小壁虎借尾巴教案精选1000字合集。
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教案课件在老师少不了一项工作事项,只要课前把教案课件写好就可以。只有提前准备好教案课件,这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。小编特别编辑了“小壁虎借尾巴教案精选”,为防遗忘,建议你收藏本页!
小壁虎借尾巴教案精选【篇1】
教学目标:
1、认识“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的作用。
教学重点:
识字、写字,读好对话语气。
教学难点:
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
德育目标:
美育目标:
初步了解动物尾巴的作用,倡导学生在生活中学习。
教具准备:
生字卡片、挂图
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、借助图画初读课文,认识生字。
(设计目标:探究合作,掌握识字方法,用各种方式识字的能力,培养写字能力)
(一)初读。
1、分小组互助读书,把课文读通顺;全班交流,你们组新认识了什么字?说说用什么方法认识的?针对学生汇报,随时指正;
2、画出课题和第一幅图中的生字;说说你是怎样认识这些生字的;指出学生没有说到的生字,让他们自己想办法认识。
3、齐读→指名读→开火车读;
(二)认读生字。
1、板书课题、出示第一幅图的文字;
3、总结识字方法:借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。
重点指导:“蛇、蚊、难、虎”的读音。
书写生字。
1、范写;
2、偏旁归类指导
3重点指导左右结构的字,如:“呢、呀、哪”的写法,及女字旁的写法;
4、巡视检查、个别指导;
5、展示写得认真、正确,美观的作业。
扩词。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置;
2、先描红;再自己练写;同桌互相指正;
3、注意书写姿势。
(三)练习设计有感情的朗读课文,识记生字;查阅资料,看动物的尾巴都有什么作用?
第二课时
一、复习
1、认读生字;
2、交流查阅的资料。自由读课文,力求做到正确流利。
二、指名读;说说你读懂了什么?还有什么问题?朗读课文,整体感知课文内容。检查时,有重点有选择的领读范读;梳理问题。
三、再读课文,读中感悟。通读课文回答问题;分角色朗读小鱼和壁虎的对话;小组合作学习第四、五自然段,先给自己提要求,再开始学习。
从这自然段中,你知道了什么?你知道了壁虎的尾巴有什么特点?
小壁虎为什么要借尾巴?小壁虎都向谁借尾巴了?重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?小壁虎借尾巴的结果是什么?
指导读第六自然段;齐读第七自然段,读后讨论:
读文想象,续说课文。
根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小组内说,互相补充,指正;有感情的朗读课文。
在班上发言,互相评价,补充。巩固知识
自主学习,主动质疑
合作探究学习,在读中感悟课文内容
练习设计
有感情的朗读课文、背诵课文;
2、把故事讲给爸爸妈妈听,继续续说故事,调查动物尾巴的作用,回到班里交流。
小壁虎借尾巴教案精选【篇2】
教材分析:
本课是一篇连环画形式的呈现,课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上,加之学生已经具备了一定的识字量,再加上画面的提示,在阅读过程中应该会比较快的掌握。
学生分析:
学生通过一个学期的学习,已经具有了初步的阅读能力。在识字方面,学生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面,学生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来。
手段分析:
电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用,大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境,有效提升他们的创新思维能力。
教学目标:
[知识与技能]
1、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。
2、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程与方法]
1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。
[情感态度价值观]
通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。
教学过程:
一、谜语激趣,引入新课
1.师:四肢短短,身体扁平;
墙上爬行,专吃蚊蝇;
尾巴易断,断了再生。
2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】
3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?
【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】
二、初读课文,读准字音
1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。
2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。
3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。
师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?
【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】
三、深入学习,读议课文
1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
(1)小壁虎为什么要借尾巴?
学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)
(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】
2.老师范读第2自然段。
(1)要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“1“?”所起的作用。
(2)学生练习有感情的朗读。
【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】
3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。
(1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?
附图{图}
(2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。
【评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】
4.读议第3至第5自然段。
学习第3自然段。
(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?
(2)学生比较下面的句子和标点。
┌小鱼,你把尾巴借给我!
└小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。
┌小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”
└小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
(3)指导学生有感情朗读对话。
【评:通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色,带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。】
(4)演示活动投影片,理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。
(5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。
【评:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。】Www.GSm600.cOm
半扶半放,教学第4自然段。
(1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。
(2)指名学生用手势做“甩”的动作。
(3)用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
(4)师生分角色朗读。
以放为主,学生自学第5自然段。
(1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?
(2)指名学生有感情朗读本段,让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)
(3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。
【评:对于叙述顺序相似的3、4、5自然段,教师采用教—扶—放的方法指导,不仅使教学环节避免了重复,而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】
总结3、4、5自然段。
让学生把3、4、5自然段连起来朗读,用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
5.让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。
【评:让学生用这样的方法理解词语,有很强的直观性,把这几个重点词放在一起,学生自己演示,自己感受,再一次加以领会,效果很好。】
6.读议第6、7自然段。
(1)指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。
(2)指导学生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。
【评:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。】
(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?
【评:这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了他们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】
四、小结全文,课堂练习
1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?
2.填空练习。
(1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。
(2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。
(3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。
(4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。
【评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】
五、知识延伸,相机进行语言训练
1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
2.选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
【评:这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】
[板书设计]
小鱼(图片)摇拨水
小壁虎借尾巴老黄牛(图片)甩赶蝇子
(彩色图片)燕子(图片)摆掌握方向
再生、保护
[教学反思]
本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过,即课文三、四、五段,而这三段结构相同,内容相似,写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用,在教学设计时,我将重点放在字、词、句的训练,与对课文内容的理解。由于结构相同,内容相似,我将第三段,作为教学的重点。让学生在读—看—想中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的。四、五节的学习由于有了第三段的铺垫,我就放手让学生小组合作,学习,在表演的过程中积累,理解课文。我给了学生充分的时间,让学生有足够的时间去积累语句,内化语言。在此基础上,再让学生表演给大家看,这样,不但积累了语言,而且也理解了课文。
小壁虎借尾巴教案精选【篇3】
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音,掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查:
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书:鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段:
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论:
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:
因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
小壁虎借尾巴教案精选【篇4】
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
2、通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读好对话的语气
【教具准备】
1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、谜语导入
师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,但是大家只需用耳朵听,不许发出声音,等老师把这个谜语说完后,看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。
1、多媒体展示谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。
2、指名猜谜语:小壁虎
师:我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》(展示课题板书),学生齐读课题。
师:当你读了这个课题,你有什么疑问吗?或者是想知道什么呢?
预设:a小壁虎为什么要借尾巴?
b 它向谁借尾巴了呢?
c小壁虎借到尾巴了吗?
过渡:是啊,这几位同学提问的非常好,小壁虎为什么要借尾巴,它都是向谁借了呢,最终它借到尾巴了吗?那就让我们一起去听听故事吧!
二、初读课文,理解借尾巴的原因(学习1、2自然段)
1、听课文录音。
2、学生回答:小壁虎为什么要借尾巴?(先用自己的话说,再把课文中相关的句子读出来)
3、动作演示理解“一挣”,理解小壁虎尾巴易断的特点。
师:同学们想一想,没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢,它又是怎么想的呢?假如你就是那只断了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?引导学生学习第2自然段
过渡:是啊,没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了,那它都是向谁借了呢?
三、先扶后放,学习借尾巴的经过。(学习3、4、5自然段)
1、学生自由朗读3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向( )( )( )借尾巴。
(一)指导学习第3自然段
1、指名学生读书。
2、小壁虎首先来到了哪里?它是怎么样给小鱼说话的?
多媒体展示图片及句子:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
3、对比体会小壁虎的礼貌:①“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
②“小鱼,把尾巴借给我。”
4、看到那么有礼貌的小壁虎,小鱼有没有把尾巴借给它呢?它是怎么说的呢?
5、师:从这段话中我知道了( )。
6、师生分角色朗读这一自然段。
过渡:因为小鱼要用尾巴拨水,所以它不能把尾巴借给小壁虎,那小壁虎又去向谁借了呢?
(二)小组合作学习第4、5自然段
1、要求: a选择自己喜欢的段落去学习
b学习时可以选择分角色朗读,也可以选择表演或讲故事。(先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答;最后想想:为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。(学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访,分别采访老牛和小壁虎)
c每个小组的每位成员都必须参与学习
(三)、巩固训练
1、师:现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗?
因为( ),所以( )
小壁虎借尾巴教案精选【篇5】
【教学内容】
《小壁虎借尾巴》。
【教学目的】
1、学会本课6个生字,5个新词,会认9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的意思,了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重点】
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学准备】
幻灯片,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰,棉线(或纸条)一段。
【教学过程】
一、激发探究心理,导入新课
大家都喜欢小动物,爱和动物交朋友,小动物都有一条尾巴,猴子尾巴长,兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一挣,把尾巴挣断了,于是它就去向小动物借尾巴,它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。
二、初读课文,生生互评
1、学生自由小声读全文:
不会读的字借助拼音多读几遍,读后画出生字,读三遍。
2、再读全文:
标出自然段序号。
3、同桌互相读课文:
检查生字读音,互相评一评。
4、指名7生读课文:
其余生评议、正音。
三、看图读文,引导探究
1、出示图一:
看对应段,边看图边说:
小壁虎为什么去借尾巴?
鼓励学生说时用上“谁,什么地方,干什么”句式或“因为……所以……”。
拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做“一挣”的动作,同桌互相讨论:
小壁虎为什么要“一挣”,指名说。
2、小壁虎向谁去借尾巴?
在书上画出三个小动物的名称:
看图回答。
同桌互相说一说。
依次出示三幅画,小壁虎是怎么借的?
找出文中的三个句子试着读一读,再体会读。
小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
找出写小动物不借的理由的句子读一读,标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。
3、对照图:
仔细读这三个自然段,比较这三段有什么不同,自己探究、比较,试着说一说,指名说。
试着用不同语气读三个自然段。
指名读,互相评价。
4、齐读6、7自然段,想一想:
小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?
生回答。
用高兴的心情读小壁虎的话。
四、自悟表达,呈现结果
小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?
同桌互相检测,指名说。
五、指导提高,思维拓展
你还知道哪些小动物的尾巴,它们有什么用处?
生自由发言。
六、学习生字
七、分角色朗读课文,带头饰表演
八、完成作业
【板书设计】
被蛇咬,尾巴断
小鱼 摇 拨水
小壁虎借尾巴 借尾巴 老黄牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
长新尾
小壁虎借尾巴教案精选【篇6】
教学目标:
1、了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和想象能力
教学重点:
会认9个生字,会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。
教学难点:
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
教具准备:
图片、生字卡。课时安排:2课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境,导入新课今天,我给你们带来一份礼物,想知道是什么吗?……通过谈话揭示课题,板书课题。然后听读课文,学生闭上眼睛想象情景。
二、初读课文,学习生字这节课,我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文,遇到不认识的字圈出来,想办法认识。2、同桌互读课文,比比谁读得最通顺。3、出示词语,检查认读情况。(先带拼音认读,再去掉拼音认读)学生先自由读、指名读,齐读、开火车读。
三、再读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书:小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢?让我们跟着小壁虎一起去看看吧!3、学习第3小节(出示小鱼图及第3段的文字)小壁虎是怎么说的,找出小壁虎说的话,读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢?小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢?教师相机板书:用尾巴拨水。是呀,小鱼的尾巴是用来拨水的,如果没有了尾巴,小鱼就不能游来游去了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛图和燕子图)出示自学要求:1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找,老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?学生自学第四第五段指名朗读第4小节,为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?根据学生的回答教师板书:用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。(4)指名朗读第5小节,燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢?教师根据学生的回答板书:用尾巴掌握方向。指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。(
四、总结全文。说说学了这篇课文,你知道了些什么呢?
第二课时
一、读准字音。出示生字卡片,读准字音。(指名读、分组读、开火车读)
二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。1)熟字带生字。(2)熟字加偏旁或换偏旁。2、指名读字扩词。
三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生书空仿写,然后在书本上练习写字。3、展示交流。
四、作业设计1、读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2、写出下列汉字的笔顺。姐:___________________呢:___________________呀:___________________哪:___________________3、选择合适的词语,把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛(1)()和()在水里游来游去。(2)()和()在空中飞来飞去。(3)()和()在草地上吃青草。
五、全文总结六、作业:回家后,把这个故事讲个爸爸妈妈听。
小壁虎借尾巴教案精选【篇7】
一、借助图画初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。
2、分小组互助读书,把课文读通读顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?学生没说到的生字,教师可直接提出,让他们自己想办法认识。
3、重点指导读课题和第一幅图的文字,落实认读生字。
二、朗读课文,整体感知课文内容
自由读课文,力求做到正确流利。检查反馈时,可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后,再引导读读想想,说说知道了什么。
三、再读课文,读中感悟
1、读课文,说一说:
小壁虎为什么要借尾巴?
2、小壁虎向谁借尾巴了?
重点指导读第三自然段:
哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。
小组合作学习第四、五自然段。让学生先给自己提要求,再开始学习。
3、小壁虎借尾巴的结果怎么样?
出示图五:
看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?
指导朗读第六自然段的第一句话。
齐读第七自然段,读后讨论:
⑴从这个自然段中,你知道了什么?
(小壁虎又长出了一条新尾巴)
指导读好最后一句话。
⑵从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?
4、交流续说:
根据自己知道的动物尾巴的知识,仿照课文第三至五自然段的写法,再续说一两个自然段。
5、巩固认记生字。
小壁虎借尾巴教案精选【篇8】
一、教材分析:
本文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。
课文内容是小壁虎的尾巴断了,小壁虎觉得没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、学科故事:
一年级的学生活泼好动,好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片,了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。
这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。
三、教学策略与手段:
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。
四、教学片段
探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。
(一)小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢?
发挥想象说。(自由说、指名说)
妈妈笑着说:(生齐说)
小壁虎高兴地叫起来:(生齐说)
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生。
师:同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的?头发、指甲、蚯蚓。
小壁虎挣断尾巴,可以让自己迅速逃走,他的尾巴可以保护自己
(二)、看动画片
师:同学们,你们真能干,能够自己读懂课文,解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片,你们想看吗?
学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。
(三)、表演课文
好看吗?看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢?
谁当小壁虎?谁当妈妈?谁当老牛、小鱼、燕子?可以加上自己的想象。
(四)、续编故事。
师:平时你们都喜欢看童话故事,可惜课文太短了,今天我想请同学们当一回小作家,续编课文,按课文的形式来编。老师先编一个你们听。
(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到_____________他看见__________。小壁虎说:“____________,您把尾巴借给我行吗?”__________说:“不行啊,我要用尾巴_________。”
师:小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说:“猴哥哥,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”
师:请小朋友们四人小组讨论完成自编对话,一个组完成一个。
师:哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢?
生:小壁虎爬呀爬,爬到一棵大树下,它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说:“松鼠大哥,您把尾巴借给我行吗?”松鼠说:“不行啊,我要用尾巴保持平衡呢!”
师:你们编得真好。
(五)、向课外延伸
师:通过今天借尾巴,假如有一天,小花猫来向小壁虎借尾巴,你们想小壁虎会怎么说?
生:小壁虎也许会说:“不行啊,我要用尾巴保护自己呢,要是我把尾巴借给你,我就没有安全感了。”
生:小壁虎会说:“不行啊,上次我的尾巴断了以后,好难看,现在好不容易长出来了,怎么能借给你,那样我会难过的。”
生:假如我是小壁虎,我会说:“小花猫,别难过了,我把尾巴借给你,反正我的尾巴可以再长出来的。”
师:你真大方,挺会替别人着想的,小花猫一定会感激你的。
生:我觉得小壁虎会说,小花猫,其实我也很想把尾巴借给你,可是,我们的尾巴作用根本不同,就算借给你也没用的。
师:同学们说的很好,通过今天这节课,我们知道了动物尾巴各有各的用途,是不能互相借的。
(六)、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
案例分析:
我在上《小壁虎借尾巴》一课时,课前我本着有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知,然后提升,善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。
了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力,让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。