精选火烧云教案教学反思合集6篇。
教案课件是老师上课预先准备好的,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进,还需包含各个知识点,好的教案课件应该包含哪些内容?栏目特意为你整理火烧云教案教学反思,请收藏好,以便下次再读!
火烧云教案教学反思【篇1】
教学目标
1、知识与能力:
认识5个生字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法:
边读边想象画面,具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
3、情感态度价值观:
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景物的心境。
教学重点
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备
1、教师准备教学课件。
2、学生查找有关火烧云的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图激趣,引入新课
1、(示课件)学生欣赏图片。
2、学生谈感受。
3、引入新课:
齐读课题。
二、读通课文,读准字音,粗知大意
1、自由朗读课文:
划分自然段,注意读准字音。
2、(课件示词)指名读词语。
3、请7名同学分别读7个自然段,其余思考:
跟随作者的目光,你看到了什么?
三、学习课文1、2自然段
1、女生读1、2自然段,学生思考:
火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?
2、想象一下:
地面上还有哪些事物发生了怎样的变化?
四、学习课文第3自然段
1、自由朗读第三自然段,思考:
这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。
2、学生汇报。
随机板书:
(示课件)
3、从这么多的颜色中你知道了什么?
补充板书:
4、想象:
火烧云还可能有哪些颜色?
5、指名感情朗读这一自然段。
五、学习课文4~7自然段
1、默读4~7自然段后,说说自己的眼前仿佛看到了什么?
2、这几段话是在写火烧云还是在写动物?为什么?
板书:
3、请3名同学分别读4、5、6自然段。
(示课件)
4、全班齐读:
体会火烧云的多变。
六、拓展练习
1、(示火烧云图)你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗?
2、(示课件要求)用自己喜欢的方式赞美火烧云。
⑴小讲解员:
熟悉4~6自然段内容,想象画面,一会儿看图讲解。
⑵小诗人:
选择一幅火烧云图片,根据自己的想法配上一首小诗。
⑶小画家:
画一张自己想象中的火烧云图。
⑷小作家:
模仿4~6小节的写法写一段话,抓住火烧云形状变化快的特点。
3、学生分四组分别进行。
4、各组选出代表进行汇报。
(小讲解员汇报时示动画课件)
七、(示课件)自主设计作业
学了这篇课文,你最想给自己设计一个什么课外作业?
(实践的、书面的或口头的)
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、查找有关火烧云的知识。
4、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。
5、画一画美丽的云……
八、给学生推荐
板书设计
火烧云变化极快
形状丰富
火烧云教案教学反思【篇2】
教学内容:教科版四年级下册语文第2课。
教材分析:
这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和形状的变化,最后讲火烧云下去了。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点。
设计理念:
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。
教学重点:
理解火烧云颜色、形状变化的特点。
教学难点:
培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程:
一、启发谈话、导入课题:
1、同学们,自然界里有许多奇丽 的景象,引动了无数的作家、诗人去描 绘它们,赞美它们。这节课,我们来学 习第2课《火烧云》。
2、指名读课题。
3、看到这个题目想提出什么问题。
二、初读课文
1、请同学自由读课文,要读准字音,读通句子。
2、同桌互读,检查你同桌是否读 得正确、流利。
3、指生朗读课文。
三、感知课文内容,引导主动参与
1、师提问:课文是按什么顺序火烧 云的?
2、生:是按照火烧云上来了──烧 起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师:自由读课文第一自然段,说 说火烧云上来时的情景。
4、师:火烧云上来了,在霞光的照 耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更 壮观的景象还在后面呢!
5、学生自由快速读第三自然段,看 谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师:除了这些颜色外,你还能想 像出有哪些颜色?
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师:火烧云不仅颜色多,变化快, 而且它的形状也是千变万化,让我们也一 起去看一看吧!
10、让学生说出天空中火烧云的样 子,并试着表演出来。
11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
四、想想说说,课外延伸
1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧, 此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人, 发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
五、总结作业
观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。
火烧云教案教学反思【篇3】
师述:今天,我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是《火烧云》。
教师板书:
2、解释题目:
⑴启发导学生联系生活经验,说说什么叫做“火烧云”?
(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)
⑵引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:
天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。
①读一读:
有什么问题。
②换词训练:
“烧”换成“红”,行吗?
(引导学生读议,找找理由:①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。)
二、初读课文,整体感知
1、教师讲解:
课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
2、学生各自放开声音读一遍课文:
要求做到读正确,读流利。
3、采取赛读、选读等形式。
(引导学生继续把课文读正确,读流利。)
4、在熟读基础上,要求学生各自大胆交流读书的收获,了解了什么,还发现了什么问题。
三、切入重点,感悟表达
1、研读第三自然段:
⑴细读课文:
读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵背诵课文:
引导想象还有什么颜色,学会积累运用词语。
①按“红通通”、“金灿灿”,这种样子说说还有什么颜色?
(如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)
②按“葡萄灰”、“梨黄”,这种样子说说还有什么颜色?
(如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)
⑶小结:
火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?
师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题。
第二课时
一、研读4~6自然段
1、学生分组读课文:
读后交流读懂了什么。
2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快:
⑴变化多:
从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。
⑵变化快:
从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。
3、教师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:
第4自然段:
师:一会儿,天空中出现了什么?
生接读:天空中出现了一匹马。
师:马是什么样子的?
生接读:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
师:过了两三秒钟,那匹马有什么变化呢?
生接读:那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马边模糊了。
同样的方法继续引读5~6自然段,再次感悟课文的写法。
4、学生自由练习朗读:
品味情趣,内化语言。
5、小结写法,读写迁移,学会表达:
这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的,又写出了作者想到的,写得十分有趣,十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。
二、学习最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)
三、课堂总结,再次质疑
火烧云教案教学反思【篇4】
【教材分析】
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以变字统领全篇,且节节有变,使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 注意积累材料和让学生边读边想象画面,运用讲授法,积极发挥学生的主体学习地位,通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等,帮助学生理解字、词,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化,从而激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。
【教学目标】
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的`心境。
【教学重难点】
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】
火烧云相关资料介绍。
【课时安排】
1课时。
【教学设计】
一、激趣导入、揭示课题
1、游戏导入:
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二,要求加两笔变成新字,从而引出云字。
2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。
3、课题板书:
4、火烧云
学生齐读课题。
4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门,晚烧行千里。
二、明确目标,初读课文
1、自学课文导读:
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文:
随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣,还可以把喜欢的部分背下来。
2、学生默读课文,自学生字,新词:
⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶ 读通句子,难句反复读几遍,读通为止。
三、细读课文,品味感悟
1、再读课文,理清文章脉络,要求:
⑴ 自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是什么?
(火烧云的变化)
⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分?
2、选择自己喜欢的部分进行精读,要求:
⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。
⑵ 边读边思考解决下列问题:
① 地面的景物发生了什么变化?
② 火烧云的颜色有那些变化,你觉得还可能有那些?
③ 火烧云的形状有那些变化,你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按( )──( )──( )三步顺序介绍的?
3、汇报展示,深入感悟:
⑴ 地面景物的变化、使人心情激动,读出这种感情。
⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄
⑶ 火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。
四、总结延伸、指导背诵
1、引导学生回顾全文,提升情感:
本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化,有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。
2、选择自己最喜欢的部分进行背诵,教师指导。
3、课后作业:
⑴ 在组长处背诵自己喜欢的部分;
⑵ 继续查阅有关火烧云的资料。
【板书设计】
天空
(1~2)上来了 (静态)
地上
火烧云 颜色 多 快 美
(3~6)变化 (动态)
形状 多 快 奇
(7) 下去了
【教学反思】
《火烧云》是一篇优美的写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章,因此,在设计本文的教学设计时,我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后,回头总观设计和课堂教学实践,的确有一些值得总结和提高的地方。
本文教学我在年级教研组常态课上上过,但由于下午是30分钟的课堂,课文未教学完。今天,我再次在同年级3班上了这堂课 ,县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课,我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是:
1、本文重点也引导学生找出,应乘胜直追,抓住重点进行教学,可以淡化其余部分。
2、条件允许下,可加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏能力,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出:学生的课堂上对文章的阅读显得少了。
本校同年级王老师课后与我交流提到:
这次执教较上次有进步,课堂教学环节环环相扣,课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进!符合学生的学习特点,并且关注到了学生的学情做到了以学定教。
听了大家的建议后,我也审视了自己的课堂,我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学,但是还不能运用自如,课堂的驾御能力还需锤炼,虽不是本班教学,但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解,甚至学生的欣赏,想象火烧云美丽的意境。今后在教学中,自己一定要注意立足教材,认真分析教材和学生,一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。
火烧云教案教学反思【篇5】
我说课的内容是《火烧云》第二课时,学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣,深深地喜爱上这大自然的神笔之作!从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:
1、知识目标:
有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、能力目标:
学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。
3、情感目标:
激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4、发展目标:
培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。
二、教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点
有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法
1、说教法:
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
2、说学法:
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程
研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:
1、创设情境,回忆旧课,谈话导入:
巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时,老师出示彩图,再现上节课所学的课文内容,复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点,增强了学生对课文的印象,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
2、合作探究,分块阅读,读中感悟,积累运用:
这一环节,是教学的重点,采用了情感朗读法,通过精读细讲、释疑拓展、想象体会,引导学生通过合作探究,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
3、拓展创新,发挥想象:
在这一环节,我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
4、作业设计:
本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来,充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。
六、板书设计
这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,又形象直观,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。
火烧云教案教学反思【篇6】
一、说教材
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
1、教学目标:
⑴认知目标:
①引导学生理解课文内容。
②掌握“檀、盈、凶、庙、惚”五个生字。
⑵能力目标:
学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法,养成认真观察事物的良好习惯。
⑶情感目标:
①通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;
②有感情地朗读课文。
2、教学重点:
⑴了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的;
⑵学习作者观察事物、积累材料的方法,养成良好的习惯。
3、教具准备:
幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。
二、说教法
为完成本课的教学目标,击破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。
加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。中段的学生已具备了一定的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法,通过读。(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(高声朗读,以畅其气,低声漫吟,以玩其味。)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣之效果。
三、说教学程序
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成6个环节:
1、导入新课:
在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,谁能用自己的语言给大家描述一下?
(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维,激发学生学习兴趣。)
学生发言后。
小结:
看来同学们平时观察得很仔细,这些美丽的云霞就叫火烧云。
板书课题:
今天,我们就一起来学习这一课,看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习:
⑴出示生字卡片,指名读生字,纠正读音。
⑵说说课文主要讲的是什么?
3、整体感知:
⑴这部分可分为三个环节:
①提出学习目标。
②带着问题听录音朗读。
③感知课文内容。
⑵根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题,投影思考题:
①烧云最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?
②火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?
③作者是怎样观察火烧云的?你从中学到了什么?
(让学生带着问题认真听录音,边听边思考,这是培养学生自学能力的重要方法。)
4、重点深究:
这部分又分为两个环节:
抓住特点;重点深究。
图文结合,可使学生更好地了解课文内容。因此,学习课文内容时,我先投影彩图,指导学生了解图意,再结合课文进行学习。
根据学生的回答:
火烧云最主要的特点是“变”,作者从(颜色)和(形状)两方面来写的,而颜色和形状变化都显示了共同的特点,就是变化多和变化快。
于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索,来讲读课文的三个段,边讲边板书:变(多、快)。
在学习火烧云颜色变化这部分时,大部分学生能够从“红通通的,金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点,但不一定能找出颜色变化“快”的特点,投影对比句子:
⑴这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
⑵这地方的火烧云变化极多,红通通的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合。
通过比较,让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点,再指导学生有感情地朗读,注意读出惊奇、高兴之情,进一步体会作者的思想感情。
5、训练朗读:
《火烧云》是一篇文质兼美的文章,应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感,在熟读的基础上指导学生背诵。
朗读要求:
⑴第1、2自然段,可把文中“了”字的读音适当延长,读成近似“啦”的读音,感情就出来了。
⑵读第3自然段写颜色变化又多又快,要读出急切的语气,速度可稍快些。
⑶读第4自然段至第7自然段时,随着一种形状的出现到模糊、消失,要读出先惊喜、后惋惜的感情。
以上朗读要求不是读前提出来的,而是在学生朗读过程中逐步提出,并通过各种教学手段加以贯彻:或通过教师范读,或通过诱发想象,或通过师生共议。总之,就是要让学生读得有劲,读得投入。
6、总结深化:
学完了课文,我让学生看板书,说说作者从哪几方面来描写火烧云的。之后,我又设计了这样一个问题:谁来说说,学习了这篇课文你有什么收获?
(可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈。)
7、结束语我是这样设计的:
今天,我们领略了火烧云这一壮观的自然景观,在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观,只要我们多用心观察,并将这些内容积累下来,我们的习作便会有源源的材料。
8、布置作业:
按描写火烧云的方法,展开合理的想象,以《雾》或《雨》为题写一片断。
四、说板书
板书,是文章结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心,知道选材。因此,我的板书力求体现这些,以达到事半功倍的效果。