七年级数学教学反思700字精选5篇。
教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。作为教师就必须要准备好教案课件。教案可以帮助老师更加轻松地开展教学活动,对于编写教案你一定有很多想法吧。以下由我们为大家精心整理的“七年级数学教学反思”,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!
七年级数学教学反思 篇1
本节课是在学习了同类项的基础上,对同类项进一步的运算的强化训练教学。
教学的设计比较合理,题目适当,时间恰当,并注重知识的前后衔接,照顾更多的中差生。对于例题的教学,我也是充分发挥学生的主体性,启发学生进行整式的加减时,要先观察,再下手,归纳出一找、二移、三并的步骤,我觉的课堂的有效性效果还可以。通过多媒体呈现习题,节省了大量的时间,充分利用了宝贵的课堂40分钟。
但在教学过程中我觉得还有如下遗憾:板书方面做得不好,没能充分利用好黑板,自己的板书也很乱,没有美观性。学生的讨论与合作学习还需加强,讨论问题还不够深入,多数时间还是以个别回答为主,虽然许多个别回答非常精彩,但仍需注意讨论形式的变化,让学生从合作学习中有所提高,从与它人的交流中碰撞出思维的火花。另外,还需加强的是学生发现问题能力的培养,多数问题的发现还是在教师的指导下完成的。如果能达到学生提出问题,小组讨论,全班解决,那效果更佳。
在今后的教学中,一定要把握好课堂进度,留给学生足够的板书时间;另外对于上多媒体课要提高应对偶发事件的能力,做到灵活处理,不慌不乱手脚,及时调整教学方式方法,顺利进行课堂教学;还有,就是要不断提高自己的教学水平,启发到位,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。
七年级数学教学反思 篇2
1、创设情境,营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间,才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中,才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验,从而发现学习的乐趣。
2、围绕问题,让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系,力求有实用价值;具有开放性,以便拓宽学生的学习空间;设置在学生的最近发展区,让孩子在“跳一跳,摘果子”的过程中获得学习过程的体验。
3、围绕活动,让学生在自主、合作中交流。
让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂,孩子们的主动参与使课堂变得生动,充满生机。
4、让学生在探究中发现、创造。
为激发学生的主动探索精神,培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围,还要尽量创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主处理问题,猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。
5、让学生在有效的课堂练习中巩固知识,
学生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题,就要集中讲评;如是个别问题,就要个别当面辅导。
6、要重视教学活动的反馈。
教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动,高效地实现教学目标,提高课堂教学效率
七年级数学教学反思 篇3
平移是物体移动的一种基本形式,学习这部分内容,将有助于学生了解变换的数学思想和方法,感知他们的作用,并建立一定的空间观念。通过生活情景,让学生初步感知平移现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移的变换特征;初步会判断图形的平移。
由于是初步的认识,因此,在教学之前,首先让学生观察了具体的实例,对“平移”有了一个大概的了解,学生在玩中感受平移现象。在活动体验中,研究平移的知识,在不知不觉中学到知识。充分体验到了“数学好玩”的特点。知道“平移”的特点是:直直的,方向不变。在教学中引导学生发现生活中的数学,充分感受数学与生活的联系,体验数学与生活的联系。
学生最喜欢的学习就是“玩”。只有遵循学生特点的设计和教学才是被学生所接受的教学,也才是有实效的教学。
这节课我主要是把数学生活化。会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力。平移是日常生活中最常见的运动现象,随处可见,所以我尽可能与日常生活相结合,引导学生联系实际,丰富想象,让学生在生活化中感知和认识物体的平移。
尽管进行了精心的准备,但还是有少部分学生对平移的距离认识比较模糊。
七年级数学教学反思 篇4
《平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例,让学生感知平移现象,并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形,从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上,通过对生活中的平移现象感知归纳平移,在头脑中初步形成平移运动的表象。
首先,在教学时我充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例——升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。让学生感知平移,让学生初步理解平移的特点。在教学中,老师应培养学生的归纳总结能力,把问题抛出来:“这三种移动:上下移动、前后移动、左右移动,有什么共同特点?学生能总结出来,那么就说明他们对平移认识明了。如果学生不能一次归纳,老师就应引导学生用手势、动作表示平移,充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动,来加深理解。而本节课平移的特点是我直接讲出来的,这是不足的一点。
教学平移距离,是本节课的重点,也是难点,学生很难想到要数一个图形平移的格数,只要去数某个点移动的格数。这一部分的教学主要由我自己讲授,没有考虑学生自己的方法。在讲授时,没有能充分考虑学生的差异性,方法的讲授没有很详细、清楚,因此,学生数方格纸上图形的平移格数,以及画简单图形的平移,掌握得不是很好。
本节课我有很深的体会:老师的提问应考虑孩子到孩子的知识掌握能力,他们能不能够回答得出来。老师应充分相信自己的学生,在学生不能很好的回答你的问题时,应耐心的,有针对性的指导。课堂上不是几个孩子掌握好了就行了,课堂是孩子学习的主体。低年级的孩子动手能力和习惯都应加强,画图一定要用铅笔和直尺,教师必须严格要求。
七年级数学教学反思 篇5
人要有梦想。我们的梦想就是在这三尺讲台上。
一、智慧的老师,智慧的学生。
聪明才智也会“传染”!没有聪慧的老师,就没有智慧的学生?
二、作好铺垫,为思维的发展提供平台。
老师是引导者,组织者,------。引、导二字,又何其简单呢?冠冕堂皇的话谁都能说,可是在每一次教学中,怎么引,怎么导,什么时候需要引,什么时候又需要导?学生困难在哪?找准了,垫上一块垫脚石,收获得又何止是知识?老师的引导和帮助,为孩子的思考提供了一个平台!
三、提升自己,让自己的数学课堂也充满智慧。
人该做自己喜欢的事!领略课堂带来的幸福,是成就老师最大的幸福!
教学是一门艺术。可是没有老师的智慧,谈何学生的聪慧?作为一名数学老师,不仅要有中学数学的知识,更应该具有高屋建瓴的数学才能。所以,我想呼吁:看书吧,思考吧,钻研吧!一个不能提升自己的数学老师,是不可能成为一个充满智慧的老师;一个不会研究思考的老师,是不可能领悟到数学内涵;一个不会钻研的老师,是不可能培养智慧学生的老师!
我想,再好的教学艺术都需要有一位有数学涵养,有数学头脑,有数学智慧的数学老师,才能演绎精彩的数学,才能展示智慧的课堂!