一年级小松鼠找花生果11篇。
课件它是对一堂课的教学设计,是大致的思路课件是教师每日的一项重要工作。那么,课件规范的格式有哪些?下面,我们为你推荐了一年级小松鼠找花生果11篇,仅供参考,希望能为你提供参考!
一年级小松鼠找花生果【篇1】
教材简解:
本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
设计思路:
根据课文的特点,我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客,从而帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习,讨论合作的能力。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。
教学重难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学具准备:多媒体课件。
教学过程:(第二课时)
一、复习揭题
1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图),今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里,和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗?猜猜看小松鼠会带你们干什么呢?
2、对了,小松鼠要带我们去(出示课题)。谁来读好它?(指名读)
3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,你们有有信心闯这一关吗?
4、准备好了,听句练习:花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看!
出示词语(1)花生果高兴笑着睁大眼睛
(2)真好蚯蚓金色钻出来
(3)长着留着看见摘下来
(4)绿油油黄灿灿自言自语
自由读指读开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?)
二、看图说话,归纳课文。
1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。(课件演示动画)
2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图,问:你能用几句话说说你看到了什么吗?
三、美读课文,读中感悟。
1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么想的怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读,齐读。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
一年级小松鼠找花生果【篇2】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,绿线内生字只认不写,理解由生字组成的词语。
3、了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。
教具准备:
课件,小松鼠和花生果的图片,课文朗读音频。
教学过程:
一、创设情景,以趣导入
1、老师今天给同学们带来了一个好朋友,你们看它是谁呀?(小松鼠的图片帖在黑板上)那它今天要带我们去做一件非常有趣的事情,是什么呢?(找、花生果的图片贴在黑板上)小松鼠找花生果。(齐读课题)
2、上课前啊,小松鼠悄悄地告诉老师,它要请我们一年级的小朋友一起去花生果,你们愿意吗?
3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你们,不知道你们有没有信心通过这一关?
4、生字关,幻灯片出示生字,让学生大声念出自己看到的生字,然后说说那个生字是什么地方容易写错,自己写一写,教师巡视,并同桌交换看写对了没有。
5、词语关,出示第一组词语:小松鼠花生果蚯蚓
谁能读好第一组词。(指名读)
第二组词谁会读?出示第二组词:长着留着笑着摘下来钻出来(你的轻声读得真准确)(小老师领读)
第三组呢?出示:绿油油黄灿灿(开火车读)
第四组谁来读好?睁大眼睛自言自语。
让我们一起来闯关吧。(齐读词语、分组赛读)
二、朗读生趣,深入感知
听课文朗诵
(一)学习第一自然段
1、现在,让我们跟着小松鼠一起出发吧!
2.我们来到了一片小树林,见到一种植物,这种植物的叶子怎么样啊?(绿油油的)找学生读,花怎么样(黄灿灿的),让学生读出美。
3、那绿油油的叶子,黄灿灿的小花,这种植物长得怎么样啊?(好看),那谁能把这段话读的美一点(出示第一段)(能把你看到的美景念出来,真是太棒了)。(指名读,男女生赛读)及时评价
4、(1)在生活中,我们还可以绿油油的什么?黄灿灿的什么?
(绿油油的草地、青菜、树叶黄灿灿的油菜花、菊花)
(2)你还能仿照绿油油、黄灿灿说几个词吗?(蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(二)学习第二自然段
1、可是,老师不知道这么好看的植物是什么?小松鼠它知道吗?(不知道)那怎么办啊?(问别人,请教别人)
2、谁回答了它呢?(生:蚯蚓)出示蚯蚓的话,谁来大声地告诉小松鼠?
从你的朗读里,老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
3、我们来一起读一读这段对话。师生合作。两人分角色读,男女生分角色读。
4、听了蚯蚓的话,小松鼠知道了这是花生。这时他心里怎么样?你从哪个词中看出来的?(高兴)如果你是小松鼠,你会想些什么呀?(学生想象练习说话)
5、小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)
6、想想一下,冬天你围着火炉,吃着香喷喷的花生,心里感觉怎么样啊?(高兴)现在小松鼠和你们的心情一样,想想就高兴,那谁能高兴的读读这段话。(指名读,齐读)
(三)学习第三自然段
1、小松鼠现在想的这么高兴,那接下来我们就要去找花生了,请同学们自己朗读课文,去课文中找一下小松鼠是怎么找花生的?(读的时候注意不添字,不漏字,读准字音,自己读自己的)
2、学生会找到从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。这句话。让学生体会小松鼠的心情(着急),从哪个词语能看出来。
什么叫每天?像这样今天来,明天来,后天来,接连着来,就叫每天。
引导学生理解每天和经常的区别。找学生读,读出小松鼠着急的心情。
3、小松鼠每天来这里都做什么?(浇水,施肥)
4、引读小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。你读懂了什么?
(小松鼠多么希望花生能早点结果啊!)
谁来读好这句话?指名读。
5、小松鼠就这样每天到花生地里去,直到,引读金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。
6、这样的结果,它想到了吗?哪些词告诉我们?从中你体会到小松鼠的心情如何?
(可是直到也奇怪、难过、伤心、失望)
7、你能通过朗读把小松鼠失望的心情表达出来吗?
8、这里,我们感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。让我们再通过朗读来体会体会。齐读。
(四)学习第四自然段
1、当时,小松鼠是既失望,又奇怪,不由得自言自语起来。自言自语是什么意思?
2、小松鼠是怎么说的?出示,指名读。
3、小松鼠说时是什么表情?(奇怪)从哪儿看出来的?(睁大眼睛)
4、谁来读一读?
(五)学习第五自然段
1、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠,你能告诉我吗?你是怎么知道的?(生交流:在泥土里。我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的)蚯蚓生活在泥土里,所以它也知道,我们一起去看看它是怎么说的。
2、这时,好心的蚯蚓从泥土里钻出来了。它是怎么说的?让我们一起读读这段话,告诉小松鼠这个好消息吧!齐读。
三、启发想像,拓展延伸
1、小朋友们,小松鼠还想知道哪些植物能吃的部分也长在泥土里,所以它打算出去走一走,瞧一瞧,你能猜猜吗?(萝卜、芋头、土豆、荸荠)然后幻灯片出示图片。
2、总结:我们今天学习了小松鼠找花生果,知道了花生是长在(泥土里的)
3、作业:小松鼠听到蚯蚓这么说,它会怎么做呢?回家会怎么跟爸爸妈妈说呢?请同学们回家自己编一个小故事。
一年级小松鼠找花生果【篇3】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,能分角色朗读课文。
2、了解花生果长在地下的特征,激发学生认识自然的兴趣,使学生学会细致地观察生活。本课以感情朗读为基本任务,指导学生抓住关键词句边读边悟。
教学准备:
多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。
教学过程:
一、复习引入。
小朋友,上一节课,你们的老师带你们认识了小松鼠,学了这一课的生字词,现在,你们能读好这些词语吗?出示这一课的字词,开火车认读,齐读。
小朋友读得真棒!今天,彭老师跟小朋友继续学习小松鼠找花生果。(板贴松鼠和花生果的图案)
二、角色迁移,体验文本
1、细读第一自然段。
(1)(媒体出示:树林画面)你们看,小松鼠来到了什么地方?那么它看到了些什么呢?
(2)请小朋友打开书本,从书上找一找(第一自然段)
(3)
出示第一自然段,请小朋友先自己读一读,边读边想,这些花生长得怎么样?怎么好看呀?(绿油油、黄灿灿)你能读好这两个词吗?(指名读,齐读)在生活中,我们还可以说绿油油的什么?黄灿灿的什么?(绿油油的草地、青菜、树叶黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田)你还知道哪些像它们一样的写颜色的词?(蓝湛湛、碧澄澄、绿茵茵、红彤彤、金灿灿)
(4)
小朋友积累的词语可真多呀!刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词,老师相信,你们一定能把这段话读好的,请小朋友自己试着把这段话读一读。(生自由练读)指名读这段话,师适时指导,齐读。
(5)小松鼠看到树林旁边长着(板贴图画)
2、细读第二至五自然段。
这么美的植物到底是什么呀?小松鼠好想知道呀。于是,小松鼠问蚯蚓
(1)出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的对话及相关图画。
生自由练读,指名读,两人分角色配合读,男女生分角色读。
(2)听了蚯蚓的话,小松鼠知道了这是花生,这时他心里怎么样?你从哪个词中看出来的?(高兴)如果你是小松鼠,你会想些什么呀?
(学生转变角色想象练习说话。)
(3)(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)
下面我们请男生来读读这句话,要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧!
(4)、小松鼠是这么想的,那么,他是怎么做的呢?
出示:第三自然段从那以后,看花生结果了没有。
从那以后是指从什么时候开始呢?点出每天都(理解每天)你能用每天说一句话吗?小松鼠为什么每天都到花生地里去呢?(理解小松鼠急切的心情)那你能把小松鼠急切的心情通过朗读告诉大家吗?可是(引读第二句)如果你是小松鼠,你心里会怎么想?你会怎么做?带着失望的心情来读这一句。
(5)出示课件:插图2上的小松鼠
小松鼠睁着大大的眼睛,这时候,他的心里感到怎么样?你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)
听,他在说什么?
课件中小松鼠正自言自语地说:奇怪,花生果被谁摘走啦?
师导:它旁边有人吗?那它在跟谁说?原来他是在自己跟自己说呀,这就是书上的哪个词?出示自言自语读好这个词。
是呀,小松鼠心里可着急了!谁来把小松鼠说的话读好了?(指名读)老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密,那就是在读的时候加上动作和表情,来,试一试
。(指名读,齐读)
5、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠,你能告诉我吗?(在泥土里)
你是怎么知道的?(生交流:我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的)
6、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的?(笑着)谁也来笑着对小松鼠说一说?(读蚯蚓的话)
三、想象说话,表演激趣
1、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!
小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?
全班交流。
2、你们有兴趣分角色读读这个故事吗?
①自己练读。
②指名分角色读。
四、实践活动,课外延伸
1、花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里呢?(土豆、芋艿、红薯、藕)
泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?
只要你做一个有心人,仔细观察,多动脑筋,多看书,你一定会有许多新的发现。
2、老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,希望小朋友课后能读一读,读完后你就会发现更多的奥秘。
五、学习生字。
小朋友,我们帮着小松鼠找到了花生果,心里高兴吗?告诉你们,在找到的花生果里,还藏着两个生字呢,看看是哪两个生字?出示每、留。
指导书写。
1、
请学生分析字形,说说书写注意点,师范写,生描红,临写。
2、投影出示学生写的字,共同分析优缺点。
板书设计:小松鼠(图)找花生果(图)
一年级小松鼠找花生果【篇4】
教学目标:
1、认识12个生字,能准确认读。
2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。
3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。
4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
教学重点、难点:
1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
课前准备:
老师:生字卡片,多媒体课件
学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。(约2分钟)
1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友,大家看看是谁啊?(多媒体课件出示:小松鼠)
2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找吗?这件东西啊,它是红房子,麻帐子,里面有个白胖子。你知道是什么吗?
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)
二、初读课文,认读生字。(约15分钟)
1、瞧,小路两旁长满了生字小花朵啊!你们想让它们露出笑脸吗?(多媒体课件出示:小路两旁长满花骨朵,花骨朵上带有12个带拼音生字)
2、那请你打开书,放开声自己读一读课文,把生字在课文里用~~划出来。如果遇到不会的字,可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。
3、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你,学会拼读。
4、小朋友我们的小花正等着你呢,你愿意让它露出笑脸吗?(教师要相机指导难读的字音)
5、这么美的小花,你愿意和它照一张照片带回家吗?看我们的小松鼠带着照相机来了。(多媒体课件演示,小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字,让学生认读)
6、小花笑得多甜啊,快让我们开小火箭叫一叫它。
7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当聪明的小耳朵,听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议,要想小花和你交朋友,你在读课文的时候要注意做到:读准字音,不加字,不漏字,不改字,不回读。[
8、你同桌读得怎么样啊?
三、熟读课文,读中感悟。
(一)、图文结合,学习第一自然段。(约3分钟)
1、小朋友,你们看大树旁边开满了什么?(多媒体课件出示)
2、我们可以说(多媒体课件出示)(相机知道朗读理解:金黄色,格外)
(二)、分角色朗读,表演第二自然段。(约10分钟)
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊?让我们一起来看看动画。(动画演示第二自然段内容)
2、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?
3、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。
4、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?
(三)、读中感悟,体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠,我是森林晚报的记者。我想采访一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下来留着冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老师扮演森林晚报记者)
2、你当时的心情会是怎么样呢?
3、可是你摘到花生了吗?
4、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)
5、小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)
(四)、小组合作解决疑问
1、等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)
2、谁能再当当配音演员给动画配音?
3、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。
4、各小组说说自己小组的讨论结果。
5、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)
四、拓展延伸
1、花生找到以后还会发生什么故事呢?小朋友请你当一个小小故事家,把你故事讲完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、课堂小结
小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花
生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。
一年级小松鼠找花生果【篇5】
一.复习
1.今天,我们继续学习《小松鼠找花生果》,齐读课文。
2.小松鼠为什么找花生果,怎么找,找到了没有
二.角色迁移,体验文本
1.小松鼠为什么找?赶快打开书,找找读读,生读课文,指名回答。
2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。
(1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节,在这一节中有好多词写的很美,在读的过程中,你认为哪个词用的好,就把这个词读重一点
(2)绿油油:出示实物,这种颜色就是绿油油,你还见过绿油油的什么?
这些花生不光长着绿油油的叶子,还开着什么样的花?理解:黄灿灿
(3)指导朗读自由读,指名读,齐读。
3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。
师述:旱晨,小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。
出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子(指名读)
5.小松鼠多失望啊,谁来读第三自然段。
6.出示谁呢?
蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。
师指导朗读,(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。
7.练读第4、5小节,同桌互读,指同桌读。
8.听了蚯蚓的话,小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?
(生说话)
9.小松鼠有没有找到花生果
三、记诵积累,内化语言
1.分角色朗读课文。(戴头饰)
2.演读背诵。
(1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
(2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。
(3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。
四、运用语言,超越文本
听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)
五、学习生字,指导书写
小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示3个花生果,里边分别有4个左右结构的字,4个上下结构的字,1个独体字)
1.学习生字,读准音。
2.自学笔顺。
3.每种结构,师各范写一个,提示注意点。
4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导。
六、实践活动,课外延伸
1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕)泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?
2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘。
一年级小松鼠找花生果【篇6】
师:大家都喜欢看电影,下面老师就来为大家播放一部需要闭上眼睛来听的神奇电影,放映员是老师,谁愿意来打铃?
(学生争相举手,指名一人)
师:好,铃声要响亮,电影才精彩呦!闭上小眼睛吧!
(全体学生兴奋地闭眼聆听)
一生:丁零零零
师(声情并茂地范读):《小松鼠找花生果》树林旁边长着许多松果,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看
(学生们闭着眼睛入情入境地听着,脸上不时露出陶醉的笑。电影结束,掌声雷动)
师:电影好看吗?
生(回味无穷地):好看
师:谁来说说你看到了什么?
(学生自由地口头说话)
师(深受感染地):真美真精彩呀!老师也想看一看了!大家愿意为老师放电影吗?
生(激动地):愿意!
师:好,要想放好电影就要先练好课文,请大家自由地放声读课文,一会儿来给老师放电影吧!
(学生开始兴致勃勃地练读课文)
师:谁愿意来放电影?
生(争先恐后地):我!我愿意!
师:好!全班一起来吧!这一次老师闭上眼睛来美美地享受享受。谁来打铃?
(小手如林,教师指名一人,该生无比荣耀)
一生:丁零零零
(老师作闭眼倾听状,学生极受感染,全班朗声齐读,韵味十足,边读边偷眼观察老师的陶醉状,读得越发动情)
师(沉醉地):电影可真好看哪!我都舍不得睁开眼睛了!
(听了赞美,学生们得意地手舞足蹈。教学一路顺利展开,学生们为了放好电影和争取单独放电影的机会,又读又练,乐此不疲,教学高效而无比愉悦,师生情绪高涨)
一串
影院铃声就让教学一下子鲜活起来,生动起来,童趣起来!学习成了游戏,训练成了享受,课堂成了无所不能、千变万化的神奇空间,这一份欢娱可不是我们一直神往的吗?
一年级小松鼠找花生果【篇7】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。
教学课时:二课时。
20xx年6月3日第十六周星期三第一节
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、认识花生果实。
2、同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课。认读生字:鼠
二、初读课文
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用ABB
4、学生自由读。
三、指导写字。
1、复习巩固生字
2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
教学后记:学生很容易会漏掉直的里面是三横。
20xx年6月3日第十六周星期三第二节
一、复习生字引入课文
二、学习第一至第五自然段。
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件:填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗?
四、小结
五、教学后记:学生能了解更多的生物在何处生长。
一年级小松鼠找花生果【篇8】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字,理解并能用自言自语说话。
3、经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。
教学重点:
进行多形式的识字活动
课前准备:
挂图、生字卡片、花生米,有田字格的纸片
教学时间:二课时
第一课时
一、猜谜激趣,导入课题
1.出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果)
2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。(板书:小松鼠)
3.今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找)
4、质疑课题读完课题,你想知道什么?
二、创设情境,感知课文
1.现在请同学们自由轻声读课文两遍,要根据拼音读准每个字的读音,遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)
检查课文是否读通顺(生开火车读)
2.把课后生字读两遍,在课文中找出标出自然段。
三.检查自读
1.出示生字。生开火车读,领读,指名读齐读。
2.出示去拼音的词语指名读,齐读。
3.课文有几小节指名分节读评议。
四.指导写生字
出示:言、语、结、谁
1、小组学习:
①先自己观察,有什么好办法记住它,再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如:结构、位置、笔顺等)
2、师范写,提示。
3、生描红、写字。
一年级小松鼠找花生果【篇9】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。
教学课时:二课时。
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、认识花生果实。
2、同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课。认读生字:鼠
二、初读课文
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用ABB
4、学生自由读。
三、指导写字。
1、复习巩固生字
2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
教学后记:学生很容易会漏掉直的里面是三横。
一年级小松鼠找花生果【篇10】
松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。
人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。
一年级小松鼠找花生果【篇11】
一、创设情境,以趣导入
师:
在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了(出示小松鼠的图片)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧!
生1:你好,小松鼠!(出示小松鼠词卡)
师:谁还愿意和它说说话?
生2:小松鼠,你在干什么呀?
师:我想去找花生果,你能帮助我吗?
出示课题:小松鼠找花生果齐读课题
二、朗读生趣,深入感知
师:那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走,我们出发了!
出示图一:一片花生地。瞧,那儿是什么呀?
生3:那儿是一片黄灿灿的花生地,很美!
生4:那儿是一片绿油油的花生地!
师:是啊,你们知道。可小松鼠却不知道啊!它有也有疑问了。
★出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的对话。
生仿读:自由练读两人分角色配合读一人分角色读
师:听了蚯蚓的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀?
生5:我想,等这些花生结了果,就把果实分给我的好朋友们吃。
生6:我在这里看好,可不能让野猪来偷吃了这些漂亮的花。
师引读:小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)于是它就行动起来了。
出示:第三自然段从那以后,看花生结果了没有。
理解每天
小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?
今天呢?
噢,这就是每天
理解自言自语
师表演自言自语,创设情境:怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)
师:说说刚才老师在干什么呀?
生用自言自语来描述,也可以用其说话。
对了,小松鼠心里可着急了!
出示第四段并指导朗读第四段,通过言语神情来表现。
师:小朋友们,花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠,你能告诉我吗?
生7:花生果在泥土里。
师:你是怎么知道的?[
生8:我从爷爷奶奶那儿知道的。奶奶还带我去挖过花生呢。
生9:课文中蚯蚓说的啊。
三、想象说话,表演激趣
师:原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!
小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?
学生参与的热情高涨了
思:
本文是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章,符合一年级学生的心里特点。在教学时,我运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。在朗读上,根据学生理解水平,要求一步步上升。通过学生不同角色转变,联系实际想象说话,师生互动,以读代讲,很有实效。教学是学生、教师、文本之间对话的过程,
表演故事的语言实践中,教师作为伙伴参与其中,适当点拨、引导,鼓励学生积极投入语言实践,课堂教学才能焕发生命与光彩。