转起来的伞中班教案6篇。
老师,您就是滋润我们心田的春雨。在开课前,每位教师都应当准备一份教案。教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。你是否在因为写教案而感到苦恼呢?小编为大家呈上收集和整理的转起来的伞中班教案6篇,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!
转起来的伞中班教案 篇1
中班科学活动教案:转起来教案(附教学反思)
中班科学活动转起来教案(附教学反思)主要包含了活动意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,探索使各种物体转动的方法,发现转动在生活中的运用,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看转起来教案吧。活动意图:
幼儿有着与生俱来的好奇心与**欲望。好奇心是儿童内在生命本质的表现,是儿童探索、寻求和平的动力。他们会积极、主动、愉快地参与到自己感兴趣的活动中去,也能充分发挥他们学习的内在动力。
为了让孩子们从幼儿园开始就有很多学习的机会,我结合教育内容开展了这项活动。让幼儿动手做一些好学易做,又符合幼儿认识水平的活动,培养他们的探索精神,使幼儿成为心灵手巧的人。
活动目标:
1探索使各种对象旋转的方法。
2、发现转动在生活中的运用。
三。培养孩子对事物的好奇心,勇于尝试。
4.愿意大胆尝试,并与同行分享您的经验。
5激发孩子们对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、一次探索用的物品:生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸
杯子、盘子、积木、丢弃的cd、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等,物品数量多于儿童数量。
2、二次探索用的物品:塑料齿轮玩具、当中有孑l的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子,以及两只透明水杯中各盛半杯水。
活动过程:
一、游戏:快乐小转盘
1、引题并介绍游戏玩法。
师:孩子们,瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的快乐小转盘,又要开始转啦!想玩吗?
游戏是这样的:每个人张开双手站在垫子上准备好。
师:快乐小转盘!
幼:大家一起转!
老师:转过身来,转过身来,把可爱的动物翻出来!当儿歌结束后,站着做一个可爱的小动物的动作。然后老师倒数5--0。如果念到o,大家还能保持不动的话就算胜利。
2、师幼一起游戏。(第二次游戏时,教师倒计时,让幼儿感受游戏的快乐)
2,第一次让各种事物旋转
1.交代任务。
师:哇,你们今天转得这么快乐,瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神秘揭开屏风,让幼儿说说有些什么呀?
)这些物品看见大家转得那么开心,也想玩转起来,的游戏请大家帮帮忙,用你们的办法让它们转起来。
2儿童的操作,教师的观察和指导。观察包括以下几个方面:
当幼儿已经想办法使物体转动起来时,教师宜用提问帮助幼儿提升经验:你用的是什么方法?如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时,教师可以问:你用的是什么方法?这个动作叫……
当孩子们进行了一次材料转换后,老师可以鼓励孩子们尝试更多的材料:请尝试不同的材料。
有些材料可有多种转动的方法,如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。在孩子们尝试一种方法后,老师可以用问题来扩展孩子们的思维:除了这种方法,还有其他方法可以使它转向吗?
3.交流与分享。
老师:你刚才弹了什么?你用了什么方法来扭转局面?
(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路,尝试完整表达自己的探索重点,)
4结合**展示汉字,一起总结探索方法。
(当幼儿说出教师估计到的一些方法时,教师就翻开经打印好的**相结合的汉字;如果幼儿说出教师没有估计到的方法,教师就直接在空纸写出此方法,虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字,但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要,另外有了**配上文字对中班幼儿更容易理解,同时有利于梳理归纳探索方法。)
师:你们用拨、搓、拧、转、扭……那么多方法使物品转动起来了,真了不起!
5.引出转动和力有关。
老师可以捕捉到选择风车的孩子,然后问:你刚才是怎么让风车转动的?孩子可能会回答:吹。
这时,老师故意不使劲吹,让风车不能出现,再问孩子怎么办。当幼儿提出用力时,教师顺势出示文字力,并追问:我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?
最后总结:原来这些转动的方法都和‘力’有关。
(在科学探索活动中,教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识,转动需要两个要素:轴和力,对于中班幼儿来说,感知力这个要素更符合他们的年龄特点。)
3、 探索使两个物体一起旋转
(这个环节是本次活动的难点,是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后,对幼儿提出的新挑战。)
1.交代任务。
师:看,这是什么(教师出示手势2,这次代表两样东西)?接下来要增加难度了哦,请你到后面的桌子上选两样东西,让一样物品帮助另一样物品转动起来。
2儿童的操作,教师的观察和指导。
观察包括以下几个方面:
当儿童出现初步的意识组合时,教师应及时捕捉和鼓励。如:幼儿用绳子穿进光盘的中心时,教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。
它一方面有助于儿童的成功,另一方面,它自然地引导儿童进一步体验转动元素的力量。
当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时,教师可以通过提问你在**也看见过这
这种旋转会导致儿童回忆旋转与生活的关系。例如,当孩子们在水中用筷子搅拌使水旋转时,老师可以问上述问题。
3.小结转动与生活的关系。
小结:留出空间,让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。
(选择一些幼儿为大家演示创造性地转动物品,由此自然引导到生活中的转动。比如,请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动,并提问:光盘除了这样转动,还可能在**转动?
幼儿会认为光盘也可以在* *设备上旋转。这时,教师追问:光盘在i)vd上转动后可以怎样呢?
幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结:转动给我们带来美妙的**、精彩的动画片,让我们的生活更美好。
如果想拓展幼儿的思维,教师可以进一步追问:家里除了***会转动,还有什么会转动?)
四、游戏:想得快说得快
师:你们发现生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多——开始(孩子一边说,老师一边把自己事先收集好的会转的物品**通过多****出来)!
师:原来转动可以给我们带来那么多方便、那么多快乐……还有哪些转动也会给我们带来好处呢?是不是所有的转动都是有好处的呢?
有没有不好的旋转?让我们去生活中去仔细观察和发现它吧!
活动反思:
活动目标的制定符合儿童特点,活动内容的各各环节都指向目标。教师注意选择适当的时机介入,给幼儿充足的自我探索学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。本次活动基本完成了既定目标,符合本班孩子的发展水平。
转起来的伞中班教案 篇2
一、教材分析
生活中普遍存在着各种旋转现象,如家里的电扇、路上的汽车车轮、孩子们玩的风车、呼拉圈等等。它们给我们的生活带来了便利,也给儿童游戏带来乐趣。《指南》科学目标中提出4-5岁幼儿能感知和发现简单的物理现象,围绕这个目标,我设计了本次的科学活动《转起来》。
《指南》中明确提出:幼儿科学学习的核心是激发兴趣,体验**过程,发展初步的**能力。要注意引导孩子通过感知、亲身体验、实际操作科学学习。
因此,在活动中,我为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿大胆地试一试,在轻松、愉快的操作探索中发现转动这一有趣的现象,感受让物品转动起来的多种方法,从中充分体验到科学探索的乐趣,感受到科学其实就在我们身边,科学为我们的生活带来了方便。
二、说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点以及《指南》中科学领域的发展目标为依据,我确立了以下活动目标:
1探索使各种对象旋转并体验活动乐趣的方法。
2感受旋转在人们生活中的应用。
本活动的重点是探索如何使各种对象旋转,这也是该活动的难点。
三、说活动准备
为了让每个孩子都有机会参加勘探活动,获得丰富的知识和经验,我做了以下准备:
1、幼儿第一次探索用的物品:雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。
2、幼儿第二次探索用的物品:当中有孔的雪花片、光盘、不同形状的中心用针戳洞的卡片、纸杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、短纸棒、绳子等。
3、游戏**、课件。
这些准备使幼儿理解了转动,在与材料的互动中,探索到多种形式的让物品转动起来的方法,感受到成功的快乐,为突破活动的难点打好了基础。
四、说教法学法
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中,他们是积极的探险家、研究者和发明家,而教师则是儿童**活动的支持者和指导者。在幼儿探索的过程中,要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作,这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
五、说活动流程
1、游戏:迷迷转
孩子们听**自由旋转,当**停止时,他们会做出不同的动作形状,感知自己的旋转,并导致活动的主题。
中班幼儿受知识经验所限,有时会将“转动”与“滚动”相混淆。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”,将幼儿自然的引入到转动的**上来。
2、探索让各种物品转动起来。
(1)交代任务。
老师今天带来了好多的物品,他们也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙,让这些物品转动起来吧!
(2) 儿童的操作、观察和教师指导。
在这个过程中,教师及时的观察了解幼儿的表现,用多种不同的方式引导幼儿,例如:当幼儿已经想办法使物体转动起来时,适宜地提问帮助幼儿提升经验:“你用的是什么方法?
”;当幼儿已经使一种材料转动起来时,引导他尝试更多的材料;
有些材料有多种使之转动的方法,幼儿尝试了一种方法后,教师提问拓展幼儿的思维:“除了这种方法,还有别的方法能使它转动吗?”
(3)交流与分享。你用什么方法把什么转动起来了?请个别的幼儿演示。
这种填空方式,可以帮助中学生理清思维,充分表达自己的探索重点。通过交流,孩子们互相学习,进一步提高对轮换的理解。
(4)总结探索方法,引导幼儿感知转动和“力”有关。
在这一环节中,儿童感受到了使物体旋转的方法多样性,拓展了儿童的思维方式,为下一个探索环节奠定了基础。在科学探索活动中,教师需要引导孩子获得表面的科学知识。我们知道,转动需要两个要素:
轴和力。对于中班幼儿来说,感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。因此,这里熟练地通过吹风机,让孩子们获得肤浅的科学知识。
三。通过创造性的组合,探索使两种商品共同旋转。这一环节就是这项活动的难点。在孩子掌握了一定的旋转方法后,运用方法来解决问题是一个挑战。
(1)交代任务。
请帮这个物体找到他的好朋友,让他转身。
(2) 儿童的操作、观察和教师指导。
当孩子出现最初的意识组合时,及时捕捉和鼓励。如:幼儿用绳子穿进光盘的中心时,教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。
一方面帮助幼儿成功,另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”;当幼儿只将绳子用来穿物品时,引导幼儿想一想绳子除了用来穿还可以怎样,让幼儿发现,原来也可以将物品捆起来转动;当他插入卡片中间制作陀螺仪时,他被引导使用不同的形状来感受旋转顶部的乐趣;当幼儿用筷子在水中搅拌,已经使水转动起来时,教师在这里提问“你在**也看见过这种转动”,引发幼儿回忆转动与生活的关系。当教师发现孩子有不同的方法时,引导孩子交流和分享经验。
四、**课件,小结转动与生活的关系。
通过这一次活动,幼儿已经对转动产生了浓厚的兴趣,有了一定的经验,这时对幼儿提出问题,请小朋友回去仔细观察看看哪些物品还可以转动,他是怎样转动的,对我们的生活有怎样的帮助,进一步激发幼儿对转动探索的欲望。
总之,儿童科学教育是科学启蒙教育,注重培养儿童的认知兴趣和探索欲望。能使一个好的科学活动成功需要不断的尝试探索,希望我们大家继续共同努力。
转起来的伞中班教案 篇3
【设计意图】
散发着自然魅力的沙子是孩子们的最爱。在这里,他们可以尽情地探索、愉悦地游戏,自由的创作,在亲近自然的玩沙活动中增长知识、发展能力、快乐无限。
【活动目标】
1、通过幼儿的操作尝试活动,感知常见的黄沙特性。
2、通过玩沙活动,激发幼儿的愉快情绪,培养初步的探索尝试精神。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
【活动准备】
1、眼药水一瓶;
2、玩沙工具若干;
3、活动结束时洗脚用的毛巾和温水。
【活动过程】
一、导入
出示玩沙工具
小朋友看,这是干什么用的?(玩沙用的)今天老师就和小朋友一起去玩沙。
找个空地坐下来,先脱鞋,放整齐,后脱袜,藏里面,再把袖口裤腿卷一卷。
玩沙时的注意点:玩沙时要注意安全,不要用手揉眼睛和鼻子,也不要把沙子弄到其他小朋友身上。如果不小心弄到眼睛里,请赶快告诉老师。(出示眼药水)老师给你滴上几滴眼药水,沙子就会乖乖地跑出来的。记住了吗?
二、玩沙,感知沙的特性。
1、教师带幼儿赤脚踩在沙地上。
我们先来看看沙子是什么样的?
谁能说说踩在上面有什么感觉?踩过后沙地上留下了什么?(脚印)
你们觉得像什么?(路灯、榔头、小船……)我们再给它加上一个手印又像什么呢?(大树、房子……)
我们也来试试,看看谁能印出和别人不一样的花纹。
2、利用玩沙工具玩沙。
老师为小朋友准备了好多玩沙的工具,已经把它藏起来了,看谁能找到它。
你想堆什么?谁愿意和他一起玩?
怎样才能让你堆的东西结实呢?(用手或工具拍打)
三、活动小结。
教学反思:
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。
转起来的伞中班教案 篇4
活动目标
1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。
2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
活动准备
1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)
2、《动物狂欢节》音乐选段
3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2~3人一组,每组一份)
4、动物舞蹈造型照片
5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)
活动过程
(1)回顾故事情节,引出主题
——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事,还记得故事的名字吗?
——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?
——经历了上次的事,狮子知道了,原来每——种动物都有自己最厉害的本领,于是召开了一个“森林颁奖大会”,看看都来了哪些动物? (出示动物图片)
(2)欣赏首乐,展开联想
——听听,动物们哪个先来,哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐,小组操作排序)
——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……)
——(播放课件验证)看看,我们的感觉是否正确?
(3)森林颁奖大会
①动物出场秀。
——每组选——种动物,要用动作表现出这种动物的样子,让我们——看就知道你们是谁。(小组编排,可提供个别小组舞蹈造型照片)
——把你们设计的动作让大家欣赏——下,让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时,教师可播放相应的音乐。)
——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?
②颁奖大会。
——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物?
——领奖的时候,不仅要表演出动物的造型,还要用动作告诉大家这种动物最大的本领,让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作)
颁奖大会正式开始,听到合适的音乐,相应的小组就登场表演并领奖。
活动拓展
1、丰富音乐,增添动物的种类,鼓励幼儿用肢体动作表达表现,并逐渐配合音乐的速度与节奏。
2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。
活动结束
1、评价
2、总结
活动延伸
1、在阅读区中投放此图画书,供幼儿自主阅读。
2、动物扑克牌:用动物图片自制“动物扑克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一张动物牌,说出该动物最独特的本领为胜,可收取别人手中的动物牌。
3、谁也不能嘲笑我:
(1)准备:墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。
(2)操作方法:幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后,也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。
教学反思:
在这次教学活动中存在着一些问题。如:在绘本分享阅读教学中,一本完整绘本的结构:封面、环衬、扉页、故事和封底,是否需要向幼儿略作介绍?如果需要,什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现:有限的集体教学时间中,最好是围绕绘本故事内容展开,让幼儿观察并理解画面语言为主,力求紧凑。所以,这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本,让幼儿仔细的歌词画面内容,大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中,没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答,有点时候可以更加深入的挖掘一下,使幼儿的学习从被动转化为主动学习。
转起来的伞中班教案 篇5
让纸立起来——中班科学
目标:
1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣
2、发展求新求异思维
材料:细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
过程:
(一)引起兴趣
老师尝试让纸立在桌上失败,激发幼儿动手的兴趣。
(二)幼儿操作
1、老师重点观察幼儿操作情况,先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来,看谁用的方法多,而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来,同样要用又新又多的方法。
(二)结束部份
1、幼儿讲解演示自己的方法,与同伴交流。
2、老师总结:一张纸能立起来,其中包含了很多科学道理,随着我们不断学习和长大,我们就会明白,所以我们一定要好好学习,去探索更多的科学奥秘。
评析:这本来是一个科学探索活动,但我发现了其中的创新价值,因而稍作修改运用了一番,效果还不错,幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来,后来没有任何辅助材料了,他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来,充分调动的求新求异思维,在活动的最后,有的幼儿还两个、三个合作,将纸组合造型,还取了不少象形的名字,体现了复合思维的萌芽。
中班科学《磨豆浆》
活动准备:
(1)了解磨豆浆的过程,感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。(2)对磨豆浆活动有兴趣,具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备:
(1)日常生活中,幼儿已有初步的使用石磨的经验。(2)石磨.电磨若干,豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程:
1.品尝豆浆,了解豆浆的作用。
提问:你们喝的是什么?它是用什么做出来的?喝豆浆对我们的身体有什么好处? 2.幼儿操作石磨,学习磨豆浆。
(1)教师示范磨豆浆的方法,强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。(2)幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作,并会两人合作。(3)请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问;磨出豆浆来了吗?你们是怎样磨的?
小结:一个小朋友推磨,一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水,相互配合,才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨,感受新制浆工具的优点。
(1)出示电动磨豆浆机,请幼儿比一比它与石磨有什么不同?(着重从外形上区分。)(2)幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。(3)请幼儿分别操作石磨与电磨(在教师的帮助下按开关),并相互交流操作结果。
小结:石磨在没有电的时候可以磨出豆浆,但它速度慢,费力,很不方便。电磨更快捷.更卫生,给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣,幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结:我们可以用石磨磨豆浆,也可以用电磨磨豆浆,磨的时候先要把黄豆泡好,在磨的过程中,要不断加水,磨好后还要滤渣,豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸:
(1)在科学室(或区角)里,提供石磨.电磨供幼儿操作。
(2)请幼儿带一些小的新产品到幼儿园,开辟“我们身边的新产品”展览角,激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议:
(1)受石磨.电磨数量的限制,本活动易采用分组教学。(2)品尝豆浆的环节,可结合幼儿园的早点进行。
转起来的伞中班教案 篇6
活动名称
语言:藏在哪里了
时间
活动目标
认知方面
感知整体和部分的关系。
通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
能力方面
仔细观察图片,寻找动物,能连贯地说出角色的显著外形特征,并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
情感方面
在游戏中熟悉方位词,体验游戏的快乐。
重点
喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
难点
感知整体和部分的关系
活动准备
PPT课件、头饰
总课时
设计人
李婷
审核人
活 动 过 程
教学策略
一、开始部分师
师幼谈话,回忆捉迷藏的经验,激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?
怎么玩的?
你会藏在哪里?
二、基本部分
1.观察图片,说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片,观察讨论。
师:今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。
它们都长什么样?(引导幼儿说出动物的特征)
谁来躲,谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?
谁输了,为什么?
小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工,小狐狸输了,它对朋友们说:"你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。"
2.寻找动物朋友。
(1)片段一:
猜猜小狐狸找到了谁?
为什么是小兔?(因为兔子有一对长长的耳朵)
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)
小结:小狐狸找啊找,看到石头后面有对长长的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面。
(2)片段二、三:(同时出示松鼠和大象躲起来的图片)
小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?
小狐狸怎么会发现它的?(第三个小动物请幼儿出来完整讲讲)
(3)片段四:
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找找。
你是怎么发现它的?
为什么小狐狸很快就找到了小兔它们,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,把它的角当成树枝,大家都找不到它,这是小鹿保护自己的一种方法。
3.完整欣赏故事。
师:刚才图片上讲的是一个好听的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、结束部分
师:小动物们玩的真开心,我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏,好吗?
第一次游戏:老师找,小朋友躲。
第二次游戏:幼儿两两游戏,用猜拳的方法决定谁藏谁找。
游戏好玩吗?我们再到外面去玩一玩吧!
活动延伸
活动反思
成功之处
这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,整个活动以"藏"为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事,引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中,仔细观察动物显着的外形特征,在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置,有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述,让他们在快乐的阅读、快乐的学习!在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:"我转过身,你们都躲起来吧,我倒计时数到5就来找你们了,一定能找到。在这里,我让幼儿跟着小狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添乐趣。
不足之处
在活动中,还存在着一些不足,我班孩子思维很活跃,打个比方,我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡",我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡,这个扁扁嘴的是小鸭,将他们生硬地转移到我的思维上,以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。
改进措施
在这里,我就可以引导他们说说哪里像小鸡,小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿:动物朋友们谁来找,谁来藏?我应该多给幼儿一些时间思考,可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢",请幼儿自己开动脑筋,发挥想象,帮助小动物们解决这个问题。
藏在哪里了活动反思:
在活动中,还存在着一些不足,我班孩子思维很活跃,打个比方,我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡",我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡,这个扁扁嘴的是小鸭,将他们生硬地转移到我的思维上,以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡,在这里,我就可以引导他们说说哪里像小鸡,小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿:动物朋友们谁来找,谁来藏?我应该多给幼儿一些时间思考,可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢",请幼儿自己开动脑筋,发挥想象,帮助小动物们解决这个问题。
最后的游戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感兴趣的,在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾,一是因为个别幼儿被我找到,在不断揭露别的幼儿,二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。