一年级语文下册教学设计及反思(7篇)。

举世敬师，憾道有离，教案与教师的教学工作息息相关。教案代表了一个教师在面对所教授学生时提前所做的思想准备的一个表现。在这篇“一年级语文下册教学设计及反思”中小编看到了很多有用的提示和建议，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

一年级语文下册教学设计及反思 篇1

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识11个生字，写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会阿海纯洁美好的心灵，以及做事认真的态度。

4、引导学生向阿海学习。

教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：生字卡片、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，质疑导入。

1、揭示课题。

2、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

表演小红帽大灰狼衣服左右布景

认真结束装扮摇摆照顾

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、谁演大树？

（1）反馈。（2）齐读第一段。

2、阿海为什么演大树？

（1）默读第二段。（2）反馈。

（3）你认为他是个怎样的孩子？

3、阿海怎样演大树？

（1）自由读第三段。（2）反馈。

（3）指导朗读。

（4）你认为他是个怎样的孩子？

4、阿海演大树演得怎么样？

（1）自由说。

（2）讨论：为什么大家说他演得好？

四、总结。

1、你认为他是个怎样的孩子？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1.分组开火车读课文。

2.课文讲了一件什么事情？

3.有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：左右布还

（2）左右结构：认很作

（3）上下结构：直真

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

8、演一棵大树

穿站举摇摆

认真真好

一年级语文下册教学设计及反思 篇2

教学目的：

1、初读课文，了解课文大概内容。

2、指导学习第1-3自然段。

教学教程：

一、揭示课题

1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

2、出示课题，齐读课题。

3、认读生字：鲁、板。

二、整体感知

1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

2、认读文中18个生字。

3、认读出现的生字词。

4、用手势告诉教师有几处自然段。

三、读文、探究、巩固识字。

1、学习第1自然段。

（1）自由读。

（2）提出不理解的地方？

（3）再读读。

（4）巩固识字。

2、学习第2自然段。

（1）指名读。

（2）指导读好问句。

（3）做动作理解盯，默默。

（4）巩固识字。

3、学习第3自然段。

（1）自由读。

（2）出示课件：

（3）巩固识字。

四、布置作业：

五、小结

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，理解课文。

2、指导书写生字。

教学过程：

一、复习导入

鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

二、继续读文，、巩固识字

1、学习第4自然段。

（1）自由读，想想截的是什么？

（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

（3）课件出示，学生观察鲁板，说一说样子。

（4）齐读这自然段的最后一句。

（5）巩固识字。

2、学习第3自然段。

（1）齐读。

（2）说说你读了这个故事后的启示。

三、指导书写

1、自学生字的写法。

2、交流并质疑。

3、描红、临写。

四、小结

五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

一年级语文下册教学设计及反思 篇3

教学目标：

1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神

教学重点：识字写字。

教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。

2、认读本课的生字。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解什么是地心引力。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

3、教师板书课题：地球爷爷的手

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

第二课时

教学目标：

1、分析记忆本课生字的字形。

2、指导正确书写生字。

教学重难点：指导正确书写生字。

教具准备：生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习

1、朗读课文。

2、举例说说地球爷爷是有手的。

二、分析记忆生字

1、认读生字卡，巩固字音。

2、自行分析字形，并想想识记的方法。

3、交流自学的情况。

三、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，球、玩、跳、桃、树应该写得左窄右宽，刚字应写得左宽右窄。球、玩二字，要注意引导学生区别王字与王字旁的异同；跳、桃结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，足字的捺变提，木字的捺变点，兆字的笔顺及笔画竖撇都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间黄金屋上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

《地球爷爷的手》一课引入所想

课的开始，我就设计一个很成功的教学片断，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

一、有效的激发了学生探究的兴趣。

我们都知道兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。

我地运用了这样两条激发兴趣的规律：

①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；

②当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

孩子喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是孩子习以为常的，谁也没去考虑过其中的为什么，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。这样，他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。

二、从课的一开始就体现了学生学习的主体性、实践性。

由学生自己来放飞纸飞机，这就使学生再次亲身体验、感受地球爷爷那看不见的大手，这很好地体现了学生学习的主体性和实践性；而我再次演示放飞纸飞机，则强化了本节课要探究的主题，体现了教师引导者作用。

我们可以看到课堂上飞起纸飞机以后对学生的主动学习探究所产生的效应。学生学习探究的积极性被调动起来了，这就是我最精彩的表现，而无需教师自己再去表现她自己的才华了；因为教师的精彩表现就应该是常常呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的主人演员。学生永远是学习这个舞台上的主要角色。

以上精彩教学片断再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，高屋建瓴地组织小小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

一年级语文下册教学设计及反思 篇4

教学要求：

1.会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。

2.确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，感受我对小鸟的爱心。

4.育学生要向文中的我学习，用爱心去保护动物。

教学重点、难点：

1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文，体会我对小鸟的爱心。

3.正确书写田字格中的9个生字。

教学准备：

生字卡片、投影

教学方法：

游戏法、讲读法、情境法

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉

外面拉住指了指拍了拍朝着向着

4.生再自由读课文，要求读准每个字音。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？

2、指名读第一段。

3、出示图一：观察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为什么会停在阳台上？

4、引读第二段，启发体会。指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？

6、自由读第三段，理解忽然、晾着

7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。引导体会：连忙拉住轻声说

8、听了我的.话，妈妈有什么表现？

9、从文中我的表现，你感受到什么？

（1）指名发言。（2）教师小结。

10、小鸟感受到我对他的关爱吗？从那里可以看出来？

（1）学生读。

（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？

（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他告别的？

（4）指名反馈，齐读最后一句。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时

一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：身向衣

（2）左右结构：阳妈外

（3）上下结构：台家外

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

6阳台上的小鸟

小鸟：迷了路

我：悄悄地瞧

连忙轻声

高兴地说

一年级语文下册教学设计及反思 篇5

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。

4、引导学生明白同学之间要互相关心、爱护。

教学重难点：14个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：生字卡片、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，质疑导入。

1、你知道什么是信吗？你收过吗？是谁写的？你写过给别人吗？

2、揭示课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

青蛙信箱每天收到小鸭安慰伤心

今天惊喜读着一封信那一次兴高采烈

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、谁寄信给青蛙？

（1）反馈。（2）齐读第2段。（3）练习朗读。

2小鸭为什么写信给青蛙？

（1）默读第1段。（2）反馈。（3）有感情朗读12段。

3、小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的？

（1）自由读第三段。（2）反馈。（3）指导朗读。

（4）你认为他是个怎样的孩子？

4、小鸭在信里写了什么？

（1）自由说。

（2）齐读。

5、青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现？

（1）反馈。

（2）有感情朗读。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情？

3、有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：边

（2）左右结构：别到

（3）上下结构：每安采

（4）独体字结构：非今

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

9、寄给青蛙的信

小鸭青蛙

（快活）（快活）

一年级语文下册教学设计及反思 篇6

教学目标：

1、学习本课10个生字。

2、积累7个词语。

3、正确朗读课文，背诵课文。

4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。

2、学习大口框，在描写的过程中掌握四个生字。

教学难点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一、引入课题

1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。

2、谁会读这个秘密？[出示第一小节]

3、原来大自然也有语言。[出示课题]

4、自：你有什么好办法记住它？

言：1）你是怎样认识这个字？

2）给它找朋友。

5、齐读课题。

6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。

二、初读课文，感知大意。

1、师范读课文，说说你听到了什么？[音乐]

2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。

3、小组合作学习：[要求]

1）读词语，注意平翘舌音

2）区别字形并组词（甩、准）

3）书空圈字，你知道这个字的部首吗？

4）给临扩词

三、感情朗读，进行背诵

1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？[示句]

2、第二节

1）会读这句话的小朋友起立，齐读。

2）准是什么意思？

3）填空：[白云飘得高高，_________，这就是大自然的语言。]

4）背诵

3、小组合作学习第三五节

1）你能找到往的近义词吗？

2）一道道圈圈是什么？（年轮）

3）甩的动作是怎样的？（摇动、摆动）

4、我问你答的游戏（教师引背）

四、第六小节

1、引读

2、妙：怎样记住它？妙不可言什么意思？

粗：找好朋友

３、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？

４、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？［示句］

五、拓展、巩固

1、你还知道哪些大自然的语言？

2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？

3、读词语开火车

4、书写指导

教学反思

采用知识迁移的指导，有意识地将第二节讲深讲透，形成一个解读的范例，然后引导学生参照范例的学习方法，阅读、理解35小节同时提供给学生说话的句式，帮助学生理解课文内容，减少不必要的分析。本文篇幅教短，读来琅琅上口，很适合背诵，教师采用练习提示、教师引背、同桌问答的形式，教给学生背诵方法，尽可能让学生当堂背出。

一年级语文下册教学设计及反思 篇7

教学理念：

遵循课标要求：对写话有兴趣，写自已想说的话。为学生创设说话的需求情境，激起学生想说话，让学生在畅谈的情况下，把说的话写下来。让学生在说话、写话、读话的过程中体验成功，分享写话的乐趣。

教学目标：

1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，能把说的话写下来。

2．情感领域：懂得与别人友好相处，学会帮助别人，培养团结友爱的品质。

3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

教学重点：能说说与朋友有关的事情。

教学难点：能把自己说的几句话按合适的顺序写出来，体验写话的乐趣；感受朋友间的相互需要，渗透团结友爱的品德教育。

教学准备：PPT写话本子

教学过程：

课前热身

师：孩子们，想我吗？请你转身看看，想知道他们是谁吗？他们也是老师，是陈老师的朋友。我们常在一起学习、交流今天我请我的朋友来看你们上课。你高兴吗？希望同学们上课时大声说，认真听，让我的朋友也认识你们。

一、以图引题

师：（出示课件1）请大家看看这儿，图上有谁？生：小朋友（同学、小红。。。。）

师：他们三个人是好朋友。常在一块儿做游戏！今天咱们也来说说自己的朋友！（出示课件2板书课题：朋友）一起读读这个词语。

[意图：借助图画，引出写话主题朋友。]

师：在聊这个话题前，陈老师希望大家上课快快乐乐的，因此我们这堂课要边学边玩游戏。这个游戏叫你追我赶。看，陈老师在黑板上写了1234代表四个小组。积极发言的同学，老师给他们小组画上一面旗；能鼓励别人，尊重别人的同学，老师也给他们小组画上一面旗；和小组同学一起交流、学习的，老师也给他们小组画上一面旗。哪个组得的旗多，哪个小组就是本堂课的第一名。你们可以做到吗？

[意图：把对个体的表扬、激励放在群体中，培养孩子的集体荣誉感。将获得表扬的要求说得清清楚楚，让学生有章可循。]

二、游戏忆友

师：你的朋友是谁？他在哪儿？一起听听音乐，边听边唱，想想，今天你准备介绍哪个朋友给我们认识！（点击课件3）

游戏活动：课件播放《找朋友》的音乐，小朋友们边跟唱，边做动作。

[意图：采用游戏活动调节课堂氛围，同时，让学生回忆自己的朋友。自己感兴趣的，或熟悉的事物容易产生说话欲望。]

三、畅谈朋友

1、练习用XX是我的朋友。的句式说话。

师：想好了吗？请用___________是我的朋友。快速的把你的朋友介绍给陈老师和在座的朋友。（出示课件3句式一）

全班一个接一个的用句式说话。（真了不起，说得又大声又清楚。掌声送给你们！）

[意图：渗透总述的概念，培养学生的概括能力。]

2．练习用他（她）..的句式说话。

师：除了朋友的名字。你能多向小组的同学说说朋友的其它事情吗？比如朋友喜欢些什么啊，和朋友玩游戏啊，向朋友借东西.（出示课件4句式二，也面提示：（读书、写字、看书、上课））

①学生在小组中活动。教师巡视，了解说话情况。（表扬细心、会发现朋友的优点的同学。）