《天地人》教学设计其二。
日常事务中我们都需要撰写各种文档,我们经常要借鉴参考不同的范文模板,借鉴范文的写法也能提早避开一些错误方向,那么你都学习过哪些经典的范文呢?小编特地为大家精心收集和整理了“《天地人》教学设计其二”,请阅读后分享你的朋友!
【教学目标】
1.认识六个生字。
2.学习“你我他”的用法。
3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。
【教学过程】
第一课时
一、探究新知。
1.学习“天地人”。
(1)出示“天地人”,请学生指读。
(2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。
(3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:
天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;
地下有什么?(地下有花草树木……)
人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)
(4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。
2.学习“你我他”。
(1)出示“你我他”,请同学指读。
(2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?
(3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。
(4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。
(5)让学生尝试用“你我他”说一句话。
(6)适当渗透“们”的群指用法。
二、课堂小结,布置作业。
1.你认识了哪些字?你会写什么字?
2.田字格练习书写“天”。
第二课时
一、谈话导入。
1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。
2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?
二、探究新知。
1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。
(1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。
(2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?
(3)老师带领学生尝试演一演。
(4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。
(5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?
(6)教师与学生合作演一演。
2.“你我他”的用法巩固。
(1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。
(2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。
(3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人
三、课堂小结。
1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。
2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。
扩展阅读
面的旋转教学设计其二
文档写作可能会给我们造成困扰,看看范文是一件自然而然的事情,阅读范文可以让我们更快地完成文章。你所见的范文到底好不好呢?下面,小编为大家整理的“面的旋转教学设计其二”,希望能帮助到你的学习和工作!
教学目标:
1、通过动手操作、观察等活动,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。
2、通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,了解圆柱和圆锥的基本特征,知道圆柱和圆锥的各部分的名称。
3、通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点:
1、认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆锥的特点。
2、在生活中辨认圆柱和圆锥的物体,并能抽象出几何图形的形状。
教学难点:
认识圆柱和圆锥,掌握圆柱和圆锥的特点。
教学过程:
一、创设情境,引入新知。
(1)动画情境1:下大雨的时候,房檐许多的雨滴下落的过程。
师:请从数学的角度观察,你能发现什么?(一滴雨,就可以看做一个点。雨滴在下落的过程中,形成了一条线。概括:点动成线。)
学生列举生活中,点动成面的例子。如:拖地时,拖把的移动。再比如写字时,笔的移动。乒乓球的运动轨迹,也是一条线……
(2)动画情境2:将一条红带子,系在自行车的辐条上,然后转动自行车的车轮。
学生观察:从数学的角度观察,你能发现什么?(线动成面)
学生列举生活中线动成面的例子。比如拉窗帘,投影的幕布下落……
(3)师:我们刚才举例认识了点与线、线与面之间的关系,那么,面与体之间又有怎样的关系?(学生猜测)你能验证吗?同桌之间相互验证。
学生汇报。
师:看来,面的旋转学问还真不少,这节课我们就来研究面的旋转。(出示课题。)
二、探究新知。
1、通过面的旋转,初步认识圆柱和圆锥。
(1)介绍活动要求。
师:课前,我们准备了,用纸片和小棒做成的长方形、三角形、半圆形、直角梯形的小旗子。如果快速转动这些小旗子,纸片旋转后会分别形成什么形状的图形呢?请自己先想一想,然后,动手旋转并仔细观察。结合观察完成课本第2页的第3题。
(2)学生活动。
(3)交流活动总结。
(4)课件演示圆柱、圆锥、球、圆台的形成过程。验证学生结果。
2、寻找这些立体图形在生活中的应用。
师:找一找,生活中有哪些物体的形状是圆柱或圆锥?
学生列举生活中圆柱形或圆锥形的实物。
3、探究圆柱的特征。
(1)结合实物探究圆柱的特征。
①介绍活动要求。
师:请拿出课前准备的圆柱体实物,观察并思考:圆柱有什么特征?(可以通过看、滚等多种方法。)
②学生活动。
③小组交流,圆柱的特征。
④集体交流。
⑤根据交流,介绍圆柱的底面、侧面及高。
⑥总结圆柱的特征:圆柱由两个底面,一个侧面构成。底面是两个完全相同的圆,侧面是一个曲面。圆柱有无数条高。(圆柱上底面到下底面之间的距离,叫做圆柱的高。实际上就是从上底面向下底面做垂线段。)
(2)认识圆柱的直观图。
①刚才我们已经认识了圆柱的特征,你能尝试着在练习本上画一个圆柱的直观图吗?
②学生在本子上画圆柱的直观图。
③老师从学生化的直观图中选择几个进行展示。观察哪些画得正确,哪些不正确,原因是什么,并进行修正。
④交流化直观图的感受。
⑤师:你能从直观图上找出圆柱的上下底面和侧面吗?能在直观图中画出圆柱的高吗?
4、认识圆锥的特征。
(1)结合实物探究圆锥的特征。
①介绍活动要求。
师:请拿出课前准备的圆锥体实物,观察并思考:圆锥有什么特征?(可以通过看、滚等多种方法。)
②学生活动。
③小组交流,圆锥的特征。
④集体交流。
⑤根据交流,介绍圆锥的底面、侧面及高。
⑥总结圆锥的特征:圆锥由一个底面,一个侧面构成。底面是一个圆,侧面是一个曲面。圆锥只有一条高。
(2)认识圆柱的直观图。
①你能尝试着在练习本上画一个圆锥的直观图吗?
②学生在本子上画圆锥的直观图。并标出圆锥的高。
③交流化直观图的感受。
三、巩固新知。
(1)想一想,连一连。课本第3页的“练一练”第1题。
(2)下面的图形中哪些是圆柱或圆锥,在括号里写出名称,并标出底面直径和高。
四、全课总结。
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?(学生谈自己的收获。)
五、课后拓展。
课后,在家里或者自己的身边,哪些物体是圆柱形的,哪些物体是圆锥形的。
[推荐课件] 荷叶圆圆教学设计其二
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教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。
课前准备
课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等
教学时间:第二教时
学习目标
1.巩固12个生字,会写生字“美”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累语言。
3.在优美的`童话意境中展开想象,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
教学流程
一、揭示课题。
1.老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗?闭上眼睛,到了。(播放课件:配乐出现千姿百态的荷叶画面)
2.(画面定格在特写的荷叶上。)你能用一句话说说荷叶吗?
3.出示:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,齐读。
4. 这节课我们继续学习 《荷叶圆圆》。出示课题,学生齐读。
二、巩固生字词。
1.课件出示:荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!和同桌一块儿练习吧。
2. 出示荷叶卡片,指名答。并给“篮、珠、晶”组词,说一个和“亮晶晶”形式一样的词。
3.咱们玩个游戏,我指你说。齐读生字。
三、再读课文,理清思路。
1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴,好吗?你看见谁啦?大声叫他们的名字,播放课件,学生喊,师贴。
2.他们把荷叶姐姐当成什么?请你自己去读读课文。
3.交流。如果你会贴的话,就证明你读懂课文了。
(1) “凉伞”该贴在谁的后面呀?为什么?帖字“摇篮”呢?帖字 “停机坪”呢?帖字 “歌台”呢?帖字
(2) 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的? 这里有四个字,齐读“眨、立、蹲、捧”,你能上来摆一摆吗? (贴卡片)
4.看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,我读你接。拿起书。
四、朗读、感悟课文。
1.这4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。等会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。
2.学生自由朗读。
3. 谁来介绍小水珠?谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?
随机出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮展开想象,抓住“舒服”。指导朗读
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
抓住“自豪”。指导朗读
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。
五、师生合作,表演课文。
1.读着读着,我仿佛就是那荷叶姐姐了,(举起荷叶)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你们愿意和我一起来演一演课文好吗?不过,荷叶姐姐有个要求,表演时除了要有动作和表情,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?
(1)想演谁呢?请每个小组从四个小伙伴中选择一位,小组赶快商量一下,给你十秒种。汇报结果。
(2)如果想演好的话就得反复的读、表演,接下来在自己小组里进行朗读表演比赛,最后推选一位最佳选手上来演一演。
2.生反复读,表演,师指导。
3.随生选择表演。
例:表演小水珠:(1)小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,微风吹来,荷叶姐姐就摇呀摇,你舒服吗?(2)表演读(舒服的表情)评价。
(3)指名演,水珠组演。
表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飞累了吧,到我这里来歇歇。(2)指名演,评价。(3)女生齐演。
表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想听你唱歌。谁来呀?(2)唱得好听吗?(3)男生大声来演
表演小鱼:(1)夏天的太阳火辣辣的,小鱼儿你热吗?快躲到我下面来凉凉吧!(2)指名表演。说说你自己认为成功的地方。(3)齐读。看谁表情好。
六、扩展
看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心,荷花也来了,瞧,(课件)你看到了什么?看到这样的景色,宋代诗人杨万里题了这样一句诗:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”跟读。
看到这样的景色,诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
看到这样的情景,你想到了什么字?“美”(出示)
七、指导写字 “美”。
1.这个字怎样才能写得美观呢?
2.范写。
3.生练习。
八、作业
美丽的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?
九、总结
荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐,也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她:荷叶圆圆的,绿绿的。
课件范文: 《语文园地二》教学设计其二
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教学内容:
新课程人教版语文第五册教材3133页
学习目标:
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事,并初步学会用人物语言、动作神态来反映人物的特点。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背,收集积累名人名言。
5.读成语故事,了解故事内容。
教学重难点:
1、在口语交际时,讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。
2.、通过一件事把人物的优秀品质写出来,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
3、对话的其中一种方式:说话的内容放在前和后,当中是叙述性句子。
学情分析:
从本册开始学生由低年级段进入中年级段,根据年段发展特点,作为中年级的起始阶段,教学目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,如我的发现的内容,由以前单纯地发现识字方法,拓展到发现词和句的一些规律,认识一些语言现象。口语交际方面,讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。语文园地还增加了成语故事趣味语文等,综合性更强,有利于学生丰富知识、开阔视野,有利于语文知识的综合运用,语文能力的整体发展。
学习准备:
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
师: 同学们,在我们华夏上下五千年的历史长河中,涌现出无数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人:李四光、宋庆龄、列宁、高尔基等人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事
会。你们说好不好?
二、分组举行
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.示范交流。伙伴们,最近我们从故事书上结识了许多名人,他们的故事一定令你感动吧。谁愿意把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求:a、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;/article/b、听的同学要认真听,可以提问,可以谈谈感想也(可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想),可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。
3.各小组内学生试讲、教师巡视。讲完后评选本组故事大王12名。
(讲名人故事范例,放资料袋里)
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的故事大王名单,教师颁奖。(奖一朵带奖的红花)
2.师:荣获故事大王称号的同学非常荣幸,故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲?
3、挑选一、二名故事大王讲故事,
4、共同评议讲述情况。 围绕(a 、仪态是否自然大方。 b、语言是否清晰、流利。 c、是否有声有色 )等方面进行评议。
四、教师小结:一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,照亮我们青少年前进的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
《五指歌》教学设计其二
文档是最直接的表达方式,优秀的范文往往被很多人借鉴。我们可以模仿范文的写作格式,写好高质量的范文需要注意哪些细节?以下是由小编为你整理的《《五指歌》教学设计其二》,为方便后续阅读,请你收藏本文。
活动目标:
1、感受节奏快的音乐并能合拍唱好。
2、能简单的仿编歌曲。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1、五个纸偶
活动过程:
1、欣赏《五指歌》导入课题。
(1)师:小朋友们!今天呢我们又要学习一首新歌曲了,我们一起来听听磁带里的小朋友怎么唱的吧!
(2)教师请幼儿听完录音机后请幼儿回答问题。
师:小朋友们都听到里面的小朋友唱了什么啊?里面都有谁啊?(爸爸开汽车,妈妈洗衣服等等。)
2、教师在手指上分别套上歌曲中的5个角色的指偶,并请幼儿说说他们是谁,在做什么?
(1)爸爸妈妈都会做什么啊?是怎么样做的呢?(开汽车、嘀嘀嘀。洗衣服、哗哗哗)
(2)哥哥姐姐都会做什么啊?是怎么样做的呢?(拍皮球、嘭嘭嘭。在跳舞、啦啦啦)。
(3)那小朋友自己呢?(敲小鼓,咚咚咚)。
4、教师引导幼儿学习用手指扮演爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、自己的角色。并做动作。
(1)大母指是爸爸,爸爸开汽车,嘀嘀嘀。(一一从身后握拳伸出大拇指,然后左右摇摆两次,并做按喇叭的动作3次)
(2)爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,哗哗哗。(伸出食指,做搓衣服的动作4次,然后往下做搓衣服的动作3次0
(3)个子最高是哥哥,哥哥拍皮球,嘭嘭嘭,(依次学习动作到自己敲小鼓)
5、教师引导幼儿再次倾听并自己用动作表示角色,并能边唱出歌词。
6、活动结束。
庖丁解牛教学设计其二
工作中,制作文档是经常的事情,阅读范文的时候多多思考一下。更多地思考范文的整体构思和组成框架,你知道一篇优秀的范文是怎么书写的吗?也许下面的“庖丁解牛教学设计其二”正合你意!欢迎学习和参考,希望对你有帮助。
教学目标:
1、透过文本的研读,使学生理解寓言的寓意:一切事物都有它的客观规律,只要在实践中不断总结、积累,就能认识和掌握事物的规律,从而做到“踌躇满志”地为人处事。
2、结合文本虚构出庖丁的成长历程,培养学生的想象力和创造力。
3、发掘本文的内涵,结合现实生活领会文本的深刻的含义,从中领悟出为人处事的道理。同时体会寓言的多义性。
教学过程:
一、导语:我们明白“孟母三迁”的故事,其中一次搬家就是因为孟子喜欢看邻居杀猪宰牛,孟母觉得没有前途,所以搬走了,古人重迁思安,那是需要很大的勇气和决心的。但是庄子却能够把《庖丁解牛》作为他的代表作,让无数后人百看不厌,原因何在呢
二、“一段表演”
(一)总体来讲,就是标题中的“庖丁解牛”。
(二)具体来看,作者是如何描述这段表演的(投影仪展示)
1.动作描述:解、触、倚、履、。(画面美)
2.声音描述1)两个拟声词砉、。
2)两个比喻句《桑林》之舞,《经首》之会。(节奏美)
3.如果让你来写杀牛的场面,你会如何写
学生:牛惨叫,牛流血,牛那双浑浊的眼睛……
教师:但是在庄子的笔下,庖丁解牛却只看到他和谐的动作,只听到他悦耳的刀声,丝毫不见血腥,牛是死得毫无痛苦,看的人得到的诗一种艺术的美感、快感。
4.请用一个成语来形容庖丁解牛的这段表演。
出神入化(投影仪展示)
5.齐读第一段,体会这种出神入化的高超技艺。
三、“三个阶段”庖丁解牛经历了那三个过程才获得高超技艺(投影仪展示)
(一)齐读第三段。
(二)学生自由翻译,提出疑难问题,共同探讨释疑。
(三)找出三个过程:(投影仪展示)
始解牛时:所见全牛
三年之后:目无全牛
方今之时:游刃有余
(四)写这三个过程的目的是什么
庖丁之所以技艺逐渐成熟的原因是他“依乎天理”、“因其固然”,是“悟道”的过程:
不懂规律→认识规律→运用规律(投影仪展示)
(五)请用一个成语来概括:切中肯綮。
四、重点探究第三段说理部分。
本文体裁是寓言,故事本身倒是次要的,它背后反应的道理才是主要的,这也是寓言让人百读不厌的原因。
(一)齐读第三段。
(二)试将寓言中的概念与现实生活一一对应。(投影仪展示)
1.庖丁――生活在社会中的人。
2.牛――人生中所遇到的各种问题。
3.刀――人的身心。
4.刀刃――人强健的身体、富有才华与智慧的心灵。
5.更刀――人的身心受到伤害。
6.硎――锻炼与学习
7.天理、固然――问题本身的特点与规律。
8.有间――问题的解决途径与路子。
9.技经肯綮、大、族――问题的棘手之处,解决问题的障碍。
10.善刀而藏之――呵护保全自己的身体与心灵。
(三)蔡志忠漫画《庄子》引出养生之道
(四)养生之道:人生活在社会中,就应当认识并掌握事物的特点和规律,并顺应规律,反复实践,避开各种矛盾,谨慎做事,善于藏锋,从而成功解决各种问题,在纷繁复杂的社会中保全自己的身心,游刃有余地养生。