请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想，可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。

2．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。(逐步逐项出示象形统计图)

3．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里？有什么不足？可以怎样改进？

指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容一如何统计。(板书课题：统计)

4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。想一想：这时一个小方块表示多少？你会用方块表示吗？

5．出示一张方块统计图。

比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方？(更加简洁、明了。)

提问：你看这幅图，你知道了些什么？

小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。

(学生动手摆一摆。)

三、巩固，分组活动

1．结合情境，布置任务。

少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢？(出示四个小朋友的图。)

请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。

2．介绍方法。

将自己调查的情况，用画的方式，逐个记录在第91页的表格里。

4．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗？

5．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。

6．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息？

你认为哪个兴趣班参加的人数最多？你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？

3．学生分组活动，汇报调查的情况。

四、总结

今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果？你利用这种方法，最想去统计什么问题？

请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。

第二课时可能性

教学内容课本第98--99页。

教学目标使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用一定、可能、不可能等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。

教学过程

教师活动

学生活动

一、复习旧知．引入新课

1．请同学看图：森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、小猴、小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长。

2．你们觉得小猴、小松鼠、小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。

3．全班学生投票选举，用统计。

请学生们公布统计的结果，说说当选班长的是谁。

4．小结：

在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个。

学生自由发表意见。

二、自主探索，获取知识

1．教学例题

(1)请学生看前面，这里有三个盆：1号盆、2号盆、3号盆。

从1号盆里任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？

从2号盆里任意摸出一个呢？从3号盆里呢？

(2)汇报讨论结果。

看1号盆，从里面摸出的一定是红球吗？为什么？二号盆、三号盆呢？(依次板书；一定、可能、不可能)

(3)验证：

指名学生摸1号盆中的球，摸出3个后，说一说；如果继续摸下去，结果会怎样？

2号盆，摸出3个后提问：如果继续摸下去，能摸到红球吗？有可能摸出什么球？为什么？

3号盆同上。

(4)小结：

刚才，同学们通过讨论并实际验证知道了：1号盆里只有红球，摸出来的一定是红球：2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球，3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。

2．完成想想做做第1题。

(1)出示口袋图及题目要求，想一想：这里的3个口袋，如从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？

(2)全班交流。

3．完成第92页试一试。

(1)出示转盘，说说上面有哪几种颜色。

(2)请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在哪种颜色上。一个人转的时候，其余观察。

(3)提问：通过实践，你发现指针会停在哪里？(学生发表意见)想一想，在转动指针之前我们能不能知道指针停在哪种颜色上？(不能)

说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在......也可能停在......还可能停在......

小组讨论，从一号盆开始。

同桌讨论、交流。

三、实践操作

完成想想做做第2题。

1．下面我们一起来做一个游戏．请学生们合作，按要求有选择地放一些球到网袋里。

2．出示第一个要求，理解要求。

学生小组讨论：应该放什么球，不应该放什么球？

提问：从这里不可能摸出绿球，那可能摸出什么球呢？

3．按以上步骤完成第2、3个要求。

学生活动。

四、总结

这节课我们学习了有关可能性的知识．(板书：可能性)把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用一定、可能、不可能说一说？

随堂练习二

说说在你的生活中哪些事一定会发生，哪些事不可能发生的，哪些事是可能发生也可能不发生的。

第三课时统计和可能性练习

教学内容课本第100--101页练习十．

教学目标

1．使学生进一步体验事情发生的确定性、不确定性，能用一定、

可能、不可能等词语描述。

2．使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示，并

能根据统计图提出或回答一些简单的问题。

教学过程

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二、统计练习

1．当我们要很快地调查出一些物体的个数，怎样数，怎样记录比较好？

2．完成练习十第1题。

(1)分组调查每个同学最喜欢哪种小动物，并将了解的情况用画的方法记录在表格中。

(3)提问：通过刚刚的调查、统计，你发现了你们小组喜欢哪种小动物的人最多？你还知道了些什么？

3．小结。

(2)根据自己的调查情况，完成方块统计图。

三、可能性练习

1．完成练习十第2题。

学生独立思考后，试着用可能、不可能、一定来说一说。并说说原因。

2．小结：

在计算这些题目时，根据具体数字的大小，所计算的结果会有所不同。在日常生活中，有些事情的发生也是不确定的，你能举个例子用一定、可能、不可能说一说吗？

四、综合练习

完成练习十第3题。加减的结果可能是多少？用线连一连。

六十几减三十几30二十几20三十几

六十几加三十几90八十几九十几100

田园风光

教学内容课本第102--103页。

教学目标在具体的场景中，进一步巩固学生已掌握的统计和描述事件发生的情况的技能，培养学生解决实际问题的能力。

教学过程

教师活动

学生活动

一、情境引入

这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题)

二、田园风光

1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗？

(2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵吗？

2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。

提问：这些蜂箱是怎样放的？你能根据图中所示编出一道题吗？

3．养兔场。

提问：这里养了几种兔子？每种兔子有几只？你能数出灰兔的只数吗？

4．养猪场：

提问：养猪场在果园的哪面？养了哪些猪？大猪有几栏，小猪有几栏？每栏各有几只？

知道了这些信息，你可以解决哪些问题？

5．耕地。

提问；有几块耕地？如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块地吗？

全班交流。(多种方法均可。)

6．学生过河。

提问：有多少个学生？每次可以乘几人？

想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河？为什么？你还可以提出哪些问题呢？

学生解答。

完成统计图

(交流后解答。)

学生讨论解答。

三、小结

在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中投有的事物，也发现了利用数学知识可以解决许多问题。

十二、期末复习

教学内容

1．复习乘法的意义

2．复习除法的意义。

3．复习1一9的乘法口诀和用口诀求商。

4．复习常见的平面图形，观察物体，量长度，时、分、秒的认识，确定位置和简单的统计。

5．用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。

重、难点

1．重点：乘、除法

2．难点：解决实际问题

教学要求

1．通过复习，使学生对乘、除法的含义．1～9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，巩固本学期所学的基础知识。

2．通过复习，使学生对2～9的乘法口诀以及用口诀求商等知识的理解有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

3．通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。

4．通过复习，使学生进-步提高运用数学知识解决实际问题的能

力，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。

课时：（4课时）

第一课时：复习乘除法

教学内容

课本第104-105页期末复习第1-6题。

教学目标

使学生进一步掌握乘除法的意义、会用1－9的乘法口诀进行乘法和除法计算，会笔算乘除法。

教学过程

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二、复习乘除法

1．复习乘除法的意义

做复习第1题写乘法算式和除法算式

补充算式：加法算式怎么列？

2．复习乘法口诀

运用多种方法复习和熟记口诀

学生做

指明、小组、集体背诵

三、复习乘除法计算

1．复习乘除法计算（口算）

完成复习第3题

师问：5和一个数相乘，积的个位可能是什么数？2和一个数相乘呢？

完成复习第4题表格

完成第5题限三分钟内完成

2．复习竖式计算

完成第6题

注意数位对齐

独立完成

四、总结

第二课时：复习用乘除法解决实际问题

教学内容

课本第105-106页期末复习第7-9题。

教学目标

使学生进一步掌握乘除法的意义、会用用乘除法解决实际问题

教学过程

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二．复习乘法应用题

做复习第7题

从图上你知道了什么？

3人浇了多少棵？会解决嘛？

5人浇了多少棵？9人呢？请继续解决

先独立解决，然后说明理由

三．复习除法应用题

做复习第8题

各人独立解决

说说为什么这两题都用除法解决呢？

四．乘除法综合练习

做第9题

从图上你知道了什么信息？

解决第（1）小题

第一个小问题不解决，第二个小问题能解决嘛？

解决第（2）小题

解决第（3）小题

怎样才能知道带20元钱够不够呢？

你还能提出哪些问题呢？

指名回答

生提问题

第三课时复习图形、量长度、方向确定位置以及观察物体

教学内容

课本第106～l07页期末复习第10～17题。

教学目标

使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。

教学过程

教师活动

学生活动

一、揭示课题

二、图形的复习

完成期末复习第10题。

(1)出示图。提问：这幅图中有几种颜色？这几种颜色是按什么来分类的？

(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的？

(3)观察：这些图形是怎样排列的？

(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。

学生数出每种图形的个数并填表。

三、量长度的复习

1．在日常生活中长度单位有什么用处？

提问：我们学过哪些长度单位？(板书)

请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。

提问：1米等于多少厘米？

2．完成期末复习第12题。

3．完成期末复习第13题。

(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。

(2)再请学生用直尺量一量。

注意：用尺量要注意方法．

4．完成第14题。

画一条6厘米长的线段

学生比划

动手画图

四．复习方向、确定位置和观察物体

做复习第15题，并补充方向的习题

做复习第16题

做复习第17题仔细观察，然后连线

学生先画再说

第三课时复习时分秒、统计和可能性

教学内容

课本第109页期末复习第18～20题。

教学目标

使学生通过复习，进一步掌握时分秒等概念。掌握统计知识，了解事情发生的可能性。

教学过程

教师活动

学生活动

一、时分秒的复习

1．时间单位有哪些？(板书)

提问：l时等于多少分？

说说1时、1分钟、1秒大约有多长？

2．在钟面上有几大格、几小格？长针、短针、又细又长的针分别叫什么？

3．做复习第18题

4．补充合适的单位。

一棵大树大约高12()

一枝钢笔长17()

一张床长约2()，宽约150()

小明身高140()

小军一天在校时间大约是6()

小强早上8()到学校，上体育课跑60米大约需要13()

5．做复习第19题

注意第3个、第4个钟面图的时间的书写。

学生独立完成

二．复习可能性

补充可能性的知识

三．复习统计

做第20题

先同桌活动，如实记录，结束后图方块

从图中你知道了什么？

学生活动。并动手图

四．总结

二年级下册数学认识角教案【篇9】

教学目标：

1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

教学重点：认识角的各部分名称，会用不同的方法做角，会比较角的大小。

教学难点：在初步感知的基础上从实物抽象出几何角，会比较角的大小。

教学过程：

一、导入新课

出示三角尺，问：这是什么？它为什么叫三角尺？那么什么是角呢？今天我们就来认识角。（出示课题：认识角）

［评析：基于学生原有的知识经验，引入新知，能很好地增强学生的求知欲，激发学生学习的积极性，使学生一开始就进入最佳的学习状态。］

二、探究新知

1、认识角

（1）找角

老师示范摸三角尺上的角，让学生也摸一摸角。

这是一张长方形的纸，它上面有角吗？指名摸一摸。

剪刀上有角吗？用你的小手比划一下。

小闹钟上的角藏在哪里呢？

（2）抽象出角

小朋友真聪明，从这么多物体上找到了角，老师还可以从物体上取下角呢！不信，你们瞧！（老师课件演示取角）

（指着取下的角）这些图形都是角。看老师画一个角（在课件上演示画角）

（3）认识角各部分的名称

谁的小手愿意被老师的三角尺上的角戳一下，你有什么感觉？为什么会疼？（因为角是尖尖的）其他小朋友也试着用三角尺上的角戳一下自己的手心，是不是也有这样感觉？

角是尖尖的，（指着顶点）这里的点就叫做角的顶点（出示：顶点）

再用手摸摸这里（指着边），有什么感觉？

这两条直直的线就叫做角的边（出示：边）

所以我们可以知道，角有一个顶点，两条边。角的顶点是尖尖的，两条边是直直的。

你能找出上面三个角的一个顶点和两条边吗？（指名指出来）

（4）练一练

想想做做1、2、3（学生独立完成）

（5）找生活中的角

小朋友们，刚才我们认识了角，下面找找我们周围哪些物体的面上有角？（学生观察，找角，全班交流。）

［评析：注意提供一些典型的实物教具和学具让学生充分的观察、感知。重视让学生经历由事实上的角抽象出角的图形的过程，帮助学生正确的构建了角的表象，促进了学生思维能力的发展。在抽象出角的几何图形后又引导学生回到生活情景中，在周围的物体上找角，以丰富对角的表象的积累，让学生进一步感受数学与生活的密切联系。］

2、不同方法做角

在生活中角有很多，那你想不想亲手做一个呢？老师给每个小朋友准备了一些材料，看看有哪些？每个小朋友尽量把这些材料都用上，同桌可以相互讨论，做出各种不同的角来。

学生做角，汇报，你们是怎么做角的？

3、比较角的大小

（1）感知角有大有小

你能将你做的活动角变大一些吗？变小一些吗？怎样使它变大？怎样使它变小呢？

说明：角的大小与两边是不是靠近有关，角的两边离得越远，角就越大；角的两边靠得越近，角就越小。

我把活动角的两边拉长，角的大小变了吗？我把活动角的两边缩短，角的大小变了吗？

说明：角的大小与两条边的长短是没有关系的。

平时你在哪里还看到过像这样大小变化着的角呢？

出示扇子、剪刀演示角的大小变化。

［评析：遵循了儿童的认知规律，从感性到理性，从具体到抽象，学生通过动脑、动手、动口、主动参与，亲身实践，从而体验角的特征，初步建立了角的表象，有效的突出重点、突破难点。］

（2）比较角的大小

①让学生拿自己的活动角和老师的比。

大小明显的两个角只要用眼睛观察。

教学生重叠的方法比较大小不明显的两个角的大小。

②同桌相互比一比。

老师提要求比：左边的小朋友的角比右边的小朋友的角大一点；两个小朋友的角一样大。

③比较两个钟面上的角的大小

用眼睛看比不出大小，又不能重叠在一起比，你有好方法比出它们的大小吗？（同桌商量、讨论）

集体交流（数格子、用活动角取下来比）

④小结

⑤用喜欢的方法比较同桌两人用纸折出的角的大小。

［评析：力求让学生在探索中发现新知，在活动中体验新知，通过用不同的方法比较角的大小的实践活动，使学生对角的特征有了更充分的认识，突出了教学的重点。接着让学生在相互交流、讨论中理解新知，从而强化新知，充分体现新课程的理念，］

三、课堂小结

这节课，你学到了哪些本领？

四、巩固拓展

1、想想做做5

2、长方形剪去一个角，还剩几个角？

文章来源：http://www.gsm600.com/jiaoan/8346.html

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最新小学数学二年级下册教案【篇1】

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二年级数学下册教案反思1000字

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二年级数学下册教案反思 篇3

二年级数学下册教案反思 篇4

二年级数学下册教案反思 篇5

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二年级数学下册教案反思 篇7

二年级数学下册教案反思 篇8

二年级下册数学教案基础版

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