[课件]小学体育教学思考范文。

课件有利于教师教学活动的科学化，课件要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。您也对写课件感到一头雾水吗？或许"[课件]小学体育教学思考范文"是你正在寻找的内容，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

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昨日，开设了一节校级公开课，内容为投掷单元的原地侧向推铅球，课题原本可以自己选择，但是考虑到一时也难以考虑到好的素材，就自然地按照教学进度进行。由于器材的原因等，在开课前就一些具体细节也咨询了群里的几位老师（何孝峰、周建军等），他们给了我一些好的建议，所以在开课时也着重注意啦，总的.来说，对这次开课，自我感觉还是不错的，较上次的开课有较大的进步。体会成功的同时，也进行了反思，发现仍有几点不足，在以后的教学中亟待改进。

一、讲解地过细，时间过长，导致学生练习的次数和时间减少，以致学生自主动脑思考的机会减少，应该给学生充足的活动和思考空间及时间：

二、课堂中出现极个别的男生兴奋过度，不听指挥随意投掷的现象，这类突发现象的发生，我在顾全大局的情况下及时给予了处理，但是在小结时没有针对这类情况再加以安全教育，觉得这点做到还不够到位；

三、教学环节安排执行上不够流畅，队伍的调动上还存在不合理、多余的现象，这点事课前的预设做得还不够到位，以后会注意改进；

四、教学过程中，关注个体差异做得不够，所有的练习目标、方法过于统一，针对性不明显，导致学生奋斗的目标不是很明确；

以上4点是其他教师评议并结合自我反思的问题，认清不足，以后逐渐在教学工作共改进，相信自己的教学之路一定会成功地走下去。

今日，就公开课开设情况，群2的何孝峰老师特来关注，在此深表感谢！

扩展阅读

小学体育篮球课后教学思考其二

课件能够发现教学中存在的问题。教师备课时充分利用教学资源来编写课件。写一篇好课件的关键是什么？在这里，你不妨读读小学体育篮球课后教学思考其二，请继续阅读本文相关内容！

本课是一节二年级体育课，课的内容是学习篮球中的运球，二年级年龄段的学生，根据学生的心理和生理的特点，本课主要采用篮球游戏比赛的方式来启发学生对篮球课的兴趣，然后在学习运球，但对于运球的学习，只要求学生能理解正确的运球动作(主要是手型的掌握)，但要求完全掌握。

一、准备部分

教师集合整队，学生跑圈进行准备活动，在做热身操的时候，打破以往的教师或体委带操的形式，而是在开学伊始，每个学生都带一节课的操，主要是锻炼学生敢说、敢做、敢于表现自己的性格。

二、基础部分

1、游戏

采用游戏比赛的形式激发起学生对篮球课的兴趣，二年年龄段的学生很喜欢进行各种游戏，这样不仅能调动起他们的积极性，而且也为接下来的教学内容打下基础。

2、运球的学习

在主要内容的学习方面，先把学生分成几个组，每组发一个篮球，让学生每组进行自由的运球，运球之后，集合学生，教师提出问题：“刚才大家都已经运了球，那么同学们说一说怎么样运球才能把球运的更好”。在同学们发言的基础上，把正确的运球动作要领(尤其是手型)示范讲解给同学们，然后同学们再去按照老师的正确动作去练习，最后安排一个运球比赛的接力，把学生的学习篮球的兴趣推向高潮。

三、结束部分

进行放松运动，总结。

课后反思

[课件]小学数学教学设计范文

课件是教师对一节课的整体设想，对于新手教师，提前编写课件是很重要的。如何编写一份教育载体的课件？以下是小编为大家收集的“[课件]小学数学教学设计范文”欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教师教育教学的关键资源，如何才能写出高水平的教学课件呢？编辑为您挑选的“[课件]小学数学教学设计范文”一定能够让您找到所需，希望这篇文章对您有所帮助别忘了将其收藏！

教学内容：

新课程标准实验教科书 人教版五年级上册 第11页例7及后做一做、练习二5-10题。

教学目标

1.知识与技能：

(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。

(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。

2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。

3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。

教学重点

使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。

教学难点

能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。

教学过程：

一、复习.

1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6

2、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200

小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。

二、新授

1.教学教材第11页例题7.

(1)出示例题7：

(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?

(3)生尝试练习。

抽生板演：0.9×0.9×100

=0.81×100

=81(平方米)

(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗?(学生质疑或师提问：)

①这个算式是先算的什么，再算的什么?(先算0.9×0.9,再乘100.)

②0.9×0.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)

③为什么要用0.9×0.9呢?不可以就用0.9×100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。)

④再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。)

⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么?

(5)如果有110块够吗?

①学生独立完成，汇报思路：

第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81

=0.81×110=0.81×10+81

=89.1(平方米) =89.1(平方米)

②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。

(6)小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。

三、练习

1、完成第11页“做一做”。

生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。

2、课堂作业：第13页练习二5-10题。

3、拓展练习：计算(2.4+3.6)×0.5你能想到哪些方法?

教学后记：

成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解题思路，使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具，通过让学生用自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。

不足之处：教学中只重视了计算顺序，而忽视了计算的准确性，在后面的学习中还要加强计算方面的训练。

[课件]小学语文课文教学思考

课件可以帮助教师有效开展教学工作，顺利实现教学目标。在实际的教学过程中，教师都需要用到课件。你是否知道从哪里可以搜寻到优秀课件？小编收集并整理了“[课件]小学语文课文教学思考”，为方便后续阅读，请你收藏本文。

有请你读一下以下的“[课件]小学语文课文教学思考”。老师在开学前需要把教案课件准备好，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。欢迎分享给你的朋友！

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，教学时教师引导学生展开想象是分析课文的需要，也是开发学生智力的途径之一。

《西门豹》是九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。

本课教学的重点、难点是让学生了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们来突出的。因此，教学《西门豹》时，紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生开动脑筋，展开想象，收到良好的效果。

如何引导学生展开想象呢？教学时分这样三步进行的：

第一次想象：“给河伯娶媳妇”这个主意是巫婆想出来的，故而惩治巫婆是西门豹治理邺要走的第一步妙棋。教学时，抓住“西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”这句话让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进行思考，不难明白：西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从而达到破除迷信，教育群众，惩治巫婆的目的。

紧接着引导学生看图，要求学生仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。学生仔细看图，经过讨论后，有的学生说：“巫婆嘴张得大大的，乱喊乱叫，好像在说：‘大人饶命，大人饶命……’三年级语文《西门豹》教学反思教学反思。手伸得长长的，乱抓乱舞，似乎想抓到一棵救命草。”有的学生说：“巫婆听说西门豹要将自己投入漳河，吓得屁滚尿流，平时作威作福，得意忘形的神气劲儿早已不知跑到哪儿去了。”……通过想象，使学生明白西门豹聪明过人，将计就计，不动声色地惩治了邪恶，为老百姓报了仇，出了气，并产生怀疑：为什么巫婆这么害怕见河伯？她不是年年给河伯办喜事吗？

第二次想象：在教学惩治官绅头子这一部分内容时，教师应抓住“等了一会儿，西门豹对官绅头子说：‘巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。’”这句话要求学生注意带点词语，联系上下文，理解词语意思，就会懂得西门豹并不是真的在等巫婆回来，而是做样子给官绅们和围观的百姓看。西门豹叫官绅头子去催巫婆回来只是为了找借口把官绅头子也投进漳河，达到惩治邪恶的目的。

接着提出问题：围观的群众表现怎样呢？引导学生展开想象，有的学生说：“老百姓会质问官绅们，漳河里真有河神吗？”有的学生说：“老百姓在交头接耳，他们似乎明白了什么……”……

第三次想象：当西门豹杀一儆百，官绅们吓得丑态百出。教学这一部分时，教师首先让学生读读课文中的内容，并要求划出描写官绅们极度恐惧的词、句。学生们能很快找出“提心吊胆”、“连气也不敢出”、“面如土色”、“跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”等。教师应趁热打铁，再引导学生讨论：为什么官绅们如此害怕？围观的老百姓都明白了什么？有的学生说：“那些官绅们之所以害怕，是因为他们明白，用‘河伯娶媳妇’这种骗钱害人的把戏被戳穿了，他们活不成了。”有的学生说：“官绅们看到他们的头子被投进漳河里，下边该轮到他们了，个个吓得没了魂。”有的学生说：“官绅们知道他们罪恶大，西门豹不会饶了他们，老百姓也不会饶了他们

”教师这时进一步追问：这时的老百姓会怎么认为呢？有的学生说：“老百姓会想，哪有什么河神啊，都是这些巫婆官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，他们一个个发了财，应该让他们受到惩罚，把钱还给老百姓。”有的学生说：“要不是西门豹来做官，还不知道要害多少人家的女儿，西门豹真是一个为民办实事的好官。”教师稍一启发，学生想象的翅膀就都展开了，并且深刻理解了课文内容。

联想是桥梁，想象是翅膀。由此可见，在教学中，根据课文内容，引导学生合理想象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的。