启智一年级语文教案1篇。

一个好老师不会因为学生的人数而降低上课质量，教师要写的教案，是教师教学过程中的一部分。备教案可以起到预习作用。自己的教案该如何动手写呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的启智一年级语文教案1篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

为您准备了一份详细的“启智一年级语文教案1篇 ”介绍，敬请您花时间仔细阅读此文。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是促进教学目标实现和教育教学管理创新的重要支撑。

启智一年级语文教案篇1

教学目的：

1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点：认读新字。

教具准备：字卡、图片

教学过程：

(一)导入

同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?

现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化?

生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

(板书课题：雨铃铛)

(二)新课

课文：

1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文，互相纠正字音。

5、指导朗读。

(1)通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

自己练习读第一句话，指读，生评议。

师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。

(2)出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么?听听它的声音，觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。

(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

行比赛。 生评议，选出胜利者，给予奖励。

认字：

1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗?

2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学

读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好!

4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他!

学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

5、师出示字卡，开火车读字

(三)想像练习

春雨在招呼谁?想一想，春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

(四)全课总结

启智一年级语文教案篇2

一、说教材

《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文，俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。善于欣赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。

1、学习目标

(1)认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

(2)正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

(3)有主动积累词语的'意识。

2、教学重点：

了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。

3、教学难点：

体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

二、说教法

正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法”。

三、说学法

达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。

教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。

四、说教学程序

(一)创设情境，质疑导课

1、(播放课件)导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的

2、()说：春雨是()。

3、小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。

(二)情境感悟，对话朗读

1、学第三自然段

(1)我们先来听听小燕子是怎么说的?

(2)看课件，说说小燕子看到了什么?

(3)指导朗读：个别读，生评议。

(4)师引读：小燕子自信地说：“……”(生接读)

(5)师小结：真美!春雨听了小燕子的话，下得——

(生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

2、学第四自然段

(1)师：可麻雀却认为：春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗?

(2)生自由说说

(3)麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样?

(4)生个性化朗读

(5)说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

3、学习第五自然段

(1)师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么样说的呢?小朋友先自己练一练。

(2)生挑战读，男女生赛读。

师小结：春雨听了小黄莺的话，下得——

(更欢了，沙沙沙，沙沙沙……)

4、演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。

②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)

(三)拓展“争论”，习得语言表达的经验

游戏：我猜我猜我猜猜。

(四)指导书写“花”“草”

(五)实践活动

师：这节课，小朋友表现真出色?把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗。

五、板书设计。

启智一年级语文教案篇3

设计理念

西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

2、自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备

教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。

学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、故事引入新课

1、出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

2、请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字

1、请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互读，相互纠正字音。

4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戏。

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是X字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”

6、学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意

1、出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。

2、请学生自己读课文，数数有几句话。

3、指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4、请学生自己读文体会，提出不懂的问题。

(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。

(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。

学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5、指导朗读。请学生读，分组读，齐读。

6、练习背诵。

四、巩固识字，指导写字

1、课件出示要求会写的字，齐读。

2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。

3、教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。

4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5、学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。

精选阅读

培智一年级比长短教案精选

教师是全天下从事着最光荣的事业。课堂质量对于好的老师是至关重要的，教案也是如此。教案能让教学活动更为顺畅更为有效果，那么教案如何写的更加全面呢？你可以读一下小编整理的培智一年级比长短教案精选，欢迎分享给你的朋友！

培智一年级比长短教案

教案主题：培智一年级比长短

教学目标：

1. 学生能够了解比长短的概念，掌握比长短的方法。

2. 学生能够比较大小，区分长短。

3. 学生能够学会用比长短的方法解决生活中的问题。

教学内容：

1. 比长短的概念

2. 比长短的方法

3. 比长短的应用

教学过程：

Step 1：引入

(1)教师通过图片、视频等途径，向学生介绍比长短的概念。

(2)教师让学生自主探究比长短的概念，通过提问、讨论等方式，让学生理解比长短的概念。

Step 2：学习比长短的方法

(1)教师向学生介绍比长短的方法，包括：

- 比较物体的长度和宽度，判断哪个更长。

- 比较物体的长度和高度，判断哪个更长。

- 比较物体的长度和重量，判断哪个更长。

(2)教师让学生尝试使用比长短的方法，判断物体的长度和大小。

Step 3：练习

(1)教师让学生进行比长短的练习，让学生掌握比长短的方法。

(2)教师根据学生的反馈，及时纠正错误。

Step 4：应用

(1)教师让学生通过实际生活问题，运用比长短的方法解决问题。

(2)教师让学生总结比长短的方法，并巩固所学知识。

Step 5：总结

(1)教师向学生总结本节课的内容，让学生理解比长短的概念，掌握比长短的方法，并能够在日常生活中运用所学知识。

教学评价：

1. 学生能够了解比长短的概念，掌握比长短的方法。

2. 学生能够比较大小，区分长短。

3. 学生能够学会用比长短的方法解决生活中的问题。

4. 学生能够总结比长短的方法，并能够在日常生活中运用所学知识。

教案范文: 一年级语文教案

教育是科学，科学的探索在于求真。课堂是教师的“演武场”,教案是必须的。写成教案，又为课堂教学实践活动提供了备忘材料，教案的各个部分应该要怎样安排才科学合理呢？小编经过整理，为你编辑了教案范文: 一年级语文教案，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

课型新授课：课时2

学习目标设计

1.认识10个字，认识1个偏旁。

2、会写“人、七、儿、无、九”5个字；

3、学会猜谜语。

预习模块

预学设计：

自己读读52页，找出认识和不认识的字。

问题生成：

读音不规范的地方很多。

展示模块

一、猜谜语

1、提问：头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摆摆，游泳稳又快-----鹅。

大家一起背诵咏鹅。

2、提问：千条线，万条线，落在水里看不见-----雨。

二、朗读课文，并识字。

1、先将黑板上的10个字认读一下，仔细观察这些字，有没有哪个字的一部分你认识呢？然后领读课文。

2、解读意思：

远看山有色：远远地看，山上绿色青葱；

近听水无声：走进了，却听不到流水哗啦啦的声音；

春去花还在：春天过去了，花儿没有凋谢，还在开放；

人来鸟不惊：人走近了，鸟不会惊走。

------------------画。

3、教师领读第二遍，然后圈起要认识的字，然后找2个学生领读，然后自己阅读。

4、黑板重点字领读5遍，然后自己读一遍，写2遍拼音。

三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

老师示范人、七、儿、无、九的写法：

与之前的区分：八：撇低捺高，撇捺不接触；

入：撇低捺高，撇捺接触；

人：撇高捺低；

学习笔画：竖弯钩和横折弯钩

学习儿、无、九

教一个字学生练习写一个字，每教完2个后，老师检查，再练习5遍。

复习模块拓展提高性练习：

找到课本53页的反义词

检测性练习：

1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

10个字

2、

无字共几笔？第三笔是？

九字共几笔？第二笔是？

板书

课后反思优点：注重孩子兴趣发展

不足：生字词不熟练

改进思路：在后面的学习中不断加强复习巩固。

一年级语文教案其一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学过程：

一、以图激情，导入课题

(出示图画：小池塘)这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。(板书课题)

你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……(配乐、范读全文)

2、小池塘可爱吗?请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)

【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

三、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

(1)请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波()，像()。

②池塘边的芦苇()，像()。

(2)看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

(1)过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

(多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)

【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】

(2)小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】

(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?

用“()倒映在池塘里，像()。”练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀!难怪课文中说：美丽的小池塘，……(引读第三自然段。)

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗?

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字?

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

“波”是水里的，所以是三点水。

【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】

小学一年级语文教案1500字

教师不仅仅是知识的传播者，并且是模范，作为教师，一定要掌握教案编写的方法。教案可以帮助教师更好地实现教学目标。课件之家编辑陆续为大家整理了小学一年级语文教案 ，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！

小学一年级语文教案 篇1

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

设计思路

1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的`想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

教学目标

1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

教学流程

一、激情导课。

1．交流搜集的资料。

（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

2．引出新课。

（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

（3）学生汇报读书情况。

教师提问：

①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

③用同样方法读喜鹊的话。

（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

③说说苹果树的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

二、发散思维训练。

师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

三、总结。

师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

评析

本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

小学一年级语文教案 篇2

学习目标：

1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

学习重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

课前准备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）

2）教师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（教师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深入理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

预设问题：○为什么说阳光像金子？

教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）

○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

学生围绕这个问题展开讨论。

（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）

第二课时

学习目标：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习重点：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

学习过程：

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光 好像 金子

田野 更好 面条

早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开

进来 进入 进出

谁的 谁家

10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

3）请你自己读一读，背一背。

4）指名背诵

5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

6）一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

2）指名分段背诵

3）给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2）自读——指名读——一齐读

3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

4）你能给这些字找朋友吗？

2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

板书设计：

阳光

阳光 好像 金子 阝+日=阳

田野 更好 面条 亻+象+像

早晨 早上 长长的 日+十=早

晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

进来 进入 进出 辶+井=进

谁的 谁家 日+辰=晨

小学一年级语文教案 篇3

教学目标：

知识目标：

认识本课15个生字，并学会用生字、扩词，及用部分词语。

能力目标：

使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：

学习本课，使学生懂得光有美好的愿望是不够的，好要有好的措施，才能实现自己的愿望。

教学重点难点：

认识15个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。

2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好。

2、识记生字，在各种形式的活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学用具：

生字卡片，录音机等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们自己种过种子吗？是不是也希望自己的种子快点发芽长大？今天我和大家一起来学习一篇新课文，题目是《拔苗助长》。

2、板书课题《拔苗助长》

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，划出不认识的生字……

2、同桌读课文，读不通的，读准字音。

3、指名读课文（师生评价）。

4、了解学生认识生字情况。

三、细读课文，了解课文内容。

1、教师放课文录音，学生认真听。

2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

3、指名读课文，集体评议。

4、小组讨论。

（1）那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高，他想了什么办法？

（2）说说自己种种子的体会。

5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。

6、师：这个故事提醒我们，在日常生活中，决不做“拔苗助长”的蠢事。

7、齐读课文。

四、课堂小结：总结本节课学习内容

1、学生谈收获。

2、学生自评、互评。

五、布置作业：把课文读给家长听。

板书设计：

拔苗助长

拔、苗、助、古、总、终、于、疲

力、尽、累、非、常、枯、死

小学一年级语文教案 篇4

教学要求：

1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：

学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

教学重点：

“山、石”的书写。

教学过程：

一、激趣导入。

前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

二、整体感知。

打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？

三、学习生字。

（一）识记。

1、学习：山。

（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）

（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）

2、学习：石。

（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

（2）用“石”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

3、学习：土。

（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

（2）用“土”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

4、学习：田。

（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

（2）用“田”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

5、学习：人。

（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

（2）用“人”字组词或说一句话。

（3）按笔画记字形。

课中休息：找朋友

（二）指导书写。

1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。

第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

第三笔“竖”，写在竖中线上。

第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

4、学生在书上把每个字独立试写一个。

5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

四、练习。

课件演示：数笔画。

五、小结。

六、作业。

写生字。

小学一年级语文教案 篇5

教学目的：

1.能按一定的顺序观察图画。

2.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、以图导入，激发兴趣。

1、(课件出示本课插图)小朋友们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、老师范读一遍这首诗。

2、通过你的听，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名2—3人读)

4、谁会背这首古诗?(自己背，同桌互相背。请一个同学背。)

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗?(出示生字卡)山村台九枝四五六七十(学生抢着读)

三、小组合作，学习写字。

1、(出示生字表：四五六七十)这五个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(学生练习写)

2、出示：“七”。同桌互相说说“五”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个横要倾斜，再写第二笔竖弯钩。

观察在田字格中的位置。老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

教学后记：

这是学生接触的第一篇课文，主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节，在学生读文的环节，教师的指导和学生的朗读都很到位，有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊 。

第二课时

一、复习检查

1.指名认读“五、四、六、七、十”。

2.指名朗读儿歌。

二、学习书写“五、四、六、七、十”

1.回忆第一课书写的方法：

(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字：“六、五、四”

(1)书写“四”字，

①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

③学生修改书中自己写的.“四”字后再写一个“四”字。

(2)书写“五”字

(3)书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4.展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

小学一年级语文教案 篇6

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、、e发音的录音带；ａ、、e及带声调ａ、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

一、教学目标

（一）学会a、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

小学一年级语文教案 篇7

一、教学目标

(一)学会复韵母an en in及它们的四声；达到读准音；认清形，正

确书写。

(二)练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点

难点读准复韵母an en in的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教具

拼音卡片

四、教学时间

一课时

五、教学过程

教材分析：

“汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：

(1)字母和配合字母教学的情境图；

(2)音节拼读练习；

(3)拼音词、儿歌朗读练习。

(4) 汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排，教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验、去探索，去表现自我，去参加自由的实践活动。

学情分析：

对于一年级的学生来说，认知尚浅，在教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合实际生活经验，进行发音指导及拼读练习，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。

设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

学习目标：

1、巩固复韵母的发音要领。引导学生寻找发音规律，自主学习an en in和整体人读音节yin yuan，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3、认读3个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。

教学重点、难点：前鼻韵母的发音、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点，三拼音节的拼读是难点。

课前准备：多媒体课件和字母卡片。

教学流程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、喜欢猜谜吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，找到字母小卡片，举起来读一读。（a—aie—eiu—ui）

设计意图：[猜谜语是小学生喜欢的游戏，通过游戏的导入能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。]

2、你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（单韵母发音时，口形不动，复韵母发音时口形要变动，有前一个音滑向下一个音。）

小结：发复韵母的时候都是从前一个音滑向下一个音，连成一个音。

二、启发引导，发现规律。

1、课件动画跳出anenin

可爱的拼音家族又来了几位新朋友，仔细看看，你发现了什么？（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母）

3、教学-n的发音

这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。但他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。

小学一年级语文教案 篇8

教学目标：

1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。

2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

3．会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情景，结合说话训练，学习字词

（1）联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。

b．彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：

彩虹的颜色真多，有......）

形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案 篇9

课题：

识字二

教学理念：

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

教学目标：

1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。

2、能力目标正确、流利地朗读课文。

3、情感目标

培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

重点难点：

认识14个生字，会写6个生字。

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：

生字卡片、教学课件

自主预习：

引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。

提练主线：

理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

教学过程：

个案部分

一、素养训练

在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力

二、合作探究

全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

四、课后反思

课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

小学一年级语文教案 篇10

内容简析

人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之目的。

教学目标

１、创设情境，通过活动，让学生能熟练认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。

２、用多种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握形近和音近声母。

教学重点 熟记23个声母。

教学难点 正确区别形近和音近声母。

用具准备

学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套２３张声母卡片；教师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。

设计意图

根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以“交朋友、找朋友、想朋友”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，教师始终充当引导者、激励者、参与者、服务者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。

教学过程

一、激趣导入

同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜欢吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“拼音乐园”（同时播放“找朋友”歌曲），出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。

二、我会交朋友

1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师随同生动有趣的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字（特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！

2、学生自由练习。

3、师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长（主持开展活动）和一名统计员（统计本组同学所得小红花朵数）。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开始接龙摆牌（每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花），老师巡导验收。

4、全班齐背。

三、我会找朋友

1、师：刚才同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。规则是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个规范声母（算是交上一个朋友），该组每人奖励一朵小红花。

小学一年级语文教案 篇11

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第三课时

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

小学一年级语文教案 篇12

教学要求

1．用钢笔描红。

2．画出句子中用错的`宇，把正确的写在括号里。

3．在括号里填上时态助词“着”、“了”、“过”。

4．给句子加标点符号。

5．熟记成语。

6．口语交际：学会请教别人

7、学写毛笔字。

教学时间 两课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目要求。

2．指导。

(1)朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

(2)默读这段话，想想楷书的运笔方法。

3．练习。

(1)描红观察整体，注意一气呵成。

(2)注意行款布局，体会整体章法。

4．反馈。

(1)评议学生作品。

(2)教师范写。

(3)学生再次描写。

二、教学第二题

1．审题。

(1)指名读题。

(2)说说题目提出几个要求：①找出错别字，②把正确的字写在后面括号里。

2．指导。

(1)读句子，句中有几个错别字?

(2)依据句意，画出错别字。

(3)引导学生理解字义，口头纠正。

3．练习。

(1)学生默读句子。

(2)纠正错别字，如：“带”应改为“戴”，“带”作为动作是随 身拿着的意思，“戴”是把东西放在人的头上、脸上或胸前的意思。

带(戴) 像(向) 已(以) 颂(诵)

4．反馈。

(1)指名学生上黑板改错。

(2)集体评议。

(3)用错的字重新组词，加深印象，如：带(带领)。

三、教学第三题

1．审题。

(1)读题。

(2)说明本题的要求，在括号里填上“着”、“了”、“过”。

2．指导。

(1)出示句子，指名学生逐题朗读。

(2)想一想：凭借语感每句话中该用哪个词?

3．练习。

(1)动笔选填“着”、“了”、“过”。

4．反馈。

(1)检查学生填写的词是否正确。

(2)同桌互改。

(3)指名读句，进一步体会“着”、“了”、“过”的用法。

四、教学第四题

1．审题。

集体读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习逗号、句号用法。

(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

(3)书名号在什么情况下用?

(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)

3．练习。

(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

(2)教师巡视检查。

4．反馈。

(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

(2)集体批改，纠正错误。

(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

五、教学第五题

1．审题。

要求是熟记成语。

2．指导。

(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。

(3)说说你了解的成语意思。

(4)教师说出学生不懂的成语的意思。

3．练习。

(1)诵读记忆，形成积累。

(2)同桌互背。

(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。

4．反馈。

(1)“开火车”朗读。

(2)成语填空。

铁面无( ) 执法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

一( )不( ) 扶( )济( ) 排( )解( ) 见( )勇( )

( )义( )言 唯( )是( ) ( )人( )贤 ( )( )清风

(3)教师说意思，学生说出成语。

(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。

第二课时

教学第六题：口语交际：学会请教别人

课前准备：准备投影片。

一、审题

1．揭示口语交际的题目：学会请教别人

2。读一读，明确口语交际的两点要求及其重要性。

二、指导

1．读一读每题的文字。

2．打幻灯，启发合理想像，思考：在这几种场合怎么向别人请教?

三、练习

1。自由练说。

2．指名试说。

3．同桌根据人物年龄、身份的不同互相练说。

4．教师巡视，进行个别纠正与辅导。

四、反馈

1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

2．指名上台分角色表演。

3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)

4．评价小结。

我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

五、教学第七题：学写毛笔字(略)

培智一年级比长短教案(6篇)

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教师教学信息化的具体体现，优秀的课件教案怎么写？课件之家小编精心为您选出一篇优秀的“培智一年级比长短教案”文章，如果您想再次浏览此页请及时收藏！

培智一年级比长短教案 篇1

教案主题：培智一年级比长短

教学目标：

1. 学生能够了解比长短的概念，掌握比长短的方法。

2. 学生能够比较大小，区分长短。

3. 学生能够学会用比长短的方法解决生活中的问题。

教学内容：

1. 比长短的概念

2. 比长短的方法

3. 比长短的应用

教学过程：

Step 1：引入

(1)教师通过图片、视频等途径，向学生介绍比长短的概念。

(2)教师让学生自主探究比长短的概念，通过提问、讨论等方式，让学生理解比长短的概念。

Step 2：学习比长短的方法

(1)教师向学生介绍比长短的方法，包括：

- 比较物体的长度和宽度，判断哪个更长。

- 比较物体的长度和高度，判断哪个更长。

- 比较物体的长度和重量，判断哪个更长。

(2)教师让学生尝试使用比长短的方法，判断物体的长度和大小。

Step 3：练习

(1)教师让学生进行比长短的练习，让学生掌握比长短的方法。

(2)教师根据学生的反馈，及时纠正错误。

Step 4：应用

(1)教师让学生通过实际生活问题，运用比长短的方法解决问题。

(2)教师让学生总结比长短的方法，并巩固所学知识。

Step 5：总结

(1)教师向学生总结本节课的内容，让学生理解比长短的概念，掌握比长短的方法，并能够在日常生活中运用所学知识。

教学评价：

1. 学生能够了解比长短的概念，掌握比长短的方法。

2. 学生能够比较大小，区分长短。

3. 学生能够学会用比长短的方法解决生活中的问题。

4. 学生能够总结比长短的方法，并能够在日常生活中运用所学知识。

培智一年级比长短教案 篇2

教案名称：培智一年级比长短

教学目标：

1. 学生能够认识到长和短的区别。

2. 学生能够学会比较长和短的方法。

3. 学生能够掌握比较长和短的实际应用。

教学内容：

1. 长度的概念和测量方法。

2. 长度的比较方法。

3. 长度的实际应用。

教学过程：

1. 引入：通过图片、故事等形式让学生了解长度的概念和测量方法。

2. 学习：通过让学生实际操作测量长度的方法，让学生理解长度的比较方法。

3. 练习：通过练习让学生运用所学知识进行长度的比较。

4. 拓展：通过实际生活中的应用，让学生了解长度的实际应用。

5. 总结：通过总结让学生巩固所学知识。

教学评价：

1. 学生能够认识到长和短的区别。

2. 学生能够学会比较长和短的方法。

3. 学生能够掌握比较长和短的实际应用。

4. 学生能够通过练习巩固所学知识。

5. 教师能够根据学生的学习情况给予适当的评价。

注意事项：

1. 教师在讲解长度的概念和测量方法时，应当结合图片、故事等形式让学生更好地理解。

2. 教师在讲解长度的比较方法时，应当通过实际操作让学生更好地理解。

3. 教师在讲解长度的实际应用时，应当结合实际生活让学生更好地理解。

4. 教师在总结时应当注重学生的反馈，根据学生的学习情况给予相应的评价。

培智一年级比长短教案 篇3

以下是一份培智一年级数学比长短教案：

教学目标：

1. 学生能够理解比长短的概念和含义；

2. 学生能够使用比长短的方法进行简单的比较；

3. 学生能够掌握比长短的运算方法。

教学准备：

1. PPT课件；

2. 教具：长短棒、尺子、图片等；

3. 教学材料：长短棒的长度比较表格。

教学过程：

Step 1：引入

1. 教师向学生介绍“比长短”的概念，并问学生：“你知道比长短是什么意思吗？”

2. 教师出示长短棒，让学生比较棒的长度，并说明长短棒之间的差异。

Step 2：理解比长短的概念和含义

1. 教师出示图片，让学生观察长短棒之间的差异，并问学生：“长短棒之间的差异在哪里？”

2. 教师让学生思考：“长短棒之间的差异是什么？”

Step 3：学习比长短的方法

1. 教师向学生介绍比长短的方法，包括“比长度”、“比重量”、“比大小”等。

2. 教师出示长短棒的长度比较表格，让学生观察表格中的数据，并思考如何比较长棒和短棒的长度。

Step 4：练习

1. 教师让学生通过计算，比较长棒和短棒的长度。

2. 教师出示图片，让学生观察图片中长棒和短棒的长度差异，并让学生思考如何通过比长短的方法计算长棒和短棒的长度。

Step 5：总结

1. 教师总结本节课的内容，并问学生：“你知道比长短的方法是什么吗？”

2. 教师让学生展示自己学习到的比长短的方法。

教学评价：

1. 学生能够理解比长短的概念和含义；

2. 学生能够使用比长短的方法进行简单的比较；

3. 学生能够掌握比长短的运算方法。

注意事项：

1. 教师在教学过程中，要引导学生思考比长短的方法，并让学生自己计算，提高学生的自主学习能力；

2. 教师在出示教具时，要确保教具的正确性，避免学生使用错误的方法进行比长短；

3. 教师在总结本节课的内容时，要让学生展示自己学习到的比长短的方法，提高学生的表达能力。

培智一年级比长短教案 篇4

培智一年级数学比长短教案

引言：

数学是一门普遍应用于我们生活的学科，它的学习需要透过丰富的教学资源和具体的实践操作来提高学生的学习效果。对于一年级的学生来说，比长短是最基础的数学概念之一。因此，本教案将以生动的方式来引导学生们理解和掌握这一概念，通过教学游戏、教学视频和教学实践等多种形式，提高他们的学习兴趣和数学能力。

一、教学目标：

1. 学生能够正确理解和辨别不同物体的长短；

2. 学生能够用适当的词汇和句子来描述物体的长短；

3. 学生能够运用比较长短的概念，进行简单的数学问题解决。

二、教学准备：

1. 教学游戏：小组长短比赛中用到的不同长度的棍子；

2. 教学视频：展示一些具有明显长度特征的物体的图片和视频；

3. 教学实践：准备一些不同长度的物体，如纸张、书本、饼干等。

三、教学过程：

1. 导入：教师播放一个有关“长短”的小视频，引起学生们对长短的认识兴趣，并与学生们就视频中的情景进行讨论。

2. 游戏环节：教师将学生分成小组，给每个小组分发不同长度的棍子。学生们需要通过比较长短，按照从短到长或从长到短的顺序排列棍子。比赛时，每个小组的代表要快速按照正确的顺序排列棍子，首先排列正确的小组获得胜利。这个环节不仅利用了游戏的形式来激发学生的兴趣，还通过实践操作让学生们亲手感受长度的差异。

3. 视频展示：教师播放一些具有明显长度特征的物体的图片和视频。在展示的过程中，师生共同讨论每个物体的长短以及描述长度的适当词汇和句子。学生们可以积极参与讨论，学习到更多有关长短的知识。

4. 教学实践：教师将一些不同长度的物体分发给学生们，让他们进行实践操作。学生们需要触摸、对比和描述这些物体的长短。教师给予学生们正确的指导和反馈，帮助他们正确理解和辨别长短的概念。

5. 练习活动：教师为学生们分发一些练习题，让他们运用所学到的知识来解决问题。练习题可以是简单的选择题，也可以是需要学生们进行简单计算的问题。通过这个环节，教师可以进一步巩固学生们对于长短的认识和理解。

6. 总结：教师和学生们共同总结本节课所学到的内容。学生们可以用自己的话，简单概括出长短的定义和描述方法。教师可以纠正错误并给予积极评价，鼓励学生们在以后的学习中继续努力。

四、教学延伸：

为了进一步扩展学生们对于比长短概念的理解和运用能力，教师可以设计一些拓展活动。比如组织学生们去校园或家庭环境中，寻找并记录不同物体的长短，并以口头或书面的方式描述出来。此外，教师还可以安排学生们进行长短比赛，让学生们运用所学的知识快速正确地进行比较，从中收获更多的乐趣和收获。

结语：

通过这样一堂生动且具体的数学比长短教学，学生们能够以游戏和实践为基础，逐渐理解和掌握比较物体长短的概念。在教学中，教师创设了多种环节，通过视频展示和实践操作等形式，培养学生们的学习兴趣和数学能力。通过练习活动的进行，学生们能够运用所学的知识解决简单问题。此外，通过教学延伸的拓展活动，学生们能够进一步巩固和应用所学的知识。通过这样的教学过程，学生们将不仅对于比长短的概念有更深入的理解，同时也提高了他们的观察能力和问题解决能力，为进一步学习数学打下了坚实的基础。

培智一年级比长短教案 篇5

以下是培智一年级数学比长短教案的简要步骤：

1. 引入主题

通过图片、视频、玩具等方式，让学生了解比长短的概念。可以让学生自己找出一些物品，然后测量它们的长度，让学生比较物品的长度，从而理解比长短的概念。

2. 练习

让学生自己找一些物品，测量它们的长度，然后比较物品的长度，让学生感受到比长短的重要性。可以设置一些小题目，让学生练习比长短的题目，例如：

- 两个苹果，一个比另一个大1/2。

- 两个球，一个比另一个大1/4。

- 两个橙子，一个比另一个大1/5。

3. 拓展

让学生通过计算，来比较两个物品的长度。例如，让学生计算两个苹果、两个橙子、两个球的长度，让学生感受到比长短可以应用于很多方面。

4. 总结

通过总结，让学生回顾比长短的概念，并强调比长短的重要性。可以让学生写一份关于比长短的总结，或者让学生在课堂上分享他们的总结。

5. 作业

让学生通过作业，巩固比长短的概念。可以设置一些比长短的作业题目，例如，让学生计算两个物品的长度，然后比较它们的长度，或者让学生通过绘画、手工制作等方式，来表现比长短的概念。

培智一年级比长短教案 篇6

培智一年级比长短教案

一、教案概述

教案名称：培智一年级比长短教案

适用年级：一年级

课时数：1课时

教学目标：学生能够准确地使用“比……长”、“比……短”的比较方法，并能够对不同物体进行比较。

教学重点：掌握“比……长”、“比……短”的比较方法

教学难点：巩固并运用所学的知识进行实际物体的比较

教学方法：情景教学法、讨论法、操练法

教学工具：图片、实物、黑板、彩色粉笔

二、教案内容

1. 教学准备

（1）教师准备：搜集一些关于长度的图片，如飞机、小汽车、树、大楼等，还可以准备一些实物，如纸张、铅笔、尺子等，以便学生观察和比较。

（2）学生准备：带好尺子、铅笔和作业本。

2. 教学过程

（1）导入新知识

教师将一张关于长度的图片贴在黑板上，引导学生观察并询问：“这两个飞机，哪个更长？”学生回答后，老师用手指比划出飞机的长度，并强调“长”。接着，教师张贴其他的图片，采取相同的方式引导学生观察和比较不同物体的长度，培养学生的观察力和思考能力。

（2）学习新知识

提醒学生观察和比较飞机等图片后，教师正式介绍“比……长”和“比……短”的比较方法。通过具体的示范，教师解释如何使用这些描述词来比较不同物体的长度，并在黑板上写下相关的词汇。

（3）练习与巩固

教师将一些实物，如纸张、铅笔等展示给学生，提问学生：“请比较一下这两个纸张的长度。”学生将纸张摆放在平面上并使用尺子测量长度。教师引导学生使用所学的词汇进行比较，并在黑板上记录下学生的回答。同时，让其他学生参与评判是否正确。

（4）拓展延伸

为了让学生进一步巩固所学的知识，教师安排一些拓展延伸活动。例如，教师可让学生自由搭建飞机模型，然后学生利用尺子测量各个部分的长度，并对比不同模型的长度，进一步理解“比长”和“比短”的概念。

3. 教学总结

教师对学生进行总结，并提醒学生在日常生活中如何使用“比长”和“比短”的描述词。同时，教师可以布置一些相关的作业，巩固学生所学的知识。

三、教学反思

该教案注重培养学生的观察和思考能力，通过实际物体的比较，使学生能够准确地使用“比……长”、“比……短”的比较方法。同时，通过引导学生参与讨论和评判，培养了学生的合作精神和判断能力。此外，通过实物和活动的运用，能够激发学生的兴趣并提高他们的学习动力。总体而言，该教案能够有效地帮助学生掌握并运用所学的知识，并培养他们的观察力和思考能力。

（以上为示例，实际文章可能与内容有所不同。）

[课件范本] 一年级语文教案

用教师的智慧，点燃学生的思想火花。提前准备好教案是每一个教师应该做的。教案可以突出学生的主体性作为课堂教学的载体。你知道应该从哪几个方面着手去故事一份完美的教案吗？在此，你不妨阅读一下[课件范本] 一年级语文教案，有需要的朋友就来看看吧！

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】

课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

４、同桌互相读文。

三、检查预习情况

１、指名读文，订正字音。

２、出示生字卡片，认读本课的生字。

３、给本课生字进行扩词练习。

４、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

１、出示字卡认字

２、认字组词

３、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、学习课文

１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第

４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读１、３句，女同学读２、４句

女同学读１、３句，男同学读２、４句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

４、做课后“我会说”。

５、指导写“马”和“鸟”。

６、写话练习：

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一年级下语文教案之五

做教师应该要考虑学生的接受程度，教案是老师认真工作的象征，教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以及教学中的精华，编写好教案对教学具有哪些作用？也许"一年级下语文教案之五"就是你要找的，有需要的朋友就来看看吧！

教学目标

1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。

2、认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

教学准备

生字卡片、课件

教学课时

1课时

教学过程

一、播放音频，激趣导入。

1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听。）

2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

3、导入新课，板书课题，学生齐读课题。（出示课件）

二、初读课文、自主识字。

1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。

2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

三、合作学习，识记生字。

1、出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。（出示课件）

2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

（1）“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

（3）“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。

（4）“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

（6）“教”左右结构。多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。

（7）“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

（9）“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。

（10）“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。

（11）“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

（12）“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

（13）“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3、去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。（出示课件）

四、师生互动，感知韵文。

1、先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）教师口述韵文大意。（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）（出示课件）

（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2、先教后学，理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）

（2）导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。（出示课件）

①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）

②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

（3）出示第二句，结合图片理解意思。（出示课件）

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

五、明确要领，指导书写。

1、出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（出示课件）

2、师指导书写本课生字。

（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写，学生边观察边书空。

（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

六、总结全文，巩固拓展。（出示课件）

老师带领学生读《新三字经》。