一年级语文下册教学教案及反思。

经过课件之家长期的筛选和精心编辑我们呈现了最新的“一年级语文下册教学教案及反思”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是学生学习的管理和评价工具。所提供的信息仅供参考具体情况请自行调查！

一年级语文下册教学教案及反思 篇1

教学目标：

1、认识邓、植等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫小平树，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解亲手，用亲手说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a.柏树是什么时候种下的？

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像a类问题引导学生读文解决，b.c类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。

五、指导写爷、节。

观察，师范写，生练写，互相评价。

一年级语文下册教学教案及反思 篇2

教学要求

1.掌握本课的生字新词，会认16个生字，会写失等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背文中的几组反义词，并在生活与学习中积累反义词。

重难点、关键

1.生字、写字。

2.初步了解反义词。

教学方法：朗读法、创设情景法、游戏法

教具：生字卡片、多媒体教学课件

教学时数：两课时

教学过程

第一课时

一、书课题，直接导入新课

1.教师板书课题，指名读课题。

2.大家齐读课题。

3.教师用浅显的语言简单地介绍中国传统文化对子。

二、读《对对歌》，认读生字。

1.学生听老师读课文。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.指名反馈读，集体评议。

4.全班齐读。

5.教师提示要求，学生再读课文。

（1）学习本课的生字。

（2）思考：对字前后词语有什么特点？

6.教师出示生字卡片，指名读。

7.用生字进行组词说句练习。

8.再读课文，在读文中巩固生字的认读。

9.指名反馈：对字前后词语有什么特点？

10.教师小结，简单地介绍反义词。

11、教师范读，学生找出反义词。

12、大家一起读一读。

13、指名试着说几组这样的词语。

14、游戏巩固。

三、拓展延伸

1.你还知道，生活中有哪些意思相反的字词呢？

2.引导学生用《对对歌》的方式说一说。

3.激励学生课余时间收集反义词。

四、再读课文，熟读成诵

第二课时

一、巩固复习

1.出示生字词卡，开火车认读生字，并用生字再组词。

2.练习，从下列的词语中找出几对反义词以《对对歌》的形式说一说。

高兴光明甜容易深安全

黑暗困难浅危险苦伤心

3.学生反馈后，教师出示事先准备好的反义词，学生读一读。

高兴伤心光明黑暗甜苦

容易困难深浅安全危险

二、看图说反义词

1.教师出示挂图，学生根据图想一想每组所体现的反义词。

2.把自己想到的反义词与同学交流。

3.全班学生跟老师读。

4.教学生读其中的个别生字。

三、指导写字

1.出示本课要写的字，大家齐认读。

2.指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。

3.反馈观察的结果。

4.教师小结，强调学生写字的双姿。

5.学生写字，教师巡视。个别辅导

6.作业展示。互相评议。

一年级语文下册教学教案及反思 篇3

教学目标：

1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，读中感悟。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟。

教学过程：

一、激情入境

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里，会怎么想？

指名读齐读

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

（2）还有哪些地方不明白？

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己我能行的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）

4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。

第二课时

教学目标：复习巩固，学习生字。

教学重难点；指导写字，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学过程：

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动。（课件）

读一读词语，花儿奖给你。

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车

赶快不久干净

2、读一读，说一说

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

自由读，体会不同的语气指名读齐读。

三、指导写字

1、观察，说说如何记住明、起、净。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。乚的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

四、课外延伸

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校美容？

3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

板书设计：

11美丽的小路

花花绿绿小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡

鹅卵石不见了又出现了

教学后记：

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。在教学过程中，我主要采用分角色朗读课文的方法，来理解课文。同时，结合本班学生的实际情况，对学生进行环保教育，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性。针对一些平时不够环保的学生进行深刻的教育，收到良好的效果。

一年级语文下册教学教案及反思 篇4

教学要求：

1、认识9个生字，会写文、得、快、法、相、和、亮等字，学习部首禾，积累云彩等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

重难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片。课文的相关图片。

课时划分：2课时

教学设计：

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）

2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）

3、出示生字亮和彩，引导学生借助拼音认读。（强调彩的读音）

4、指导读课题，特别是轻声词语月亮和云彩。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读，反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。

6.反馈图画生字新词的情况。

7.学生自由读拼音。认读生字。

8.指名读，学生评议，教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文，读文中巩固生字的认读。

三、图文结合，理解课文

1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2.学生自由反馈。

（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读，理解。

（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示一会儿暗，一会儿明，帮助理解穿行和一会儿暗，一会儿明。

（3）请学生试用一会儿，一会儿说句子。

（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。

（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。

（6）集体交流。（理解相信）

（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。

（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）

（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）

（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。。

（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）

（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）

（3）齐读课文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起读一读。

李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。

（5）引导理解确实。

（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）

四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字，积累词语

1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语：云彩、穿行、树杈，大家一起读一读。

5.用这些词说句。

二、反馈观察情况，总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考

3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文

1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

4.熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈，强调注意点。

5、认识部首禾并指导书写。

（1）区别禾与禾，说说变化，强调要点。

（2）学生跟着教师写一写。

（3）展示部分作业，进一步规范禾部的书写。

（4）学生练习，教师巡视辅导。

6、学生写生字，教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

一年级语文下册教学教案及反思 篇5

一、教学目的：

1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累答应等词语。认识并正确书写广、走部。

2.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。

3.会用都说句子。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累答应等词语。

2.让学生树立守信用的意识。

三、教学准备：

生字词语卡片、教学挂图

四、教学方法：

讲授法、谈话法、朗读指导法

五、课型：讲读课

六、教学时间：2课时

第一课时

一、谈话，导入新课

1、教师：今天，老师带你们去认识两个值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、老师范读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2、反馈：课文一共有几个自然段？

3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。

4、反馈圈画生字新词的情况。

5、以小组为单位，互相帮助认读生字新词。

6、检查：

（1）指名认读生字卡片。

（2）开火车认读生字，并用生字说词。

（3）齐读课文。

三、再读课文，整体感知

1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、自由发表见解：小熊和小鹿是一个怎样的孩子？

4、小结：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。

5、教师导读：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？

四、朗读课文，理解内容

1、指名读课文第一自然段。

2、指导朗读：读出小熊的快乐，急切想见奶奶的心情。

3、指名学生有感情地再读第一自然段。

4、教师：可是正当小熊高兴的时候，他想起了什么？（学生把相关的句子读一读。）

5、引导学生想象：当妈妈和小熊商量明天再去种树时，小熊的心里是怎么想的？

6、教师：是呀，想了又想，小熊坚定地对妈妈说：（学生读句子。）

7、教师导读：可小鹿来了吗？

8、启发想象：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？

9、自读课文78自然段，思考小鹿为什么没来？

10、小结小熊和小鹿的故事。

11、讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

五、有感情地朗读课文

六、总结全文，联系实际，教育学生。

第二课时

一、巩固复习

1、学生自由组合，分角色读课文。

2、以小组为单位分角色朗读。

3、指名分角色读课文。

4、大家齐读课文。

二、学习生字

1、教师出示词语卡片，开火车认读。

2、出示生字卡片，交流识记生字的方法。

3、再读生字，并进行扩词练习。

4、认读词语花篮中的词语，并选择课文中的好词收集起来。

三、语文实践

1、出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2、学生按要求，说一说。

3、指名用都说句子。

4、补充练习，要求照样子把句子补充完整。

和都喜欢吃青草。

小红和小方都。

都。

四、指导写字

1、教师出示要写的字，指名读一读。

2、引导学生观察田字格中的字，说说书写要点。

3、学生练习，教师辅导。

4、学生作业展示。

板书设计：

20小熊和小鹿

小熊去奶奶家电器不去了

约好去种树守信用

小鹿生病住院叫爸爸来道歉

一年级语文下册教学教案及反思 篇6

一、教学目标

1、认识文中12个生字和2个偏旁：日、小，书写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。

4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。

二、教学重、难点

1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。

2、识记生字，正确书写9个生字。

三、教学准备

生字卡，实物投影仪

四、教学方法

直观法、谈话法、讲授法

五、课型：

识字课

六、教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话引入

1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？

2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。

3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）

二、读文识字

1、学习文中第一段内容。

（1）学生自由读课文的第一小节。

（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？

教师板书：明男尘尖林森从众双

（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？

（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。

2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。

学生读课文找出独体字合成的新字弄清各个新字的组成部分理解字义，练习运用。

3、学生用此方法自学第二小节内容。

4、指名反馈：

（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？

（2）你是怎样记住这些新字的？

（3）学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜

三、总结课文

第二课时

一、巩固全文

齐读课文。

二、识记生字

1、开火车认读生字。

2、认读以下由生字组成的词语。

男女尘土双手森林从来大众

泉水岩石鲜花舌头甘甜明月

3、反馈识字情况，交流识字方法。

三、认识偏旁，书写生字

1、指名认读田字格中的9个生字。

2、练习用生字进行扩词，理解字义。

3、教师逐字板演，指导书写。

4、学生逐字仿写。

5、展示学生书写的生字，结束课堂。

板书设计：

2合在一起成新字

日月明田力男

小土尘小大尖

木木林木林森

人人从人从众

白水泉山石岩

鱼羊鲜舌甘甜

一年级语文下册教学教案及反思 篇7

一、教学目标：

1、能会认纺线等12个生字，会写7个生字。学习氵、勹、门3个偏旁。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察插图。多层次的朗读。表演等加深对课文的理解。

4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

识字、写字和有感情地朗读课文。

观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

教学过程：

第一课时

1、组织谈话，导入新课。

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生：自由说。

师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

2、板书课题：春雨的色彩（齐读课题）

3、设疑：读了这个题目，你想知道些什么？

兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进

水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文对照

，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。

本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。

童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的.理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。

以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。

一年级语文下册教学教案及反思 篇8

教学目标：

1、认识14个生字，自主识记字形；

2、分角色有感情地朗课文；

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。

教学重难点：

1、指导学生有感情朗读，培养语感；

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、动画激趣，导入新课

1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）

2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10谁住顶楼）

3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？

二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢？

1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）

2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。

三、识记生字，谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）

2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）

3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）

①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？

②指名读，师纠正。③同桌互相读读吧！

④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？

四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）

2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！

3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？

（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解自告奋勇

4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）

那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？

①小马（课件出示：脚步声）

②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！

③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！

5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文，演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？

2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情？

3、有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字结构：方

（2）左右结构：休体便

（3）上下结构：分告岁

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

10、谁住顶楼

小马小兔小狗小猴

（不能住）（住）

一年级语文下册教学教案及反思 篇9

一、教学目的：

1.掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写8个字。积累告诉等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道文中的小朋友们屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：做事善始善终，有头有尾，不能想当然。

二、教学重、难点：

1.掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写8个字。

2.从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。

三、教学准备：

生字词语卡片、教学挂图

四、教学方法：

讲授法、谈话法、朗读指导法

五、课型：讲读课

六、教学时间：2课时

第一课时

一、直接导入新课，设疑激趣。

1、教师板书课题，学生齐读课题。

2、设疑：课文《只听半句》讲的是谁？只听半句会有什么样的后果呢？

二、初读感知

1、老师范读课文，学生标出自然段。

2、学生借助拼音自由读课文。

3、同桌互相读，检查读通课文的情况。

4、全班齐读课文。

三、认读生字

1、学生自由大声读课文，并找出生字，借助拼音认读生字。

2、小组内交流认读的情况，互相指导读。

3、指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。

4、出示词语卡片，全班齐读。

四、再读课文，理解内容

1、学生自读课文，想一想：课文中的他指的是谁？他有一个什么毛病？

2、指名反馈。

3、再读课文，小组交流：

（1）这个小男孩都听谁讲话了？

（2）他们都说了什么，小男孩只听了哪半句？

4、讨论：小男孩为什么第次听人说话，只听半句。他有对的时候吗？

5、引导学生想象：这个小男孩还有哪些只听半句话的情况？

6、小结：是啊，这位小男孩听话只听半句，做事全凭自己想当然去做，一定会闹出不少笑话。

五、朗读课文

六、总结全文，拓展延伸

第二课时

一、巩固复习，分角色朗读课文

1、以小组为单位分角色朗读课文，学生小组内分配角色。

2、小组分角色后演一演，读一读。

二、认读生字

1、教师出示生字词语卡片，全班齐读。]

2、游戏：摘苹果认读生字。

3、指名给要写的生字扩词语。

4、选择文中自己喜欢的词语说句子。

三、指导书写

1、学生说说写本课生字时要注意什么？

2、教师范写生字，学生观察生字在田字格中的位置。

3、学生练习写字。

四、布置作业

一年级语文下册教学教案及反思 篇10

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，

3、感情地朗读、背诵课文。

课时：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说世界多美呀，板书课题。

（1）读准世的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词和小括号画出来。

要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文，边听边想：世界多美好呀是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学羊字头。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查世、美的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导手、世、鸡、美

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

教学后记：学会了本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片

2、世界多美好谁说的？

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后，你知道了什么？

3、水能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）

5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

1、指名读第二自然段

2、课文告诉我们什么呢？

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）蓝湛湛和哪种颜色相同？

A、（多媒体映示：上面是蓝湛湛的天空，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

B、蓝湛湛表示什么颜色？

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体课件

A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？

B、学生交流、讨论

C、还能说说ABB的词吗？

5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。

5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、总结

1、学完课文后，你收获了些什么？

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

齐声朗读课文。

板书设计：

黑乎乎

16、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读课文，了解了小鸡的孵化过程，感受到了大自然的美，激发了学生热爱大自然的感情。