六年级数学比例教案课件精选。
教案课件是老师上课的重要部分,所以老师写教案可不能随便对待。写好教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握,什么样的教案课件才是好课件呢?请你阅读栏目小编辑为你编辑整理的《六年级数学比例教案课件》,供你参考和使用,请收藏和分享!
六年级数学比例教案课件 篇1
目标
1.初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
2.联系图形的放大和缩小理解比例的意义,认识比例的项以及内项和外项;理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质解比例。
3.结合实例,初步理解比例尺的意义和作用,会求平面图形的比例尺,能看懂线段比例尺,能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。
一、填空
1.表示()个比()的式子叫做比例。
2.在比例里,()等于()。
3.():()=比例尺。在比例尺是1:100000的地图上,1厘米代表实际距离()千米。
4.把线段比例尺改写成数值比例尺是()
5.a是b的1.75倍,a:b=():()
6.两个正方形的边长比是2:3,面积比是():()
7.根据等式4a=5b,写出a:b=():()
二、选择题
1.在比例式2:5=18:45中,如果第二项扩大到原来的3倍,那么第一项应()比例仍然成立。
A不变b缩小到原来的1/3c扩大到原来的3倍。
2.把3、2、15、10四个数组成比例是()
a2:3=15:10b3:15=2:10c3:2=10:15
三、解决实际问题
1.在比例尺1:4的图纸上,量得一个零件的长是5毫米,这个零件的实际长度是多少厘米?如果把这个零件用6厘米的长度画在另一张图纸上,这张图纸的比例尺是多少?
2.在一幅地图上,用5厘米的线段表示实际距离200千米,这幅地图的比例尺是多少?在这幅地图上,量得长春市到吉林市之间的铁路距离是3.1厘米,求长春市到吉林市之间的铁路的实际长度是多少千米?
3.一种精密零件实际长2毫米,画在图上长4厘米。求这张图纸的比例尺。
4.把长480米,宽360米的操场画在比例尺1:12000的地图上,请画出这张图。
5.把高是60厘米的圆柱按5:1的比例截成两个小圆柱,截取后表面积比原来增加了50平方厘米。最小圆柱的体积是多少?
六年级数学比例教案课件 篇2
《比例的应用》教学设计一
教具:多媒体课件
教时:一课时
教学过程
一、导入新课
1、下面每题中的两种量成什么比例关系?
速度一定,路程和时间。
总价一定,每件物品的价格和所买的数量。
小朋友的年龄与身高。
正方体每一个面的面积和正方体的表面积。
被减数一定,减数和差。
2、导入课题:
同学们我们学习了正反比例的意义,还学过解比例,今天我们就应用这些知识解决一些实际问题。板书:比例的应用
二、新授。
1、教学例1。
出示例1:
一辆汽车2小时行驶140千米,照这样的速度,从甲地开往乙地共行驶5小时,甲乙两地之间的公路长多少千米?
教师:先独立思考,再小组讨论交流,看能想出哪些方法解决这个问题。
2、全班交流解答方法:
生1:先算出每小时汽车行驶的千米数,再算5小时汽车行驶的千米数。列成算式是:14025。
生2:先算出5小时是2小时的多少倍,再把140千米扩大相同的倍数。列式是:140(52)
如果学生想出用比例解的方法,教师可以直接问学生:你为什么要这样解?让学生说出解题的理由后再归纳其方法;如果学生没想到用比例解,教师可作如下引导。
教师:除了以上的解题方法以外,我们还可以研究一种新的方法来解决这个问题。请同学们用学过的比例知识思考,题中有用种量?是哪几种量?这几种量间有什么样的比例关系?题中的照这样的速度是什么意思?
随学生的回答,教师作如下的板书:因为速度一定,所以路和程和时间成正比例。
解:设甲乙两地之间的公路长X千米。
140:2=X:5(依据:速度一定)
注意:①灵活选择解法。
②比例解时要正确判断成什么比例。
③解完后注意检验。
3、想一想:如果把第三个条件和问题改成:已知公路长350千米,需要行驶多少小时?该怎样解答?
4、教学例2:跟例1相似的方法进行教学,放手让学生去尝试,重在培养学生独立解题的能力。
5、比较例1和例2的相同点与不同点。6、如果把例2改为:一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行70千米,5小时到达。如果每小时行87.5千米需要多少小时?
三、巩固练习
1、做一做:
⑴食堂买3桶油用780元,照这样计算,买8桶油要用多少钱?(用比例知识解答)
⑵2.大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3.大齿轮有36个齿,小齿轮有多少个齿?
2、对比练习:
①用同样的方砖铺地,铺张18平方米要用618块砖。如果铺24平方米,要用多少块砖?
②一间房子要用方砖铺地。用面积是9平方米的方砖,需要96块。如果必用面积是4平方米的方砖,需要多少块?
四、布置作业。
练习五第1~4题。
板书设计
比例的应用
例1例2
解:设甲乙两地之间的公路长x千米。解:设每小时需要行驶x千米。
140:2=x:54x=705
2x=1405x=7054
x=350x=87.5
答:甲乙两地之间的公路长350千米。答:每小时需行驶87.5千米
教学内容:比例的应用P23-24例1-例2
教学要求:1、让学生掌握用比例解应用题的方法。
2、让学生感受生活中的数学,体验数学的应用价值,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:让学生掌握用比例解应用题的方法。
教学难点:培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学关键:学生先要正确判断题中的量成什么比例关系。
六年级数学比例教案课件 篇3
教学目标
使学生认识按比例分配应用题的结构特点和解题思路,能正确解答按比例分配应用题。
培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力,以及探求解决问题途径的能力。
教学重难点
按比例分配应用题的解题思路和结构特点。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、教学新课
四、小结
五、作业
1、说一说下面的比表示的数量之间的关系。
公鸡和母鸡只数的比是3∶7。
女生和男生人数的比是5∶4。
水稻、玉米和花生种植面积的比是3∶2∶1。
2、先说一说每种数量之间的分数关系,再解答。
科技书和文艺书本数的比是2∶3。
科技书本数是两种书总本数的();
文艺书本数是两种书总本数的()。
男、女职工人数的比是5∶4。
男职工人数是职工总人数的();
女职工人数是职工总人数的()。
3、引入新课。
1、例2
条件、问题。
题中其实是把多少人数按什么分成哪两个部分?
男、女职工人数的比是5∶4是什么意思?
问:男职工人数占总人数的几分之几?怎样知道的?女职工人数占总人数的几分之几?
根据这个比知道了男职工和女职工总人数各占总人数的几分之几,想一想,会解答吗?
学生练习。
口答解题过程。问:学生为什么用乘法计算。
谁来说说,例2是怎样想的,列式时是怎样想的?
看看书上的解题过程,是否与我们的解答一样。
这道题可以怎样检验?学生说检验过程,师板书。
问:第一步检验的是什么?第二步呢?
师说明什么是按比例分配应用题;以及解题的关键是什么。
2、连一练1
学生练习;说已知什么,要求什么?再说说解题时要怎样想。
3、教学例3
说说条件和问题。
问:要分什么,按照什么来分配?三个班人数的比是怎样的?
就是把多少本图书按照哪个比来分配?
说说要怎样想?
学生练习在本上。
让学生重点说说一班本书为什么这样算,再检查第二、三步做地对不对。
可以怎样检验?
小结。
4、练一练2
说说要怎样想。学生练习。
问:解答按比例分配应用题的关键是什么?
5、说出每个数量各占总数量的几分之几。
语文书和数学书本数的比是2∶3;
一条公路修好的和剩下米数的比是1∶1;
山羊和绵羊只数的比是8∶5;
一种混凝土里水泥、沙子和石子的比是2∶3∶5。
练习151、3、4
课后感受
大部分学生都喜欢用另一种方法解答按比例分配应用题。例:
做例2时,5+4=9(份)
27095(男)27094(女)
六年级数学比例教案课件 篇4
教学内容:教科书第49页的例7,完成随后的练一练和练习十一的第3、5题。
教学目标:
1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上,能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
2、在解决问题的过程中,进一步体会比例以及比例尺的应用价值,感知不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略。
教学重点、难点:能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离;感知不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。
教学准备:教学光盘、了解家到学校的大概距离
教学过程
一、复习导入。
1、什么叫比例尺?求比例尺时要注意哪些问题?
2、在一幅地图上南京到上海相距5厘米,实际相距300千米,求这幅地图的比例尺?你能画出这幅地图的线段比例尺吗?
二、教学新课
1、教学例7。
(1)出示例7,明确题意,找出明华小学到少年宫距离的线段,说出题目告诉了什么,要求什么。(告诉了比例尺,又告诉了图上距离,求实际距离。)
(2)说一说比例尺1:8000所表示的意义。
(3)根据对1:8000的理解让学生尝试练习。
(4)交流算法,说说为什么这样算?帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。
重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考:根据比例尺的含义,明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等?你能根据这样的相等关系列出比例式?
注意:最后的单位要换算成米作单位的数。
2、做试一试。
(1)独立算出学校到医院的图上距离。
(2)讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。
(3)在图中表示医院的位置。
三、巩固练习。
1、做练一练先独立解题,在组织交流
2、做练习十一第4题
重点知道学生在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比例尺。
3、做练习十一第5题。重点帮助学生确定合适的比例尺。在解决问题的过程中,进一步体会比例以及比例尺的应用价值。
4、将下列各题做在课堂作业本上。
(1)北京到天津的距离是140千米,在一幅比例尺是1:2000000的地图上,两地间的距离是多少厘米?
(2)在一幅比例尺是1:500000的地图上,量得甲、乙两城的距离是12.5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米?04080120千米
(3)在一幅比例尺为的地图上,小丽量得某省会城市与北京的距离是32.5厘米。这个城市与北京相距多远?
(4)做练习十一第3题。
(5)学生阅读你知道吗,选择两个比例尺说说它们的实际意义。
四、全课小结。
通过本课的学习,你又掌握了什么新的本领?
五、课堂作业
完成补充习题的相关练习
板书设计:
比例尺的应用
58000=40000(厘米)解:设明华小学到少年宫的实际距离是X厘米。
40000厘米=400米5:X=1:8000
X=40000
40000厘米=400米
答:明华小学到少年宫的实际距离是400米。
六年级数学比例教案课件 篇5
教学目标
1.使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺.
2.使学生能够应用比例知识,根据比例尺求图上距离或实际距离.
教学重点
理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离.
教学难点
设未知数时长度单位的使用.
教学步骤
一、复习准备
(一)填空.
1千米=()米1分米=()厘米
1米=()分米1厘米=()毫米
30米=()厘米300厘米=()分米
15千米=()厘米40毫米=()厘米
(二)解比例.
二、新授教学
谈话导入:(出示准备好的地图、平面图)同学们请看,这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图.在绘制这些地图和平面图的时候,都需要把实际的距离按一定的比例缩小,再画在图纸上.有时由于机器零件比较小,需要把实际距离扩大一定的倍数以后,再画在图纸上.不管是哪种情况,都需要确定图上距离和实际距离的比.今天我们就来学习这方面的知识比例尺.
板书课题:比例尺
(一)教学例4(课件演示:比例尺)
例4.设计一座厂房,在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离.求图上距离和实际距离的比.
1.读题回答:这道题告诉了我们什么?要求什么?
教师板书:图上距离∶实际距离
2.思考.
(1)要求图上距离与实际距离的比,能不能直接用题中给出的两个数列式?为什么?应该怎么办?
(2)是把厘米化成米,还是把米化成厘米?为什么?应该怎样化?
教师板书:10米=1000厘米
3.求出图上距离和实际距离的比.
教师板书:10∶1000=1∶100或=
答:图上距离和实际距离的比是1∶100.
4.揭示比例尺的意义.
教师说明:因为在绘制地图和其他平面图时,经常要用到图上距离和实际距离的比,所以就给它起了个新的名字比例尺.(教师在图上距离∶实际距离的后面板书:=比例尺)有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式.
板书:
图上距离是比的前项,实际距离是比的后项,比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比.
教师强调:
(1)比例尺与一般的尺不同,它是一个比,不应带有计量单位.
(2)求比例尺时,前、后项的长度单位一定要化成同级单位.
(3)比例尺的前项,一般应化简成1.如果写成分数的形式,分子也应化简成1.